小学综合实践活动目标在各年段具体实施的探究课题研究报告

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课题讨论背景

1、社会现实意义的需要：

21世纪是一个知识经济的时代。知识经济预示着人类社会生活将发生新的巨大改变。知识经济时代是以创新为特征，以知识创新为动力的时代，创新是其灵魂。迎接知识经济的挑战，最重要的是坚持创新，谁在知识创新中领先，谁就能在经济竞争中占据优势。我国目前最紧缺的就是创新型的人才，因此教育承载着这个迫切的任务，综合实践活动课程在这个紧要关头应运而生。

2、新课程改革的要求：

综合实践活动课程是我国50年来真正设计和实施的一门实践性的必修课程，具有清楚的课程目标、学习活动内容领域，是对20世纪80时代以来的课外活动、活动课的继承、进展和规范。它是基于同学的径直阅历，亲密联系同学自身生活和社会生活，以同学阅历与生活为核心的实践性课程。在培育目标上是综合的。它强调综合素养和综合技能的整体进展，表达这门课程是亲密联系同学生活，重视同学对自然、社会和自我联系的整体认识和体验，同时还需要进展同学的制造技能、实践技能以及良好的性格品质。

3、学校自身的追求：

我校是福建省农村示范学校，也是泉州市基础教育课程改革试验校，现有同学3000多名，其中外来生多名。莘莘学子不远而来，就是由于学校严谨的教风、浓郁的学风、严格的管理和过硬的教育质量。润物无声，凌云有志，锐意进取，开拓创新是我校百年的精神传承。

因此，我们在发觉了实施课改的几年来，同学在学习过程中的主动探究、参加活动的欲望还不够积极；动手操作技能、解决问题和综合运用知识的技能有待提高；创新技能不尽人意；不善与人合作沟通等的问题时，我校本着着力培育既有底气又有灵气、具有实践技能创新精神的生动活泼的同学，为同学终身进展服务这一理念及创建品牌学校的信念。于是，在**年七月，申请了全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《综合实践活动及其师资建设》福建省分课题《学校综合实践活动目标在各年段详细实施的探究》。

课题讨论内容

一、学校综合实践活动的整体定位。〔包括课时设置，任课老师的配置〕

二、各年段综合实践活动的详细定位。

三、不同领域活动主题与综合实践活动的整合。

四、综合实践活动的评价。

课题讨论方法

本课题讨论采用理论讨论与行动讨论相结合的方式进行。行动讨论领先，在行动讨论中比较、总结阅历，形成理论与实践模式。改革试验讨论实行滚动推动，先从试验班开始，逐步形成系列，向全校铺开。

课题讨论步骤

一、尝试阶段〔.4－.8〕

1、组织相关老师研读《综合实践活动课程》相关文件，资料，收集优秀案例。

2、选择一、二个课题开展活动，初步了解“综合实践活动课程”的组织形式。

3、召开一次案例研讨，观摩课，为**年9月进行讨论作好预备。

4、制定并修改课题方案。

5、拟订“学校综合实践活动计划”和“年段综合实践活动计划”

二、试验阶段〔.9－.6〕

1、由特地老师在2-5年段组织详细年段讨论工作。

2、在2—5年段特地开设综合实践课程，每周两节。

3、每周到1个年段了解活动组织的动向，收集相关资料。

4、每月听取4节同学活动汇报课,开展1次汇总会,总结本月4堂实践活动课的优缺点，记录相关阅历。

三、总结阶段〔.7－.8〕

四、推广阶段〔.9-今后〕

课题讨论成果

一、课题讨论的成效

在课题讨论试验中，我校大胆实践创新，废寝忘食地付出艰辛的劳动，忘我无私的奉献，付出了大量的心血和汗水，同时也获得丰硕的成果。

1、多位老师在全国总课题组、省分课题组、泉州市、晋江市各级论文、案例评比中获奖；多次在全国、省、市的课改教学活动中推出具有肯定水平的研讨课、示范课，深受与会者的确定。**年4月在全市进行“晋江市综合实践研讨活动”中，我们推出了不同课型的研讨课并展示课题讨论试验的成果；**年5月，在全国综合实践活动理论与实践学术研讨会中提供《玩具总动员》和《闽南民艺杂坛》两节研讨课，获得了北京专家组的确定；**年10月，在“泉州市综合实践研讨活动”中提供《多彩的服装家园》主题生成研讨课，受到各级领导、专家、老师的好评；**年4月《走进南音》活动策划课参与晋江市、泉州市学校综合实践活动课堂录像竞赛，均荣获一等奖；**年