2023年高效课堂作文合集八篇

2023年高效课堂作文合集八篇高效课堂作文篇1

校本教研就是为了改进学校的教化教学，提高学校的教化教学质量，从学校的实际状况动身，依据本校的教化资源进行教化教学探讨的活动。但如何让校本教研不流入形式，真正提高校本教研的质量，的确应当引起我们的深思。

2x11年4月6日，我校利用业务会时间，召开了新学期的第三次校本教研活动。本次活动主题为“如何让小组评价机制更有效”，为让本次教研活动的确能解决课改中的困惑，在召开教研活动的前几天，教务处就以教研组为单位对在教化教学中出现的问题进行了调研，然后确立校本教研活动的主题，依据活动主题确立本次活动的主讲人为赵玉合主任，他在小组评价机制方面已探究了一年有余，积累了肯定的阅历，并且效果已显现出来，他担当的八四班学生的综合素养在全校领先，他的阅历对其他老师有很高的借鉴价值。在教研活动之前，就告知了赵主任，让他细心打算，让阅历更具有可操作性。赵主任在校本教研会上，系统地介绍了学习小组的构建原则、学习小组长的培训、小组评价机制的确立原则、评价机制在实施中应留意的问题、班主任和任课老师如何协调等。他虽然介绍了将近一个小时，但老师们听得兴致勃勃，时而记录，时而深思，还有些老师对怀疑的地方进行提问，会后，又按年级组为单位进行了研讨，并借鉴赵玉合主任的阅历，对自己在小组评价中的不当做法进行了修正。可以说，本次教研活动是有实效的。

通过本次教研活动，我有很多感受。

一是校本教研要有明确的主题。校本教研的目的是解决老师在教化教学中遇到的问题及困惑，这些问题来源于课堂，来源于教室，来源于某些教化情景，这些问题既可能是共性问题，也可能是特性问题，且这些问题也存在有轻重缓急之分，因此，每次校本教研活动必需要有明确的活动主题，这样在校本教研时老师们就可以围绕主题进行探讨和沟通，从而商讨出解决问题的策略，用以指导以后的教化教学实践。

二校本教研应在充分打算的状况下进行。由于校本教研是老师们在一起集体探讨的活动，因此在活动开展前，老师们就应当结合自己的教化教学，对教研主题进行思索，归纳出自己的见解和主见，这样在开展活动时，就能围绕某一主题，进行思维的碰撞，就能进行深度的思维和争论，这样的教研结论会更具深度的科学性和合理性。

三校本教研应进行有效的延长。通过校本教研所确立或修正的教化策略，从某种程度上说还是“纸上谈兵”，还须要实践的验证，因此，校本教研的结论应是开放性的，应在实践中进行不断的完善和修正，鉴于此，当每次校本教研活动结束后，应对教研结论进行跟踪印证，这样，才能确保教研结论转化为教化力，也才能使校本教研更具有科研力，让老师切实感受到校本教研是实实在在的促使专业成长的平台，这样才能更加激发老师参加校本教研的热忱。

四校本教研的形式要多样化。由于校本教研的对象是教学中亟待解决的详细问题，是老师自己的问题，因此校本教研要形式多样化，比如可以开展专题讲座来促进老师教化观念的转变；用案例反思促教学反思。把课堂作为案例，以先进的教化教学理论为指导，对老师的课堂教学进行诊断与评价，帮助老师找寻课堂教学的有点和创新之处，找寻问题与不足，捕获隐藏在教学行为背后的教化观念，从而找到改进的突破口；专家指导促教学骨干专业成长。校本教研虽说是面对全体老师，但要为肯钻研，善探究的老师供应施展才华的舞台，让他们尽量多出去学习，同专家和名师进行零距离接触，让他们渐渐形成自己的教化思想，独特的教学风格，成为学科带头人，进而起到引领和示范作用。

校本教研的干脆指向是改善学校实践，提高教学质量，促进老师和学生共同发展，只有切实调动老师参加校本教研的主动性，让老师才智的火花在校本教研中进行碰撞和对接，才能提高校本教研的实效，也才能让校本教研为学校教化教学助力。

高效课堂作文篇2

教化是一个五彩斑斓的圆硕的梦，为给天使细心缝制翱翔天空的翅膀，我们将踏上一条风雨兼程的圆梦之路。

——题记

寻梦

构建高效课堂，润泽师生生命，是我们追寻的教化之梦，我们曾怀着敬畏之情，问宝许衡、取经永威、探寻人民中学，也曾尝试“先学后教，当堂训练”，试行“四清”，摸索“诱思探究”，但终因缺乏系统的理论支撑而梦断中途，寻梦之路原委该向何方？迷茫之际，县“课堂改革”飓风行动恰似惊天春雷，让我们拨开迷雾，让我们增加定力，让我们激情飞扬，又似航标，让我们的寻梦之路得到理性的回来。撑一支长篙，在五彩斑斓的教园里放歌，寻梦，向那纵深处划桨……

20xx年农历正月十四，在我校教化发展史上，或许早就注定是个不平凡的日子，夕阳爬上窗台，挤进我校的小会议室，窥探一群求索的寻梦人，此刻学校领导班子成员正在规划课改之路，他们时而凝神静思，时而争得面红耳赤，他们知道他们将和全校30多名老师即将进行一场学校发展史上空前绝后的变革。他们想竭尽自己的心智引领老师踏上一条荆棘和鲜花并存的寻梦之路，当星满天空时，就如何构建高效课堂最终达成共识：以《走进杜郎口》一书为蓝本，以领悟杜郎口模式的内核为抓手，以小组建设为突破口，以“预习、沟通、点拨、检测”环节的有机整合为重点，以榜样示范，引领辐射为途径，以步步落实为保障，着力构建具有我校特色的高效课堂教学模式。

追梦

有幻想就有动力，有幻想就爱拼搏，我校领导班子和全体老师一道，踏上了艰难的追梦历程。首先成立以千冬枝校长为组长，张嘉杰副校长、浮德海主任为副组长，各教研组长为组员的课改领导小组，详细负责指导我校的课堂教学改革工作。其次，确立学校构建高效课堂的实施步骤。把构建学习小组当做切入点，然后以召开专题研讨会为载体，逐步解决“如何提高预习环节的效果”、“如何建立小组评价机制”、“在矩阵式座位排列的状况下，老师如何组织教学”、“如何把“预习、反馈、展示、检测”这四个环节有机整合等议题。同时对在课改中出现的问题，刚好研讨、刚好解决。其三，实行教案编写改革。教案是老师上好课的依据，教案编写质量凹凸干脆确定课堂教学效果的优劣。为此我校已进行了教案编写改革，详细做法是：以同科年级组为单位进行集体备课，在集体备课时，同科年级组的几位同志先确立本学期教材的重点、难点，然后研讨教法、学法，达成共识后，几位老师分章节或单元进行备课编写教案，教案板块中必需有以下内容①补充特性化教案的空方格、②板书设计空方格③当堂检测空方格④教后反思空方格。教案编写结束后，同科同年级老师分别对教案进行研讨、完善，最终经学科教研组长批阅后，才以电子文档的形式发送到教务处邮箱，经教务主任批阅后，学校统一打印成册，同年级同学科共用一本教案。随着课改的进一步推动，现在我校梁海荣校长等几位老师已着手学案的编写和运用，操作完善后，将在全校推广。其四、广泛开展说课活动，说课是提高课堂改革的有效途径之一，今年春天，我校加大了老师的说课频率，领导带头说课，老师人人说课，说过课后，以学科组为单位进行点评和研讨，对于说课不合格的老师，经过指导后，进行二次、三次说课，直到过关为止。其五、扎实开展赛课活动，为使课堂教学改革落到实处并卓有成效，今年春天我校广泛开展赛课活动，由各教研组支配赛课老师名单、赛课时间，赛课内容，然后由教研组统一支配，赛课时，同科目老师必需听，听过后进行集体评课，并给作课老师进行打分，对于赛课不合格的，经过指导后进行二次、三次作课，直到合格为止。其六、严把质量关，不能因课改而让质量滑坡，“胆怯 因课改而影响质量”这是老师们的顾虑，因此，我们打算近期成立课堂效果测评小组，对老师的课堂教学效果进行当堂评测评。督促老师在课改的同时，务必留意课堂实效。最终，激励老师写教学反思，我校要求老师每上完一节课后，都要写出简洁的“教学反思”，每上完一节公开课或示范课后，要求老师写出系统深刻的反思，并向听课者作反思发言，接受听课老师的质疑和提问，教务处定期进行检查。并把检查结果同绩效工资挂钩。

圆梦

“天若有情天亦老，人间正道是沧桑，”现在我校全体老师正摸索前行在课改的寻梦之路上，我校在课堂改革方面已迈出了坚实的步伐：小组建制全部结束，座位全部为矩阵式排列，现在已经进入各项议题的探讨和尝试中，虽说在课改中遇到了很多困难，但老师课改的痴情让人震撼，去学校的途中、校内里、办公室里老师谈论的永恒话题是“课改”，看到老师澎湃的激情、学生脸上洋溢的笑容。真心祝福：课改，一路走好；梦圆就在前方。

高效课堂作文篇3

“瘦身”后课堂高效了

这几天的课感觉上得特殊轻松，细细琢磨想想，关键是自己的理念变了，教学方法变了。以往的教学，可以说是课本上写得密密麻麻，足见备课多么“细致”，一个一个的环节，一个一个的问题。拿到课本，教参上的教学设计成为教学主题。可是一节课究竟学生学了些什么？满满一节课，甚至到下课都还讲不完，把自己累的不得了。我起先反思自己的课堂，原委每一课教什么？于是本学期我确定要让自己的课堂“瘦身”。结果发觉这一单元下来，感觉自己课堂轻松多了。

我的课堂流程是这样的：

首先明确预习方法，通读全单元课文。

一读，读通读顺课文

二读，标出自然段，画诞生字新词，框出四字词语

三读，课文主要写了什么。

在预习的基础上，单元学习生字的认读和词义。

接着逐课学习，我摒弃繁琐的问题，安排抓住本单元重点，学习每一课时，直奔重点，力求一课一得。

《山中访友》，这一课我设计了两个课时，第1课时四个问题：1、作者山中探望了哪些挚友？表达了作者怎样的感情？2、作者是怎样把自己这种独特的感受表达出来的？你觉得哪里写得好？然后抓住3、4、5段，品尝作者的写法。3、开头和结尾，你有什么发觉？4、积累背诵第5段。其次课时运用本课写法，仿写《校内访友》。

《山雨》这一课的教学环节更简洁了。通读课文后，1你感受到什么？2作者写了山雨的什么美？哪些语句写了山雨的声音美、色调美？美美地读读3、作者是怎样把山雨的声音美、色调美表达出来的？4、课文是根据什么依次写的？5、积累美丽段落。

《草虫的村落》，在理清文章依次的基础上，抓住课后两道题1、作者在草虫的村落看到什么，给你印象最深的是什么？2、为什么会给你留下深刻的印象，作者是怎样表达的？其次课时学习本课写法，练笔自己视察到的小虫子，融入丰富的想象。

《索溪峪的“野”》，这一课主要抓住作者总分的写法，从几个方面表达景物特点。其次课时运用本课写法，写自己旅游过的一个地方。

学以致用一课一得。

我感觉这样瘦身的课堂，老师轻松了，学生收获了，语用的味道浓了，课堂高效了。何乐而不为呢？

高效课堂作文篇4

在每个时代上学学习都是很欢乐的事情，但是在我们这个时代学习是更欢乐的事，因为在这样的课堂上可以呈现自我，让我们性格开朗，学习更自由轻松。

在上课的时候，课堂就有我们自己主宰。这样我们就会把不会的题记得更清晰，把会得题弄得更明白，同时上台展示不仅是展示你的风采，更是熬炼你的志气和信念。记得我第一次上台展示的时候，我特殊惊慌，肚子里像有好几只兔子在怦怦地跳，虽然我不是第一个上台展示，但收尾的重任却落到了我的肩上，组长临上台的一句话让我更加惊慌了:“收尾就全靠你了，你要收不好，我们前面就算白展示了”听到这句话我唯一能做的就是调整心态，等到展示的时候好好发挥……

我们展示完后赐予了我很高的评价，正因为这高的评价，我的志气才收了回来，经过这一次的展示，我上台展示的次数也频繁增多，我的学习也有了很大的进步。我觉得这种学习方式比以前好多了，而且好处也许多。比如:可以让我们不懂就问，训练语言表达实力，体会老师的艰辛，而且还能培育胆子。

我希望我能在这样的环境中学习更加优秀。

高效课堂作文篇5

当前的初中作文教学，老师难教，学生难写，一时半会儿，学生的作文水平也不行能有很大的提高。我们的作文课堂好像一贯在走这样的套路：老师给出作文题，然后简洁引导写作，接着学生埋头写作，再接着老师批改，最终讲评作文（指出存在问题，读几篇佳作）。在如皋推动活动单导学模式，致力打造高效课堂的背景条件下，我尝试了一些的做法，并取得了一些成效。

一、小组合作写作文

中国有句俗语“三个臭皮匠，赛过一个诸葛亮”，可见，合作的力气是巨大的。既然，我市目前正致力于推行以小组活动为平台的自主合作探究的学习方式，那么，我们的作文课也应顺应形势来个变革，于是，我想到了“小组合作写作文”的模式。我们是这样实施合作的。1.站在优秀作文的肩膀上成文

首先，我向学生们呈现了自己搜集来的优秀范文，优秀作文开头、片段、结尾，复印成册，每小组一份，让小组同学集体观赏，形成“优秀作文初体验”，在这种初体验中，学生很简单就形成一种审美观，知道什么句子片段、什么写作方法是值得观赏和借鉴的。在此基础上，我给学生呈现作文要求，让小组集体合作，自己从优秀范文中搜集相关内容，完成作文的凤头、猪肚、豹尾收集。接着，小组在组长的带领下批阅收集的内同，并组织组员写出各部分过渡语，镶嵌语形成雏形作文。紧接着，小组探讨，斟词酌句，给作文润色，形成作品。

2.立足自身汇合精华成文

首先，给出标题，让小组成员依据要求写两至三个片段。接着，组内沟通，筛选出组员文稿中相对优秀的句子或片段。然后，在组长的带领下，组员将截取的内容按逻辑关系进行艺术的组接，并对重组后的文字进行加工润色，然后定稿。

3.自由创作形成自己的作品

有了以上两种训练，学生基本驾驭了写好一篇好的'作文应当有哪些步骤，接下来，就是自己创作的阶段，依据所给的标题以及要求，让学生独立审题，小组简洁沟通后起先着笔，依据自己搜集的素材，创作出自己的作文初稿。

试行了合作写作文这种方式后，相较于以前，学生写偏题作文的可能性降低了很多，此外，学生的作文可读性增加了很多。作文的的水平的提高取得了肯定的成效。不过，在尝试中，我始终坚持合作写作只是训练作文的一种方式，而不行偏义为“唯一方式”，合作作文训练还得和个体作文训练相结合才行。否则，单单推行合作作文，学生的思维就得不到发展，特性创作会受到抑制，他们将沦为写作的“工具”。

二、小组互动改作文

以往学生的作文写完后，我们做语文老师的就“苦”了，对着一堆干巴的作文实在提不起爱好，眉头紧锁，“精批细改”后，学生却“束之高阁”，只看一下分数就完事。下次作文照旧是老样子，问题迭出。我想，我们的作文批改也须要改革，得让学生去关注过程，学会自己修改作文。

学生作文定稿后，我们可以仍以小组活动为单位，在小组内由学生自己评析一番：讲讲自己的构思，说说自己认为写得好的地方，用了什么方法，哪些地方感到不太满足，再由小组成员一起评价、探讨、修改。当然也让组内优秀习作者担当评委，有他们依据肯定的标准对其他成员作文进行评价、指导。因为是同学关系，学生的评价比较客观公正，能够避开我们评改时的“光环效应”。在学生修改完毕后，可以再进行一轮组间互评，指出优缺点，写出评价看法，并打分。接下来，由老师点评小组作文，评比出最佳小组作文。因为以竞争手段为手段，人人都有了责任，也有了爱好。在沟通中，学生的思想羽翼就会渐渐变得丰满起来，从而降低了书面表达的难度，特性思维也随之成长起来。

不过，在小组互动评改作文的过程中也有一些留意点：

一是，我们要指导学生找出习作中的错别字、病句等错误，还要指导他们修改的方法，如规范修改符号，明确修改程序，不能放任自流，否则会流于形式。

二是每次批改都要确定批改的重点，如，训练重点可以是结构的支配、表达方式的运用等。

三是批改时要指导学生多角度评价其他同学的作文。四是对各组评改状况要进行公布，表扬那些仔细的小组和个人，对不仔细和重点把握不准的学生进行个别指导，使其刚好改正。

关于作文课该怎样上才会更有效果，这个问题我仍在不断地探究。学生能主动主动地去写作文，并能在写作的过程中获得成就感和骄傲感，这是我致力追求的目标。希望我们全部的同仁一起努力，极力去打造适合学生的高效的作文课堂！

高效课堂作文篇6

很多学生在学习的过程中并没有感受到学习的欢乐。有的学生在课堂上度日如年，盼望着下课，盼望着下课玩，全然不把学习学问放在心上。

其实，不然。学习是一件很欢乐的事情。“得到相识的欢乐和得到在驾驭学问的过程中克服困难的欢乐，这是老师的天职。”阿莫纳什维利在《孩子们，你们好!》中一语道破了天机。

教学自语营造一种氛围，有效且高效的教学，可以使学生获得对该学科学习的主动的情感体验。课堂不欢乐，人生不欢乐；课堂不精彩，人生不精彩。这正是“欢乐”成为高效课堂构成要素的缘由。

学生学习成果不志向的背后有很多因素，其中，因为学生缺乏爱好不爱学习以及因为老师的课讲得太枯燥导致学生产生厌学心情是最突出的问题。

打造欢乐的高效课堂，老师应当通过对课堂的“四园建设”，让课堂成为学园、乐园、花园和家园，优化课堂学习环境。因为课堂的学习环境和学习气氛是产生良好情感体验的温床和土壤。

学习环境确定学习效果。夸美纽斯说：“创设一个快乐光明的教学环境是激发学生产生学习爱好的主业途径。”老师为学生在学习过程中应当创设一种主动的学习环境：宽松和谐，民主同等，让美国学生身处其中都有平安、亲切、归属感；应当敬重学生的个体差异，敬重不同学生的实际须要；爱护学生的自尊心，培育学生的自信念；设计不同层次的问题，让不同层次的学生都有表现的机会，并获得胜利的体验。让每个学生都感受到自主的尊严，感受到自己独特存在的价值，感受到心灵成长的愉悦。

良好的体验和情感能提高学习的效率。四园建设给学生供应了表现的平台。要为课题设置具有丰富教学资源的教学环境，创新设置摆放课桌凳，更好的便利师生沟通。老师要擅长调动多种感官促进学生实践体验的过程中体验到学习的欢乐。教学中，老师要擅长引导学生进行深度思索，培育学生的初步的逻辑思维实力。老师应当激励学生打破学科界限，学以致用。老师要指导学生擅长美化教室，在教室布置中考虑到学生的心理特点、生活需求和心理需求。把教室装扮的给学生一种“家”的感觉，使学校里充溢着浓郁的“家庭文化”。每个学生在班级里都有自己的任务，各负其责，体验自己的准社会角色。打造欢乐的高效课堂，须要师生共同努力!期望在这样的课堂里开心的学习!!

高效课堂作文篇7

本学期我校确定在初一进行课改，可是怎么上，课改的模式是什么？不知所措。经过一学期的摸索，我们做了如下变更。

首先，抓住有效预习，摒弃传统的布置看书，或者做书上的练习，作为预习作业，我们备课小组细心探讨了上课的导学案，在这节课的前晚每人发了一张导学案，要求在前晚先做自主学习的题目。课前批改导学案为主，充分了解他们在预习时的困惑。刚好要求订正，在预习时不是看他们会不会做题，而是让他们找到做题的方法，为什么这么做，要让他们达到肯定的高度，而不是成为做题的机器。

在上课的模式上，以小组探讨为主，力争每个小组成员都要把题目搞懂，而在这时老师要参加进来，走进每个小组进行指导，老师这时候可以提出问题，也可以帮助学生解决他们还有些不懂、不理解的问题，等探讨结束，让他们用自己通俗易懂的语言说给另外几组的同学听，在这里，老师可以出几道题目，让小组竞争，检测一下是否全部的学生都驾驭了这个学问点了？比如，学生如何得到的单项式乘单项式法则，是否真正理解的了？多媒体起了作用，出示一些相应的辨析题让学生更能理解，而不是单纯地解决导学案上的题目，而在上课时多媒体与实物展台相结合，并不是要舍弃课件，而是力争让每个学生都动起来了，说出来。从而解决了困惑。我上完课后，节约了许多时间.其中最大的感受是我看到了学生的学习胜利与失败之处，其中当堂订正更帮助他们进一步加深了印象，一节课不是要多少花样，而是要看学生的驾驭状况。

其次老师的讲解是必要的，要精，要学会舍弃，另外要让每一位学生说话，让他们说出学习的困惑，好让老师帮助他们。

我个人认为上好课，老师必需站得高，看得远，不要怕奢侈时间，要让学生自己发觉，自己找寻公式的。肯定要有这一过程，不是照着书抄，这样他们就会深深记住公式，从而会敏捷应用。而我们的导学案上特色的“学生的困惑”这一栏，让学生可以把预习时的困惑写上去，我在批改时可以刚好在上面参加点评，对于一些重要的信息，我们也可以在课堂上让全班同学一起来探讨，这样才会有提前预防，事半功倍的效果。

我们做老师引导学生，要逐步放手让学生学会自主、独立地探究学问，尝试自主解决问题，从而提高学生的自学实力，实现高效课堂的目的。我想这正是我校要进行课改的宗旨，高效课堂是一项艰难而长期的任务，但我想只要我们有决心有恒心，我肯定会胜利的。

高效课堂作文篇8

“五严”规定下的作文课堂教学呼喊高效，学生须要高效，关键在于老师怎样实现高效。尝试从做高素养的老师、做高效率的老师、做高才智的老师这三方面阐述如何构建作文教学的高效课堂。

作文教学始终是语文教学中的一个难点，学生有话不会表达，不乐于表达，和学校教化出现了分别的现象。假如要求学生两节课时间完成一篇三四百字的作文，老师不得不思索如何构建作文教学的高效课堂。

效率是单位时间内取得的教学效果。假如学生不想学或者学后没有收获，即使老师教得再辛苦也是无效的。学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。在“五严”规定下的课堂没有时间让学生课后“补”，课堂呼喊高效，学生须要高效，关键在于老师实现高效。

一、做高素养的老师

我们的教学源于儿童，基于母语，要让儿童先有情感，再产生品质。同时，品质又支持学习的爱好与情感――双向流淌，奔流的语言与丰富的情感共同构筑了高效的作文教学。然而，这情感、品质，这高效的课堂从哪里来?关键是在老师本身。有人认为小学阶段学习的学问太浅薄，不必花费太多时间去挖掘教材，中年级作文刚刚起步，指导学生写作是很简洁的事，这种看法是错误的。语文老师必需提高自我水平，要多读书，通过阅读丰厚自己，引领儿童更好地理解课文和其他文学作品。老师肯定要不断学习和探究，不断拓展自己的学问领域，丰富学问的内涵。学问的厚度增加了，课堂教学就能做到深化浅出，左右逢源。

语文老师要补儿童的文学课，必需相识到语言不仅是工具，它能够打开儿童成长之门。课堂教学应当回来儿童，每个教学环节都要体现对儿童的敬重、呵护与启蒙。老师不应过多地限制儿童，使儿童失去本性的单纯，而要科学地引领、助长，让朵朵鲜花更好地伸展花瓣，绽放漂亮。

苏教版教材四年级下册“习作四”，让学生练写最近发生的、大家都关注的事情，于是学生纷纷提议关注当时的世博会。作为老师的我对于世博的历史、作用等了解并不多，如何引领学生作文?于是我上网搜集资料，做了一个“世博集”，丰富了自己这方面的学问，然后带领学生走进世博，与世博面对面。学生有感而发：世博与我们日常生活休戚相关!你看，宏大的独创家爱迪生独创的灯泡就是在世博会上首次亮相的，我们衣服上的拉链也是通过世博会走进人们视野的，更令人称奇的是，大家吃的冰淇淋甜筒是美国世博会的意外独创……

老师只要有一颗“慧心”，就能使学生的独特见解成为提高课堂教学效率的有利资源。当孩子的回答与老师的预设不一样时，老师要换位思索。只有这样，才能走进学生的心灵，与学生进行有效沟通，使师生之间建立起一种“细雨鱼儿出，风轻燕子斜”般和谐的关