《太空生活趣事多》教学反思

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《太空生活趣事多》教学反思1

太空，充斥了神奇的色调，宇航员，是人们心目中的英雄。那么宇航员在太空中的生活到底是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些有趣的太空生活知识，并奇妙地交待了造成“奇怪”的缘由。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面对人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清晰。

学校生新奇心强，太空中的生活“趣事”对他们肯定有很大的吸引力。因此，在教学中我充分利用同学的新奇心和求知欲，组织孩子们收集有关太空的资料在收集的过程中感受到太空的神奇，在此基础上组织他们把课文读好，感悟太空生活有趣在哪里，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时结合我国神舟六号载人飞船翱游太空的事项，适时对同学进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。通过这节课的教学，同学对太空生活有了肯定的认识，同时对太空产生了爱好，决心努力学习，将来去探究大自然的神秘。

《太空生活趣事多》教学反思2

《太空生活趣事多》是一篇科普说明文，介绍了一些新颖有趣的太空生活知识，这些趣事本身就是同学感爱好的。

本节课以读为主，在反复朗读的过程中同学就了解了课文内容。围绕教学重点相机抛出同学感爱好的话题，如：读到在太空中睡觉这段时，我就设问：“既然说‘站着睡觉和躺着睡觉一样舒畅’，那宇航员能不能就这么站着睡？课文为什么又说‘宇航员需要把自己绑在睡袋里’呢？”同学立刻说：“假如宇航员不睡在睡袋里，就这么站着睡，他会在飞船里飘来飘去。”“宇航员飘啊飘，脑袋会撞在飞船上，砸个大包。”……在读读、议议的过程中，同学很简单就明白了“要想睡上一个安定觉，宇航员需要把自己绑在睡袋里”这一太空生活知识要点，并懂得了“需要”一词的用法。

本节课同学对太空比较感爱好，因此在同学充分读书的基础上进行说和写的训练。学完课文后，我们就进行拓展。假如你是一名宇航员，你能给大家说说你的太空之旅的吗？〔飞上太空前做了哪些预备、遇到什么新颖的事、看到了哪些奇异的景象等，可以结合搜寻的资料来想象说话。〕

同学依据要求开始分组争论沟通，同学就像开了河的水哗哗的流淌，课题立即活跃起来。同学通过充分的沟通后，大家开始动笔把自己的沟通成果写下了，同学的想象真的很奇妙。

我们在进行教学时不放过任何一次说写训练的机会，相信同学在不断的训练中，自己的写话水平就会提高。

《太空生活趣事多》教学反思3

爱好是最好的老师。要营造悦课堂，老师就应擅长激发同学对知识产生深厚的学习爱好和求知欲，调动同学学习的积极性和主动性，使他们积极地投入到学习中去。

一、巧设导语，引起爱好

闻名特级老师于永正老师曾说过：“每个有阅历的老师在备课时，都会很重视新课导入的细心设计和构思，争取一上讲台便能把同学深深地吸引住……”从于老师的话中，我们可以悟出导语在教学中的重要作用：它可以从总体上引起同学对将要学习的课文的爱好。

在教学《太空生活趣事多》这课，我这样设计导语：“你了解太空上的生活吗？在太空生活，有哪些有趣的事呢？”利用学校生的新奇心理，激发悬念，引起同学对课文学习的爱好，为学习下文打好铺垫。

二、方法多样，激发爱好

二班级语文识字量较大，老师假设每个生字都牵着同学学，辛苦自己也累了同学，教学效果可能事倍功半。老师假设能边教边援助同学归纳、概括规律和方法，教会同学如何分析每个字的读音、结构、笔顺规章，并在适当的时候放手让同学自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，老师在难点处再加以点拔。这样，教学扶放结合，便能大大地提高课堂教学效率。

一班级的时候已经学过用方法去记字，如:可通过变一变〔加减笔画、换部首〕，拼一拼〔加偏旁、部首〕，比一比〔比字音、比字形、比字义〕等多种识字方法，所以在这一课,我放手让同学同桌相互学习〔用自己喜爱的方法识字〕。然后在检查的过程中，把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动同学的积极性，如：

〔1〕开火车竞赛读字卡，看看哪辆火车开得快又响。

〔2〕男生女生竞赛认读词语，看谁认得快又准。

〔3〕谁来做“小老师”，领着同学去闯关。

〔4〕分组赛一赛，比比哪组最厉害。

〔5〕识字能手在哪里，快速认读就是你。

等等的竞赛形式，不但加强同学的团结合作精神，增加学习的乐趣，同学在激烈的竞争中，在你追我赶、永不落后的学习氛围中，心情激昂，爱好盎然，学习积极性高，学得快，也记得牢。

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《太空生活趣事多》一课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖有趣的太空生活知识，同学们特别喜爱新颖有趣的太空常识。教学前我虽然也做了细心预备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的得与失。

胜利之处：

一、精读“悟趣”，课堂气氛活跃。

课程改革的总目标是变知识传授为同学全体参加，要爱惜同学的新奇心、求知欲；提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这一指导思想，我从开始导入到最末的思维拓展，每一个环节都力求让同学自主参加，我只是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂教学时，我就充分利用同学的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时，接受语言文字训练。尊敬同学的性格爱好，让同学读自己感爱好的段落。通过不同形式的“读”，例如：采用自读、个人读、有感情读、老师范读、男女生竞赛读、同桌互读小组展示读等方式。“书读百遍，其义自见”，不同形式的赛读，满意了同学的成就感，同学们个个跃跃欲试，在反复的爱好朗读中感受到太空生活的有趣。从而培育培育了同学自主阅读的技能。同学的学习爱好深厚，课堂气氛活跃。

二、电教媒体“提趣”。

我在充分地利用教材的同时，并合理地运用多媒体课件。开始，播放“神舟七号”升空时，画面清淅，声音扣人心弦，极具立体感；显示宇航员看杂志和玩钢笔的画面，让人沉醉于奇妙、奥妙的宇宙太空，给人一种美的享受，最末的画面拓展，丰富同学对太空生活的了解，课件运用合理。

吸引了同学的留意力，这样既让同学感受到太空生活的有趣，又能加深对太空物体失重的理解，可谓图文并茂，恰到好处。

三、进一步让同学价学知识得到深化，突出重点、难点，大胆想象

如：为什么太空生活会发生这么有趣的事呢？这样，对促进同学独立思索，启发同学质疑问难，起到一个良好的导向作用，从而了解“失重”这一现象，激发探究了解新科技的爱好。又如；观看课件中教材外所描述的太空生活，引导同学联想太空中生活会怎样呢？做到因势利导留下拓展。

这样，整个教学过程得到了有效的调整，有放手去读，又有引导去读，一张一弛，快慢恰当。也正表达了我们的课堂模式为老师调控活动、同学认知活动和同学心智进展的同步设计的三维教学结构，重点以建构同学主体地位为目的同学参加活动以及在活动中关注同学心智进展与创新思维的培育。

四、着重培育同学自主学习的习惯和学法指导，表达课改理念

1、让同学提前预习，收集有关太空生活的资料，初步了解一些太空生活的形式常识，激发探究了解新科技的爱好。

2、熬炼了同学的学习语言表达技能，使同学在思想上得启迪，情感上受到熏陶感染，弘扬了民族骄傲感。

3、提倡同学总结好的读书方法，课堂适时沟通，培育了同学有情感阅读课文的习惯。

4、提倡了同学自主、合作、探究的学习方式。

5、全面提高同学的语文素养，以及综合素养的培育。

当然，这节课也有它的不足：

一、对文本中知识点的训练不到位

例如：“假如……就”关联词语的训练，以及“你看，在太空中生活，是不是很有趣？这句话可以引导同学换个说法。以达到真正的语言文字训练以及运用。

二、视频播放时间较长，没有对同学进行适时的情感教育，激发同学从小爱科学的学习欲望。

三、个别同学表达还欠流利等，都有待于进一步提高。

四、对同学的课堂检测应当实时反馈。

在今后的教学中，我会多给自己充电，仔细钻研教材，以新课标为基础，设计合理有效的教学环节，提高课堂时效性，提升自己课堂调控机敏，不断在教学实践中进步。

《太空生活趣事多》教学反思5

《太空生活趣事多》是一篇科普小品文，介绍了一些有趣的太空生活知识。语言浅显易懂，特别符合孩子的认知特点，能够引起同学的阅读爱好。教学重点是增进同学对太空常识的'了解，培育同学探究太空的爱好。

一、教学效果

本节课围围着教学目标，我取得了以下效果：

1、巧设导语，引起爱好。利用学校生的新奇心理，激发悬念，引起同学对课文学习的爱好，为学习下文打好铺垫。在教学中充分利用同学的新奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

2、让同学掌控基本的语文技能，是低班级语文教学的重点。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深入，按部就班，重视同学在读中的独特体验，读得轻松开心，读得扎实坚固。

3、教学中，以各式各样读的方式激发同学阅读的欲望和爱好。如在汇报读时，每谈到一件趣事，会组织班上同学以喜爱的同学起立读、集体读、男女生合作竞赛读、挑战读等不同方式来朗读课文。

二、胜利之处

1、边教边援助同学归纳、概括规律和方法，教会同学如何分析每个字的读音、结构、笔顺规章，并在适当的时候放手让同学自学，将所归纳的规律和方法加以巩固和运用，在难点处加以点拨。

2、营造了一个轻松、开放的课堂气氛。在课堂中同学自己找出课文有趣的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。整个课堂突出同学的主体地位，突出“读”，采用自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动沟通。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺:我发觉虽然是以航天精神为契机，来调动同学学习的积极性，激发起通过学习顺当闯关的信心，但是同学对航天事业并不了解，他们只是觉得很有趣，可以上天看一看。在时间上也没有把握好，使课堂教学前松后紧，在朗读时，我原本是想让同学读出有趣、新颖的感觉，但是由于时间关系，没有很好地进行指导朗读，而是匆忙而过。

四、改进措施

假如我再重新来上这节课的话，我会这样做：把识字、练习寓于竞赛之中，充分调动同学的积极性。引导同学通过朗读提出问题解决问题，最末进行课外拓展。

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《太空生活趣事多》这一课，用浅显生动的语言，介绍了一些新颖有趣的太空生活知识，太空生活趣事多教学反思。同学对此充斥了深厚的学习爱好。通过了解我知道同学已经初步学会运用一些方法识字、写字。我在教学时留意引导同学运用已有的学习方法识字，并且指导同学写好每一个生字。课文中有趣的事情对同学肯定有很大的吸引力。因此，我充分利用同学的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。

这一课的开始，我由课题入手激发同学的爱好。，以此来调动同学积极参加到课堂上。

其次，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育自主阅读的技能。由于本课要求同学认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

我发觉了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，同学读的不够。应当让同学充分的读，让同学读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答下列问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够实时。使得不能够激发同学回答下列问题的爱好。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发觉问题不够机敏，处理的太过简约。应当予以正确的引导。

因此，我在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累阅历和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充盈，教学方法更加丰富。

《太空生活趣事多》教学反思7

综合性学习是新课程标准提倡的学习方式。在阅读教学中加强综合，主要是把听说读写的综合训练，将汲取与表达熔为一炉；着重前后、内外的联系，综合运用各种学习手段，全面提升同学的语文素养。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。详细表现在：

一、内外的综合

我在课前布置同学动手收集有关太空知识的资料，从空间看，这是课内外的结合；从内容看，这是语文与语文之外学科的综合。通过课堂学习，我启发引导同学领悟遣词造句的精确性。这种内外的综合，拓展了语文学习的空间，充分利用了语文学习的资源，借此既可以培育同学收集信息的技能，同时又为课中理解太空生活为什么那么有趣的缘由和进行表达训练打好基础，丰富了语文学习的手段，获得了综合效益。

二、内部的综合

在课堂导入时，我不仅借助媒体设置悬念，引发爱好，而且奇妙地把积累词语交融其中，一箭双雕。教学中，我突出贯穿课文的“飘”，引导同学揣摩语言，实现朗读与品尝的综合。当同学理解了太空生活那么有趣的缘由后，趁热打铁，让同学用因果关系的句子，把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。

语文素养不是各种知识、技能以及情感、立场、价值观堆叠起来的“杂烩”，而是各种要素融合而成的“合金”。综合性学习正是锻造“合金”的符合语文教育特点的有效途径。在阅读教学中，有意识地加强综合，对于提升语文素养，无疑具有重要意义。

《太空生活趣事多》教学反思8

这是一篇介绍太空生活的科普性文章，介绍了宇航员在宇宙飞船里怎样睡觉、喝水、走路和洗澡。在预备这节课的时候，我考虑把文章的教学重点放在学法的指导和爱好的培育上，至于朗读指导并没有做更高的要求。

备好课后，整体思路是先引领同学们学习第一小部分，即宇航员在太空中怎样睡觉。然后总结学习方法，同桌或者小组自助合作学习剩余的部分——宇航员在宇宙飞船里怎样喝水、走路和洗澡。表达一个学习方法的指导过程。而后出示我在网上收集到的宇航员生活中的图片，由于课文没有介绍宇航员怎样吃饭，特意收集的是宇航员怎样在太空中吃饭的图片。目的是指导同学观测图画，进行说话练习，整体思路看起来清楚，自然，无懈可击。

但是上课结束后，却感觉很差劲，首先由于自己在备课的时候没有把朗读指导作为教学重点，而忽视了读书，整节课读书的时间少，指导句子的朗读苍白无力；其次，学法指导缺乏一个“扶”的过程，在指导同学学完第一部分以后，应当有个“扶”着学习第二部分的过程，究竟孩子们还小，学习技能还不是很高，结果导致同学学完第一部分以后接着学习其余部分，明显力不从心，再加上他们自制技能差，学习效果特别不好，有的同学说话，有的同学不动，还有的同学干脆玩了起来……

从这节课上，我想到了许多。究竟我们的工作对象是人，是鲜活的具有生命力的人，这就要求我们要充分考虑他们的需求特点，而不应当根据自己的想法去想当然，这样只会背道而驰，相去甚远。

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太空，充斥了神奇的色调，宇航员，是人们心目中的英雄，《太空生活趣事多》教学反思。太空中的生活到底是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖有趣的太空生活知识，并奇妙地交待了造成“奇怪”的缘由。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面对人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清晰。

学校生新奇心强，太空中的生活“趣事”对他们肯定有很大的吸引力。同学产生了极大爱好，而又有很多解不开之谜。同学带着新奇心问起了宇航员叔叔在太空怎么生活呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么带上去的……给同学带来了疑问。而课文仅仅只介绍了几件事，还有很多问题没有揭开。这在教学中怎样有科学依据回答这些难题是教学中的难题。

在教学中面对同学提出问题，怎样正确回答呢？我带着问题思考、找资料探究太空生活的事是具有尖端的科学道理。不能无依据无科学依据给同学讲解。但有些问题无法找，该怎么处理？就激发同学去刻苦学习，深钻文化课知识，等你们长大了掌控了更深的科学知识去揭开你们所提出的谜吧！这种激发学习积极性，引导同学去思索日常生活中遇到的不解之谜。同学每个对太空生活的很多谜而在苦思时，我给同学介绍了“在在太空怎么吃”这时同学立刻眉开眼笑，睁大眼睛看着我。我就给同学讲起“在太空中吃饭讲究多”。太空的餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员需要先把脚固定在板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆放在餐桌上的饭菜，千万不能焦急，肯定要留意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要温柔。动作太猛，饭会从碗里飘出来。夹饭夹菜要果决，要夹准要夹住，运用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，由于即使是放到嘴里的食物，不闭嘴，它也会“飞走”。咀嚼季节奏要放慢，利于消化，还可以减削体内废气的产生和排泄，避开宇航生活的环境污染。在太空中吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎沫飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不留意吸进鼻腔就简单呛到肺里发生危急。

因此，老师可以充分利用同学的新奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船翱游太空的事项，适时对同学进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

我发觉了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，同学读的不够。应当让同学充分的读，让同学读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答下列问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够实时。使得不能够激发同学回答下列问题的爱好。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发觉问题不够机敏，处理的太过简约。应当予以正确的引导。

反思在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累阅历和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充盈，教学方法更加丰富。

《太空生活趣事多》教学反思10

本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖有趣的太空生活知识，并奇妙地交待了造成“奇怪”的缘由。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面对人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清晰。在《太空生活趣事多》的教学过程中，我对在阅读教学中加强综合学习做了一些尝试。太空，充斥了神奇的色调，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活到底是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。

学校生新奇心强，太空中的生活“趣事”对他们肯定有很大的吸引力。因此，我利用同学的新奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船翱游太空的事项，适时对同学进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。

在朗读时，我让同学读出有趣、新颖的感觉，但是由于同学只看、只听，没有切实的感受过，所以读得效果老师不是很满足，下一步，我还要加强对同学们的指导。

《太空生活趣事多》教学反思11

《太空生活趣事多》是教科版一班级语文下册中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖有趣的太空生活知识，同学们特别喜爱新颖有趣的太空常识。教学前我虽然也做了细心预备，但是实际教学却并是尽如人意，就本节课，我谈一下自己的不足之处：。

1、“读”得不够。阅读课的教学，肯定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低班级的语文课上，请个别同学起来读，同学拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真好”。

学习一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担忧同学不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于同学对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，同学还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，同学不能回答，其结果是自问自答。由于同学课文读得不够，思索不深，最末是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。需要让同学去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让同学读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？我没有指导，所以同学也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别朗读的状况。

“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课肯定要让同学多读，把内容读熟。同时，每次让同学读课文，要有肯定的目的，要达到什么要求，所以在同学读前要提出问题，让同学带着问题去读。运用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样同学便于记住，假如仅凭老师口头提出，同学记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目