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文档简介
第21课雪孩子(第2课时)教学目标教学目标1.巩固已学知识,会写“浑、候、谁、汽”4个字。2.朗读、比较两组句子,抄写其中优美的语句。3.读出人物对话中不同的语气,感受雪孩子的勇敢、善良。教学重点教学重点1.朗读比、较两组句子,抄写其中优美的语句。2.读出人物对话中不同的语气,感受雪孩子的勇敢、善良。教学难点教学难点1.朗读、比较两组句子,抄写其中优美的语句。2.读出人物对话中不同的语气,感受雪孩子的勇敢、善良。教学过程教学过程复习旧知1.听写词语,同桌互评,教师巡视并小结易错点。2.回顾课文内容,完成填空。兔妈妈要(),在()上给小白兔堆了个雪孩子。雪孩子给小白兔带来了快乐。小白兔的家着火了,()的雪孩子从大火中救出了小白兔,自己却变成了很轻很轻的(),最后变成了一朵美丽的()。探究新知合作探究(一)探究一:读出人物对话中不同的语气。1.教师:你们还记得默读的要求吗?学生:不能小声嘟嚷着读,不能动嘴唇无声地读,不能用手指点着读。教师:请你默读课文的第1~4自然段,说说雪孩子的由来。学生:兔妈妈为了把小白兔留在家里,在门外的空地上给小白兔堆了个雪孩子,陪着小白兔。2.读出人物对话中不同的语气。教师:课文第2自然段的“嚷”字,表现了什么?学生:“嚷”字写出了小白兔要跟妈妈出去的急切心情。教师:兔妈妈这时是怎么说的?找出句子来读一读。教师:你觉得这时兔妈妈用的是什么语气?请读出这样的语气来。教师:在扮演小兔子的角色时,语气应该着急一点、语速应该快一点;在扮演妈妈的角色时,语气要亲切、有耐心,语速可以慢一点。请你和同桌分角色朗读这段对话,老师可以扮演旁白。3.体会小白兔的心情。教师:第4自然段中,小白兔和雪孩子在一起都做了些什么?教师:你从这些事情中能体会到小白兔的心情是怎样的。学生:开心、高兴。(二)探究二:感受雪孩子的勇敢、善良。1.教师:请你朗读第5~8自然段,感受这是一个怎样的雪孩子,并圈画出相关句子和动作。(1)他一边喊,一边向小白兔家奔去。教师:你圈出的动作有哪些?(喊、奔)教师:现在你就是雪孩子,看着那冒出的黑烟、蹿出的火星,你会怎样喊?指名读雪孩子喊的话(“不好了!小白兔家着火了!”),指导朗读,读出着急的语气。教师:请你用“一边……一边……”练习说话。(2)“小白兔,小白兔!你在哪里?”雪孩子冲进屋里,冒着呛人的烟、烫人的火,找哇找哇,终于找到了小白兔。他连忙把小白兔抱起来,跑到屋外。教师:你圈出的动作有哪些?(“冲”“冒”“找”“抱”“跑”。)教师:你从这一连串的动作中感受到了什么?学生:感受到了雪孩子的勇敢。教师:除了这些,你还从哪里读出了情况的危险?(3)火越烧越旺。哎呀,火把旁边的柴堆烧着了!教师:请你说几个像“越烧越旺”这样的词语。越()越()越()越()教师:现在情况紧急,真是太危险了!所以这里有一个感叹号。让我们一起来用着急、担心的语气读读这个句子。2.教师:在这样紧急的情况下,雪孩子不顾自身的危险冲进火海,最终救出了小白兔,你觉得雪孩子有着怎样的品质呢?学生:舍己为人。3.教师:默读课文第9~14自然段,我们去看看接下来发生了什么吧。兔妈妈回来了,激动地说:“谢谢大家来救火,救了小白兔,谢谢大家!”学生默读后,教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。教师:是谁救了小白兔呢?学生:雪孩子。教师:兔妈妈是什么心情?学生:激动和感激。教师:请你朗读第11、12自然段,抓住“激动”,读出兔妈妈的感激。4.教师:请你说说故事的结尾是什么。学生:最后雪孩子变成了白云飞走了。教师:看到雪孩子变成了白云,小白兔心里会想些什么呢?学生:变成云的雪孩子还会回来吗?教师:现在请同学们发挥自己的想象,如果雪孩子和小白兔再次相见会发生什么呢?5.两组句子对比。雪孩子变成了一朵白云。雪孩子变成了一朵白云,一朵美丽的白云。雪孩子变成了水汽。雪孩子变成了水汽,很轻很轻的水汽。教师:读读这两组句子,说一说你觉得哪个句子更好,好在哪里,该用怎样的语气读预设:学生1:第一组的第二个句子更好,强调了白云的美丽。“一朵美丽的白云”,应该用高兴的语气读,因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安,他看到后会很高兴。学生2:第二组第二个句子更好,强调了水汽的“轻”。“很轻很轻的水汽”,应该用伤心的语气读,因为小白兔失去了雪孩子,觉得很伤心。教师:把每组的第二个句子抄写在练习本上。教师小结:雪孩子勇敢善良、助人为乐、舍己救人,我们要向他学习,愿意在别人遇到困难的时候去帮助别人。【设计意图】品读课文语句,引导学生结合相关词句体会雪孩子的品质。注重朗读,通过想象说话、体验朗读等方式,在朗读中促进感悟。鼓励学生个性表达,抒发自己真实的阅读感受。(三)探究三:示范讲解,指导写字。教师:会读字了之后我们再来看看课文中需要会写的字。1.引导观察:浑、候、谁、汽。观察每个生字在田字格里的位置,从整体上感受汉字的形体美。2.指导书写。谁、汽、浑:左窄右宽。候:第三笔短竖起笔与“亻”的撇、竖相接处持平。3.学生描红并练写,在小组内分享写字心得。4.教师:请你来给这几个字组词。课堂小结经过这节课的学习,我们认识巩固了已学知识,会写了“浑、候、谁、汽”4
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