创建学习型组织.争做知识型职工活动培训师培训课程

全国“创建学习型组织.争做知识型职工”活动

培训师培训课程section2为什么要给自己冠以“学习型”学习是一个古老的话题，《论语》的第一句话，就是孔子讲的，“学而时习之，不亦乐乎！”，孟母三迁、凿壁偷光、悬樑刺股、大器晚成，讲的都是学习，我们一生讲的最多的恐怕也是“学习”两字。时代的车轮已进入了21世纪，学习成为了一个潮流，学习成了一个人们悉心关注的崭新课题。LearningOrganization学习型组织1

一个企业反思的问题一个员工困惑的问题

一篇文章提出的问题LearningOrganization学习型组织1

学习学习型LearningOrganization学习型组织1学习新概念

学习是一种生存方式。

学习是工作的一部分。

学习不仅仅是个人行为，更是一种组织行为。

学习是组织的一项基本职能，是最好的管理。学习与变革同行

学习不仅是被重新发现的潮流，更是一种不可或缺的竞争能力。section2二、学习型组织创建的本土化要求LearningOrganization学习型组织2

一个值得大家思考的问题

一个值得大家关注的问题有一个问题值得大家深思。为什么学习型组织的创建在中国范围之广，参与之多，影响之大是其他国家不可比拟的？连彼得.圣吉也不得不承认，在美国他也没有遇到在中国所看到的，人们如此关心对学习型组织理论的探索和实践。当有人请彼得.圣吉讲讲对中国如何创建学习型组织时，他的回答是“不知道！”。可见引进当代管理科学的前沿理论，其生命力就在于本土化。多年以来，许多企业在市场大潮中经历了各种各样的洗礼与历炼。许多企业我们看着它在转变，一天天走向强大，看着它走向辉煌。很多时候，人们容易把大洋彼岸的文化理想化；管理思想、管理工具理想化，人们沉醉在引进、盲从的状态。但是今天，当我们真正去深入了解，认真学习研究后，我们也在思考，国内的人们真正服膺和倾心的到底是什么？可能连彼得•圣吉先生也不会想到，他倡导的五项修炼在我们中国实践的大地上结出累累硕果；他更不会想到，在他看来一些巨型企业（指人数众多）在指导创建的过程中也颇感无奈，从哪里着手学习型组织的创建；特别是在长期计划经济背景下成长的管理者和员工们，怎样才能利用自我超越的理念，提升全员的思想境界。LearningOrganization学习型组织2引进当代管理科学的前沿理论，

其生命力就在于本土化。

关于愿景建立

关于团队学习

关于系统思考学习型组织能不能评估？1、标准的作用，一般来讲起到的是约束和规定，在现代社会中：标准是以当代科学技术水平和实践经验成果为基础制定，具有先进性、科学性和可操作性，它是知识财富固化的“棘轮”，是实现管理科学化和现代化的基础，是教育培训的一种形式，标准化是推行管理推进持续改进的工具。2、评价标准不是约束学习型组织创建的“笼子”，而是指导创建、评估创建的标尺其目的是度量和指导作用，而不是限制，同学习型组织的内涵并不矛盾。将过程与实质混淆如果该理论不能衍生相关的可操作的技术和方法（标准）并产生一套行之有效的测量评估标准，那么学习型组织创建就会受阻持续深入地开展学习型组织创建，迫切需要有指导性、操作性，有具体的实施方法、实施途径与标准规范以及可测量的评估指标section2三、学习型组织创建的个性化要求LearningOrganization学习型组织3

通往五项修炼之路没有明确的地图，每个组织和团队都可以各自发展自己的情节。section2四、学习型组织创建的信息化要求LearningOrganization学习型组织4

以反思为基础的学习系统

以反馈为基础的学习系统以共享为基础的学习系统section2五、学习型组织创建的评估标准LearningOrganization学习型组织5（一）评价绩效的反思

财务指标的权威性LearningOrganization学习型组织5财务视角流程视角市场视角成长视角战略目标LearningOrganization学习型组织5

柔性指标的边缘化

组织生态观被忽略LearningOrganization学习型组织5

在自然界中，没有任何一种生长是不遇到抑制因素的。而我们却对这种抑制因素没有引起足够的注意。这就是企业的许多学习活动没能保持持续势头的原因所在，也是其他的变革没能持续下去的原因。LearningOrganization学习型组织5（二）关于创建评估

1、为什么要评估？●评估主要不是为了结束而是为了新的开始。●评估主要不是为了结论而是为了通过评估更看清自己。LearningOrganization学习型组织52、如何评估？评估不是繁琐而关键问题被掩盖的评估，而是简明，突出真谛和关键问题的评估。评估主要不是少数人的“忙碌”而是促进员工开放地参与。LearningOrganization学习型组织53、评估的使命是什么？不是评估是不是学习型组织，而是评估是不是真正地走创建学习型组织之路。LearningOrganization学习型组织5ANGHAI

4、评估的视角？

规定动作和自选动作

田径标准和体操标准

完成程序和学习力展示LearningOrganization学习型组织5

（三）评估标准

标准设计原则——紧扣真谛——繁事简做——注重实效LearningOrganization学习型组织5

评估项目介绍一个愿景1、认知度2、认同度3、分享度LearningOrganization学习型组织5三个系统3、以共享为基础的学习系统。1、以反馈为基础的学习系统2、以反思为基础的学习系统开展“创争”活动的总体目标：

（1）倡导一个理念——终身学习

（2）形成一种氛围——全员学习、全程学习、团队学习、学习工作化、工作学习化

（3）搭建一个平台——建设各类学习型组织，为职工创造更多更好的学习和成才机会（4）提高三个能力——学习、实践、创新能力

学习型组织考核评价要素指标

目标体系(16分)学习体系(20分)创新体系(28分)保障体系（20分）效果评价体系(16分)特殊加减分

学习型班组（科室）考核评价要素指标创建目标（10分)提升学习力（25分)增强凝聚力(20