初中《分子和原子》教学反思

第第页初中《分子和原子》教学反思

中学《分子和原子》教学反思1

我们都知道，保持物质化学性质的基本粒子有三种——分子、原子、离子。教学中先涌现分子，然后才间续涌现原子和离子。当教学中涌现了原子、离子之后，就需要向同学提出：保持物质化学性质的微粒除了分子之外，还有原子和离子这两种微粒。而每当这时，同学就很简单将这三种微粒进行比较。这对中学同学而言，他们的微观想象技能是有限的，所以好多同学理解起来就产生了障碍。例如：有的同学会问：“老师，分子是保持物质化学性质的最小粒子，那原子呢?”这时，我就要用很多相关的内容去给他们说明。可许多时候同学听后，从他们的表情中我就能看出来：他们并没有完全听懂。由于对于中学同学而言，他们刚刚接触化学知识，所以想让他们理解透彻，那真是一件很难的事情。况且现在的农村教学，还没有达到能把课件制作、网络教学带到课堂去援助同学们“想象”的程度。

其实，我认为，对于分子、原子、离子这三种微粒，只有当它们径直构成物质时，才能保持这种物质的化学性质。根本不能把它们放在一起进行无关的大小比较，还给同学在肯定程度上造成了理解上的障碍。因此，我仍赞同以前的旧教材(三年制中学教材)的说法：分子是保持物质化学性质的一种微粒。这种说法最恰当不过了，由于保持物质的化学性质的微粒除了分子之外，还有原子、离子呢!这样，同学理解起来也简单接受了。

“原子”的定义是：原子是化学改变中的最小粒子。

我感觉这种说法欠妥。由于当我给同学讲到“离子化合物和共价化合物”时，对于水和NaCl的形成过程中，涌现了形成共用电子对和电子的转移的状况。结果，课后有的同学就问我：“老师，不是说原子在化学反应中不能再分了吗?那2H2+O2=2H2O这个反应中，怎么从原子中分出了电子，而且还形成了共用电子对，在2Na+Cl2=2NaCl中，也从原子中‘跑’出了电子的转移了呢?”我木然。由于事实的确如此。

所以，我认为，在中学化学的学习中，对于初级阶段、启蒙阶段的中学同学而言，如何给“分子、原子”下一个更好的定义，能够援助他们去更简单理解、接受这些微观粒子，是很须要的。

中学《分子和原子》教学反思2

一：创设情景，激发同学爱好。为了引入微观粒子——分子、原子的真实存在，上课前我采纳向教室中喷洒花露水，同学都能够从物理的角度说明香水挥发了，我们能够感受到凉意、闻到香味，却看不到，这是为什么？并且制作了课件动画。由这个问题引出物质都是由一些微小的粒子分子、原子等构成，分子、原子是真实存在的。这样处理为接下来的教学做了铺垫。

二：帮助多媒体教学手段，加强教学直观性。本课是同学从宏观世界第一次接触微观粒子的开始，为了更好地让同学理解、感悟微观粒子的特性，借助多媒体教学手段大大降低了教学难度。

三：演示试验的直观性。本课我预备了几个演示试验，几个演示试验都以同学做为主体开展，有同学操作。比如：品红的扩散、浓氨水遇酚酞变红。品红扩散我做了改动，补充为热水和冷水中的对比试验，同学明显看到品红在热水比在冷水中扩散快，由此得出温度上升分子运动速率加快的结论。浓氨水滴入酚酞变红，试验现象明显，由这个试验引发同学思索：浓氨水与酚酞不接触是否能变红？

总之，本课有胜利之处，也有失败之处。自己在一些方面还有许多不足，今后要着重查漏补缺，力求让自己的教学水平有更大提高。

中学《分子和原子》教学反思3

1、在这节课的教学中，我感觉最难的就是举例子，既要举能够反映微观世界的还要保证这个例子能使同学对于微观世界的特征长期有印象。

2、由于本课属于微观世界，所以对同学来说特别抽象，同学难以懂得分子和原子真正的涵义，如何激发他们的爱好是我在进行这堂课之前需要好好思考的。当然经过实际教学，仍有一部分同学还是不能理解物质的宏观和微观。

3、在教授本课时，我觉得还应加大试验力度，让同学们通过试验大胆猜想。例如除了书上品红的试验外，还可以做红墨水在水中运动的试验、蔗糖溶解的试验、将10ml水和10ml酒精混合的试验。

4、在本课的教学中，还应当化难为易，让同学们喜爱化学，懂得如何学习化学。

中学《分子和原子》教学反思4

在教学中，我首先利用喷洒空气清爽剂，闻到花香，让同学用手对着脸扇风的感受，引出本节课的主题，从这些发生在同学身边的事例着手，认识到物质由粒子构成，只要细心观测，就能感知到它的存在。利用同学的新奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了同学的学习爱好。

其次，引导同学依据现象大胆猜想，并进行试验探究分子的性质。以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让同学直观的感到分子的质量和体积都很小。以品红的扩散为演示试验和氨分子扩散试验为例，指出分子是不断运动的。用“1+1”是否等于注射器抽压试验比较验证,形象说明分子间有间隙。

最末，选择六位同学表演，分别扮演氢原子、氧原子，演绎电解水的微观过程。使得变抽象的微观知识更为形象，让同学更加深刻体会，化学改变的实质在整个过程中，都以探究教学为主线，不断进展同学的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。既加深了同学对知识的理解，培育了同学的抽象思维技能、想象力和分析、推理技能，又使同学体验到了探究活动的过程、方法和胜利后的喜悦，从而使同学产生亲近化学、喜爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。

胜利之处：

1、同学试验现象明显，不但能激发同学的`爱好，还能启发同学的思索，同时加强了同学的有关基本操作技能;

2、这一课题中由于声画、型、文并茂，形象活泼，使抽象知识详细化、繁复知识明白化，同学能体验到化学改变事实上是分子分成原子、原子再重新组合成新物资分子的过程，为深入理解化学改变、物理改变、分子、原子等重要概念做了形象铺垫;

3、最末设计的习题，为同学理顺了用分子原子观点说明物理改变、化学改变的根本差别，也理顺了分子和原子的概念、关系和根本差别，使同学能轻松开心地接受这些较为抽象的知识。

不足之处：

本节课反映出同学对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象留意不够，对一些较为繁复的例子，还难以用适当的语言去描写。因此在教学中需要老师引导同学发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描写问题，培育同学透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象技能和创新技能。

从这节课的教学中我感受到：

1.我们的概念教学肯定要遵照同学的认知习惯。

2.我们的讲解肯定要从生活中来，向生活中去。

3.把握大纲，统览教材肯定要心中有数。

详细来说就是：

1、同学的认知习惯是由浅入深，步步深入，不能空想一口吃个大胖子，一步到位的想法在中学教学中不可能实现的。

2、同学接受知识的道路是“先建模，再抽象，最末才运用，而且运用的时候肯定要小步走，渐渐提高”。

3、化学学习不能脱离生活，要多举例子，从中找到规律，切记不可过于抽象。

4、还要适当进行知识融合，到了一个阶段，就要利用近期所学的新知识对旧知识进行升级。

中学《分子和原子》教学反思5

分子和原子这部分内容是九班级化学课标试验教科书中的一个很重要的探究点.本课题在教科书中占有举足轻重的地位.教学中,我按如下特点进行设计。

1、表达课改理念，把培育同学的科学探究技能摆在非常重要的位置。探究氨分子扩散试验时，留给同学宽阔的思维空间，让同学大胆猜想。设计试验方案并进行试验。让同学体验到探究的乐趣。培育同学自主、合作、探究的科学品质。

2、创设问题情景，设计试验奇妙，预备充分的资料。在介绍分子的性质时，给出了鲜活、真实的情景资料。达到了质疑激趣的目的，增补了直观、明显的试验。

3、设计比较紧凑，环环相扣的教学过程，从而培育同学思维的规律性和严密性。

中学《分子和原子》教学反思6

分子与原子是同学第一次接触到微观世界，也是从这课开始同学要学会用微观的观点说明宏观的现象。所以这节课的最大难点就是建立微观观点。于是我设计了一个想象环节，让同学想象原子的样子，引导同学想象原子的样子，避开同学上完课不知道或乱想。课堂上举诞生活中的事实让同学建立起宏观和微观的联系，了解一些宏观现象如何用微观上的分子原子去说明，反过来再总结下微观粒子的特点能说明什么宏观问题。在课堂上我与同学的沟通同等且融洽，让我感觉良好。下课后一名同学静静告知我：“老师，你不是说化学后面很难吗？今日我听懂了啊~”同学的话可以看出我的课堂设计已经达到了我想要的目的：引领同学进入微观世界。

但是这堂课也暴露出我教学上的一些缺点：

一、有时候试验的现象很微弱，前排同学能看清，但后面的同学看不见。这时候可以用实物投影投影现象，投影的效果是很好的，在许多方面都可以运用。

二、运用了酚酞，但没有介绍清晰，没有在黑板上写出“酚酞”。这是不该犯的错误！

三、口误比以前少了，但还是有，以后在备课环节还需要留意。

四、黑板字写的不好。以后不管是否运用电脑都要写板书，练习黑板板书。

另外，教学还可以有一些改进。放一瓶香水在教室，当讲到分子在不停做无规章运动的时候可以让同学“寻”味找香水；当讲到分子之间有间隔的时候可以用香水让同学理解物质固、液、气三态改变；实物投影的运用在日常教学中没有得到应有的应用；讲到物质是由看不见的物质组成的时候，可以有意说我看见了什么东西，而同学看不见引起同学的学习爱好；在最末的试验变型题时，可以让同学先说现象，再让同学来做试验，呈现现象，还可以自己有意做错，让同学分析试验失败缘由；在演示试验的时候自己讲解完应当找同学重复一到两次。

中学《分子和原子》教学反思7

分子和原子的概念是中学化学进入微观世界的第一节课，也是最难理解的一节课。今日第一节课顺当讲解了分子与原子的概念及化学改变的实质，感觉效果较好，特记录如下：

多媒体教学给我们传统教学带来前所未有的好处，但是有的时候许多老师往往局限于多媒体而忽视清楚条理板书所带来的效果。分子与原子许多老师用多媒体动画演示化学改变的微观过程，感觉效果不错。课之前，我也做了特别好的课件，但是上课前，我预备还是不用课件讲了，由于这样会分散同学的留意力，由于我们的同学上课时走神的较多。完全集中精力去听课是这节课胜利的关键，我用板书画出来的分子和原子把水的