2023年《行路难》初三下册语文教案

2023年《行路难》初三下册语文教案《行路难》初三下册语文教案1

教学目标:

1、通过对诗歌的反复诵读，培育学生提高对语言美的感知实力;

2、通过品尝诗歌的意境美、韵律美、以提高学生审美情趣和创建美的实力。驾驭诗人在诗中表达的感情。

一、整体感知：

《行路难》是一首交织着愁闷和乐观自信的抒情歌曲，主旋律始终是昂扬激越的。《观刈麦》诗歌描写了农夫冒着暑热辛勤割麦的情景，并借贫妇人的诉说，反映了当时租税剥削的惨重和农夫生活的困苦，表达了诗人对农夫的怜悯。

二、教学过程：

1、了解诗歌写作背景：

《行路难》作于天宝三年(774年)，共三首，这是第一首。“行路难”是乐府《杂曲歌辞》旧题。是李白遭遇谗毁初离长安南下时写的一组诗。诗中写世路艰难，充溢着政治上遭受挫折后的抑郁不平之感。

2、是什么缘由使得诗人面对“金撙清酒”“玉盘珍馐”不能食?

李白就要走了，出于对他的一片情深意重，挚友们设下盛宴为他送行。但是他端起酒杯却又推开了，拿起筷子却又放下了，他离开宴席，举目四顾，茫然不知所为。因浓重的愁闷和深厚的悲愤，使诗人酒不能咽，馐不能食。因奸佞之闭塞贤路，使诗人悲愤、愁闷。

3、赏析五、六句。

这两句用了比方的修辞，即照应诗题“行路难”也抒写诗人在长安经验仕途风波的深切体验和事与愿违的苦痛心情。这让诗人有多么的失意和无奈。

4、诗中借用历史故事的作用：

借用吕尚垂钓的碧溪，伊尹梦舟日边的典故，幻想着自己有朝一日能象古人一样，为统治者信任重用，建立一番宏大的功业。当他的思绪再次回到现实中来的时候，仍旧感到了生活的艰难。瞻望将来，只觉前路坎坷，歧路甚多，要走的路，原委在哪里呢?

5、诗歌的最终一句表达感情怎样的志向?

哪怕面前的道路，险峻而多歧，诗人却信任终有一天将长风万里浪，渡过大海，直达志向彼岸。突出表现了他打算冲破一切阻力，去施展自己理想的豪迈气概和乐观精神。这是他唱出的最强音。

6、探讨本诗如何体现李白浪漫主义诗风的?

1)巧用历史故事

2)夸张的描写，形象的比方

3)跳动式的结构，全诗共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气概格局。其重要缘由之一，就在于他百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、困难改变。

总之，全诗基调是激越的，是乐观向上的。

李白《行路难》赏析

李白

金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在?

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

金杯里装的名酒，每斗要价十千;玉盘中盛的.精致肴菜，收费万钱。

胸中郁闷呵，我停杯投箸吃不下;拔剑环顾四周，我心里委实茫然。

想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川;要登太行，莽莽的风雪早已封山。

象吕尚垂钓磻溪，闲待卷土重来;又象伊尹做梦，他乘船经过日边。

世上行路呵多么艰难，多么艰难;眼前歧路这么多，我该向北向南?

信任总有一天，能乘长风破万里浪;高高挂起云帆，在沧海中勇往直前!

这是李白所写的三首《行路难》的第一首。这组诗从内容看，应当是写在天宝三载(744)李白离开长安的时候。

诗的前四句写挚友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。“嗜酒见天真”的李白，要是在平常，因为这美酒佳肴，再加上挚友的一片盛情，确定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他端起酒杯，却又把酒杯推开了;拿起筷子，却又把筷子撂下了。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。停、投、拔、顾四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡改变。

接着两句紧承“心茫然”，正面写“行路难”。诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有宏大政治理想的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这不正象遇到冰塞黄河、雪拥太行吗!但是，李白并不是那种懦弱的性格，从“拔剑四顾”起先，就表示着不甘消沉，而要接着追求。“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。”诗人在心境茫然之中，突然想到两位起先在政治上并不顺当，而最终最终大有作为的人物：一位是吕尚，九十岁在磻溪钓鱼，得遇文王;一位是伊尹，在受汤聘前曾梦见自己乘舟绕日月而过。想到这两位历史人物的经验，又给诗人增加了信念。

“行路难，行路难，多歧路，今安在?”吕尚、伊尹的遇合，当然增加了对将来的信念，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路坎坷，歧途甚多，要走的路，原委在哪里呢?这是感情在尖锐困难的冲突中再一次回旋。但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。他那种主动用世的剧烈要求，最终使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充溢信念与展望的强音：“披荆斩棘会有时，直挂云帆济沧海!”他信任尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达志向的彼岸。

这首诗一共十四句，八十二个字，在七言歌行中只能算是短篇，但它跳荡纵横，具有长篇的气概格局。其重要的缘由之一，就在于它百步九折地揭示了诗人感情的激荡起伏、困难改变。诗的一开头，“金樽美酒”，“玉盘珍羞”，让人感觉好像是一个快乐的宴会，但紧接着“停杯投箸”“拔剑四顾”两个细微环节，就显示了感情波涛的剧烈冲击。中间四句，刚刚慨叹“冰塞川”“雪满山”，又恍然神游千载之上，仿佛看到了吕尚、伊尹由微贱而突然得到君主重用。诗人心理上的悲观与希望、抑郁与追求，急遽改变交替。“行路难，行路难，多歧路，今安在?”四句节奏短促、跳动，完全是急迫担心状态下的内心独白，逼肖地传达出进退失据而又要接着探究追求的困难心理。结尾二句，经过前面的反复回旋以后，境界顿开，唱出了昂扬乐观的调子，信任自己的志向理想总有实现的一天。通过这样层层迭迭的感情起伏改变，既充分显示了黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大志向理想的阻遏，反映了由此而引起的诗人内心的剧烈苦闷、愤郁和不平，同时又突出表现了诗人的倔强、自信和他对志向的执着追求，展示了诗人力图从苦闷中摆脱出来的强大精神力气。

这首诗在题材、表现手法上都受到鲍照《拟行路难》的影响，但却青出于蓝而胜于蓝。两人的诗，都在肯定程度上反映了封建统治者对人才的压抑，而由于时代和诗人精神气质方面的缘由，李诗却揭示得更加深刻剧烈，同时还表现了一种主动的追求、乐观的自信和坚韧地坚持志向的品行。因而，和鲍作相比，李诗的思想境界就显得更高。

《行路难》教学反思

其一：主动发挥学生的主观能动性，尽可能创设情境，让学生走进诗歌，走近作者。

其二：课前预习特别重要，特殊是古代诗歌坐这里我们特别久远，应当督促学生查阅相关资料，让学生预先对相关学问有个整体的把握。

其三：主动引导学生在课堂上绽开探讨，激励学生发表自己的见解，把更多的时间留给学生。

本节课也出现了一些问题：

其一：备课时将学生的学问储备估计太高，尽管我在“备学生”的环节上，尽量只提及学生已经学过的诗歌以及相关学问，但是还是有一部分学生基础较差，无法跟上老师的节奏。

其二：内容打算过多，有些内容讲解并描述欠深化，应当将最终的探讨时间留得再长一些。

其三：由于上述缘由，没有示范朗读这则诗歌。

为了解决上述缺点，一方面，本人将接着加强学习，多听听有阅历的老师上课。另一方面，接着讲学生作为备课的重点和中心。力求上课重点突出，层次分明。

《行路难》初三下册语文教案2

学习目标

1.反复诵读，有感情地朗读并背诵全诗。

2.理解诗歌的内容，感悟诗歌所表达的感情。

3.赏析品尝富有表现力的语言。

学习重点：

学习目标23

学习难点:

学习目标2

学习方法：

研读和赏读法，自主合作探究法。

媒体运用：

多媒体

课时支配:

一课时

学习过程

一、导入新课

提起唐朝，不能不说唐诗，说起唐诗，不能不说李白，今日我们就来学习李白的一首古诗。板书课题。出示大屏幕。我们来看一下这首诗的背景。大家齐读。

1写作背景：唐玄宗天宝年间，李白经挚友举荐来到长安，打算大显身手，但是没有得到施展理想的机会，不久李白遭遇谗言排挤，不得不离开了长安。此时李白写了三首诗，表达政治上遭受挫折后的困难心情。

2释题

“行路难”是乐府古题，乐府指的是能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体