一年级人教版数学说课稿

第第页一年级人教版数学说课稿

首先，理解课本

“认识物体和图形”是同学认识“空和图形”的开始。主要是让同学从外形的角度初步认识物体和图形。本单元包括:对三维图形的初步认识和对平面图形的初步认识。由于在现实生活中，孩子接触的多是立体图形，所以教材把立体图形的理解排在平面图形之前。这部分教材的编排表达了新课标的两个理念:着重知识与生活的联系；着重在活动中学习知识，通过同学动手操作，自然完成学习过程，掌控知识。

第二，了解同学

儿童对外形的感知通过视觉、触觉和运动协同运动，有助于加强对所处环境的理解，为以后学习几何知识打下良好的基础。事实上，孩子们从很小的时候就开始接触各种外形的物体。他们已经有了更多关于外形的感性阅历，但这些阅历过于感性，需要进一步抽象，形成简约的几何概念，进展空之间的初步概念。

我的同学大多五六岁，年龄太小，合作意识和技能还很弱。再加上班里同学人数多(56人)，组织集体活动并不简单。另外，依据我的课前调查，虽然学前班已经知道了这些图形，但是许多孩子把长方体称为长方形，把立方体称为正方形，把圆柱称为长方形，把球称为圆形，所以教学目标不要定得太高。

第三，制定目标

依据教材编排特点、课程标准要求和同学现有认知水平，设定教学目标如下:1.通过操作和观测，使同学初步认识长方体、正方体、圆柱体、球体，知道它们的名称，认识这些物体和图形(这是知识和技能的目标)；2.培育同学的动手操作和观测技能，建立空的初步概念(这是数学思维的目标)；3.通过同学活动，激发同学的学习爱好，培育同学的合作探究和创新意识。(这是情感和立场的目标)

教学的重点和难点是:初步理解长方体、正方体、圆柱体、球体的物体和图形，建立空的概念。

第四，学习和教学方法

基于以上，我认为同学应当采用这样的学习方法:一是积极参加活动，认真观测，多动手；第二，与其他同学合作，共同学习探究；第三，紧密联系知识与生活，学以致用。“教”是为“学”服务的。与这些学习方法相对应，老师要做到以下几点:一是预备大量的实物和模型，为同学的观测和操作活动提供素材；二、营造良好的学习氛围，组织活动，引导同学积极参加活动，积极探究；三。适当指导，援助同学提高。

动词〔verb的缩写〕教学过程:

(一)，创设情境，激发爱好

孩子们喜爱看动画片和蓝猫。首先我展示一张美丽的蓝猫图片，然后我说:“小伙伴，今日，聪慧的蓝猫和我们一起上数学课。每组的桌子上都有一个包。这是蓝猫送的礼物。我们来看看是什么。”蓝猫还提出了一个要求:把外形相同的物体放在一起，看哪组孩子放得又快又好。

这里用蓝猫来激发同学的爱好，用生活中常见的物体来引入话题，让同学有亲切感，能感受到数学来源于生活，生活中到处有数学。

(2)团体活动，操作感知

1.分一点揭示概念。

(1)分组活动，把外形相同的物体放在一起。

(2)揭示概念。

老师拿出不同大小、不同颜色的实物，直观地揭示长方体、正方体、圆柱体、球体的概念，并将名称写在黑板上。然后展示长方体、正方体、圆柱体的模型，让同学识别，并与相应的实物进行分类。

人教版一班级数学课稿《认识三维图形》:经过以上活动，同学有了一些感性的体会。这时老师揭示概念，展示一般模型，援助同学抽象感性认识。

2.触摸和感受特征。

(1)让同学触摸这些物体，然后在小组内沟通自己的感受。

(2)上课汇报沟通。

自己动手触摸，可以加深同学对几种三维图形特征的体验。与同学沟通有利于丰富他们对这些立体图形的理解。在上述过程中，还可以培育同学的动手技能和合作技能。

(3)形成表象，初步建立空的概念

1.从物理图中抽象出模型图。

老师用一句“蓝猫表演时间到了”把同学的留意力吸引到投影屏幕上。通过幻灯片，从一张物理图中抽象出长方体、正方体、圆柱体、球体的通用模型图。

在前两次小组活动中，以实物和模型为讨论对象。通过观测和操作，同学对几个立体图形有了更感性直观的认识。这时引导他们观测物体再过渡到模型图形，渐渐抽象出来，以促使同学形成几个立体图形的样子，初步建立空的概念。

2.记忆想象。

(1)展示长方体、正方体、圆柱体、球体的图形，让同学识别，将这些图形粘贴在黑板上，让同学拿出相应的实物。

(2)让同学闭上眼睛思索四个图形的样子，然后用手画出来。

(3)双人游戏:猜。

一个人闭上眼睛，触摸别人给的一个实物，判断它的外形。

这组活动的目的是援助同学在头脑中建立四个三维图形的表象，培育空的概念。

3.让同学谈论他们在日常生活中见过的实物，如长方体、正方体、圆柱体和球体。

安排这个环节是为了引导同学将知识和生活联系起来，培育同学的数学思维意识和技能。