《口耳目》说课稿

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一、说教材：

本课是一班级新教材第一册汉语拼音后的第一组课文的第二课，属于象形字归类识字。所要学习的12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演化的大致过程，以便让同学理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。课后练习"我会连'又举了四个字例，让同学进一步感受汉字义形结合的特点。本课学会的三个生字中涌现了"竖、撇、捺'三种新笔画。

二、说教学重点

由于本课中的12个生字都是象形字，且结构都较简约，大部分生字同学在课前都已认识，有些同学甚至全部认识。所以，依据同学的学情，我把第一课时的重点放在鼓舞孩子运用各种方法认字，充分尊敬同学的独特感受和体验，依据象形字造字的规律学习认识象形字的学习方法上，并通过本课的学习进一步培育同学识字的爱好及识字的技能。

三、说教学目标：

基于此，我将第一课时的教学目标定为：

1、知识目标：结合图片，并通过象形字的造字规律及数笔画等方法认识"口、耳、目、兔、羊、鸟、'6个字，掌控三种基本笔画，会正确书写"十';

2、情感目标：通过象形字的学习，激发同学识字的爱好，使同学初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美;

3、技能目标：初步培育同学的想象力，思维技能，表达技能

四、说教学方法：

《语文课程标准》指出：识字教学要"着重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。'本课所要学习的生字是典型的构字率特别高的象形字，因此我尝试运用字理教学法引导同学学习(字理教学就是依据汉字的构字规律和理据进行识字和析词的一种语文教学方法)，让同学形成初步的字理识字技能，为以后继续进行字理识字、自主识字打下基础。详细策略如下：

1、情境中识字

针对我班同学好动、爱玩、做事没耐烦的特点，在本课中我以喜羊羊为线索，通过游象形字王国的形式使同学始终处于最正确的学习状态，使孩子能主动参加，大大地提高识字的效率。

2、游戏中记字

游戏是孩子们喜闻乐见的活动方式，把游戏引入识字教学总有意想不到的效果。在整个情境中，我又穿插了诸多游戏来调味课堂，例如，儿歌诵读、找伙伴、归类游戏等，其本质都是识字，复习生字，可是同学学得不累，总觉得老师还设置什么新花招在等他，寓教于乐，使枯燥的识字过程演化成活泼有趣的活动过程，这正是同学所期盼的。

接着我让同学猜想甲骨文对应的现代字，进而演示这六个汉字的演化过程。之后，再来玩找伙伴的游戏，反复出示本课的生字，从而自然引出课题。

(一)故事导入，激趣激情，图字对比，形成感知。

故事是同学最感爱好的，我首先出示一块写有口、耳、目、羊、鸟、兔六个字的`龟甲，并讲解并描述由6个象形字所编成的故事，让同学观测，知道象形字是我们的祖先在三千多年前所运用的，它和事物的图形特别象。这种古老的文字我们叫它"甲骨文'。本环节初步通过创设情境让同学了解象形字的表义功能，让同学初步感知汉字的演化过程。此处将本课要求的6个生字以故事的形式呈现在孩子们的面前，有效吸引他们的留意力和求知欲。

(二)自主学习，读准字音，识记字形、了解字义。

就识字而言，当今社会多渠道的信息资源使我们的同学在入学前已不再是白纸一张，很多同学都能认肯定数量的汉字了。因此，在学习生字之前我先让同学自己读给同桌听，相互教教。在相互攀比中更是激发他们的成就感，促使其主动学习。同时又能援助老师了解学情，更好地把握学习的起点，突出重点。并让同学沟通一下"你是怎么认识这些字的'，引领同学利用生活积累认字，有意识地到生活中去学语文。

(三)举一字例，图字对比，激趣激情，形成感知。

《新课标》强调要依据汉语言文字的特点和规律进行识字教学。全国字理教学讨论中心副理事长黄亢美指出：要培育同学的识字技能就需要依据汉字的构字规律和同学的认知规律，同学学习的认知规律最主要的是形象感知和意义识记，当汉字像诗像画一般涌现在同学眼前时，他们才会印象深刻，不易遗忘。因此这个环节中我努力遵循新课程理念中所提倡的"自主、合作、探究'的学习方式，依据汉字的构字规律和同学的认知规律，让同学观测简化字和古代象形字、实物的相像之处，从而自主探寻字理、发觉规律、认识字形、明白字义，培育自主识字的技能。为以后运用这些象形字表义的规律自主认识更多的象形字以及带有这些象形字作为偏旁的形声字打下基础。

这一部分教学中，我先出示"兔'的图片让同学观测，说说你看到的，进行语言表达训练。进而出示象形字的"兔'，与"兔'图比较相像之处，引导同学学习象形字的方法。这一设计充分利用课件的形象性和动态效果，以图片来揭示字义，以字与事物的重叠来揭示象形字的特点，从而让同学了解象形字造字的规律，初步领悟认记象形字的识字方法──看到字，联想到这一事物，通过事物了解字的意思，并从中感受到祖国文字的丰富内涵。这样的课件运用很好地起到了教学的帮助作用。

对于一班级的孩子，汉字在他们眼中既生疏又熟识，加上本课生字均一色象形字，都是高频字，同学在生活中可能都已经接触过，因此障碍不大，所以我在学习了2个象形字以后，我让同学们自己去学习剩余的4个字，让他们自己去读、去记、去想，在前面两个字基础上，调动他们的形象思维，让他们用自己的观测与想象奇妙地将汉字事物联系起来。既能培育同学自主探究的技能，又能锻练同学独立思考、想象的技能。

(四)书写指导。重点指导写一种新笔画"竖'和"十'一个字。

由于一班级同学写字刚刚起步，同学简单笔画颠倒。所以，在教写生字时，告知同学写字中的规律"先横后竖'之后，再进行老师板演，同学说笔顺，多书空。用最捷径的方法，教会同学知识，少走弯路。

(五)总结：

本节课我努力实现语文教学中工具性和人文性的和谐统一。让同学掌控字理识字方法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表义规律以一代十地学习相关的形声字打下基础，表达了语文教学的工具性;通在教学过程中让同学自主识字，并在学习中认识中华文化的丰厚博大，培植喜爱祖国语言文字的思想感情，从而喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，表达了深厚的人文性。因而，我以："小伙伴们，通过刚才的学习，我发觉我们班的小伙伴特别爱动脑筋，和我一样聪慧可爱!哈哈哈!以后，大家还要多在生活中识字，用各种方法识字。'为这堂课的总结。

六、说作业设计：

家庭作业是课堂的有效延伸，能有效地巩固课堂所学的知识。这节课我设计了两个家庭作业：1、找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的"新伙伴'?2、找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的援助下仿照本课自制卡片。(卡片内容包括字和实物图片或简笔画。)我设计这两个作业的目的在于：一方面是想把学习延伸至课外，让同学在生活中学习语文。另一方面，也让孩子在动手制作卡片和找伙伴的过程之中更好地巩固所学知识。

七、说板书设计：

本节课我采纳的是图文结合式的板书，这样的板书有利于一目了然地了解汉字演化的过程，有助于同学学会象形字的方法。且最末一行的汉字是通过同学做:找伙伴的游戏补充上去的，又能起到加强记忆的效果。我的板书是：

2、口耳目

联想事物