浅谈少先队组织在德育教学中的作用发挥 论文

浅谈少先队组织在德育教学中的作用发挥摘要：少先队作为中国共产党所创立，并且委托共青团进行领导的少年儿童群众组织。从成立之初就主要以“为幼儿进行德育教学，帮助儿童建立起正确的思想道德观念”作为自身的引导目标。因此，本文就将主要在对小学阶段开展德育教学的益处分析基础上，就如何发挥少先队组织在学校德育教学中的作用，提出一些具体有效的举措。希望能够给予相关少先队组织领导者一些科学有效的建议。关键词：少先队组织，德育教学，作用发挥引言：在小学阶段的教学活动开展过程中，多数教师会在实施教学时发现：一些少年儿童具有不良的道德行为习惯，而少先队组织作为肩负“引导学生进行良好德育习惯养成”的政治属性组织，如何有效地发挥其在学校德育教学中的作用？将是本文主要进行研究的内容。一、小学阶段开展德育教育的益处随着课程改革的不断推进，如何提升学生的综合素养，并帮助学生养成良好、健康的道德品质，已经成为了广大教育者所较为关心的问题之一。而小学阶段作为学生进行习惯养成、价值观树立，以及道德品质培养的关键阶段。在该阶段为学生实施德育教育，不仅能够有效地引导学生对坚持进行社会主义道路，坚持接受中国共产党的领导，进行正确政治精神的培养，还能够学生在接受思想教育的过程中，逐步的对辩证唯物主义以及历史唯物主义观点进行有效掌握。从而帮助学生形成较为正确的人生观，以及较为科学的世界观。除此之外，通过在小学阶段为学生开展环境、心理、法制等大德教育内容的教学，还能够有效增强学生的环境保护意识，强化学生的法制观念，帮助学生拥有较为良好的学习心态，从而促进学生进行综合素养的提升。二、学校德育教育中少校队组织的作用发挥途径（一）发挥少先队榜样作用，引导学生主动规范言行少先队组织作为能够有效发挥“实践育人”作用的引导组织，在对小学阶段的学生进行德育教学引导上，少先队组织也应当充分发挥自身德育教学人才充沛，德育工作开展高效的优势，并结合小学阶段学生正处于对外界事物探索性强，且具有较强模仿性的特征，通过在日常德育教学过程中，以树立榜样的方式，引导学生进行正确、规范德育行为的学习，从而促进学生在少先队榜样作用的引导下，对自身的日常言行进行规范，强化小学生的道德行为素养。而具体的实施方式是：少先队组织应当先从对学生进行直接德育教育的青年教师入手，通过不定期组织教师进行“我是学生的好楷模”，“我为学生立榜样”等道德评比活动的方式，使实施德育教育行为的教师，能够从自身开始，树立起较为良好的道德引导观念。其次，少先队组织也可以在引导学生参与少先队入队的宣传过程中，积极地在少先队预备队员中开展德育教育，并从中选出具有较强的德育意识，较为规范德育行为的学生作为榜样学生。鼓励并号召其他同学向该学生进行学习，从而促进少先队中的其他学生，以及有意愿加入少先队的学生，以该名同学为榜样，树立起规范自身言行，科学增强自身德育素养的学习精神。从而帮助校园内的学生，都能够在少先队榜样作用的引导下，正确地对自身的言行进行规范。（二）开展少先队德育活动，增强学生道德法治观念“活动”作为少先队组织进行德育引导教学开展的主要形式，少先队通过科学地为学生创设德育活动，并引导学生积极参与德育活动的方式。不仅能够使学生在进行活动的过程中，有效地对一些先进德育理念进行了解，还能够使学生在德育活动中，对一些德育理念进行深入理解，强化学生的德育理念。例如，少先队组织在日常为学生进行活动设立时，就可以有意识地将德育教学内容，融入到不同板块的活动建设过程中。具体的融入形式以及主要活动类型可以是：少先队组织可以将引导学生正确拥有法制观念的内容，融入到法制讲堂的德育教学活动中，并以此创立一个“道德讲堂大联欢”的活动。也可以是：将一些优秀的传统道德理念，融入到为学生进行传统文化引导教育的活动中，并以此创设一个“感悟传统，优化道德素养”的活动。甚至可以是：将爱国主义内容，融入到为学生进行家国意识培养的活动中，并以此创造一个“说一说，我眼中的祖国”等活动。少先队组织通过在日常的活动开展过程中，科学有效地为学生进行德育活动的创设，不仅能够使学生在体验性更强，趣味性更佳的德育活动中，有效地增强自身的道德观念，还能够使学生在参与活动的过程中，对于一些法制观念的实际运用形式进行有效了解，从而增强小学学生的整体德育素养。（三）引导少先队科学监督，帮助学生进行规制遵守对于小学阶段的学生而言，由于大多数学生的年纪较小。因此，他们对于正确行为的判断缺乏一定的认知。同时，由于小学阶段的学生对于外界的模仿能力较强，因此，他们极有可能在日常的家庭生活以及社会生活中，模仿并习得一些不规范的行为方式，甚至养成漠视规则的习惯。而少先队作为肩负着增强学生道德修养，帮助学生进行文明行为的校园德育教导组织，其在日常的工作开展过程中，应当注意号召并组织队内的教师以及少先队员，在日常的教学生活以及学习生活中，对周围学生所出现的不良行为现象进行科学监督。并通过普遍化观察、规范化引导的方式，对出现不良行为习惯的学生进行科学劝导，从而帮助校园内的学生都能够具备较为文明的行为习惯，并且学会对校园内的规则进行遵守。例如，少先队组织可以通过设立少年监督队的方式，引导少先队组织中的教师，以及队员成为监督队中的实际执行者。并鼓励这部分监督员在日常的校园生活中，通过在固定岗位进行实时监察的方式，对校园中的学生生活情况进行有效观察。一旦发现有出现不良行为或者违反规则的学生时，就及时地对这部分学生进行口头劝导，并告知其进行文明习惯养成，以及规则遵守的重要性。除此之外，少先队组织还可以在日常的教育活动开展过程中，借助少先队员的传播力量，让少先队员作为搭建起少先队组织以及学生之间的桥梁。让少先队员这一“小小信鸽”向其他同学传递“有效进行自身德育涵养提升，科学进行自我监督意识培养”的重要性，帮助其他同学也能够在日常的校园生活中，树立起自觉接受监督，时刻注意增强自身道德涵养的理念，并帮助学生在自我管理、自我提升意识的引导下，自觉地对校园中的一些规则进行遵守，对自身的不良行为习惯进行规范，强化学生的规范行为意识。（四）积极进行少先队教学，促进学生德育素养提升少先队组织作为学生进行共产主义理念学习，以及优秀社会主义道德观念了解的组织。其在日常进行监督职责执行之外，还应当从科学教学、德育引导的方面，积极地以少先队组织为单位，向校园内的所有学生进行德育教学，从而实现从少先队组织到整体学校的全面覆盖教学，增加学生获得德育知识渠道的同时，促进学生在整体化的学习中，增强自身的德育素养。例如，少先队组织应当以月为时间单位，在每个间隔期内，为学生进行德育内容的主题教育。具体的主题教育内容可以是：在每年的十月份，为学生开展爱国主义主题教育，使学生树立起正确的爱国观念。在每年的九月份，以尊老、重老为主题，进行关爱长辈的德育教育，使学生能够树立起尊重长辈、友爱他人的德育观念等等。少先队组织通过在日常的校园活动开展过程中，积极主动地为学生进行德育内容的教学开展，不仅能够使学生在主题化的教学中，更为深刻的对一些德育理念进行了解；还能够使学生有效地将学习的德育理念与现实实际进行充分结合，从而帮助学生以理论联系实际的方式，有效地对自身的德育素养进行提升。三、结束语综上所述，加强少先队组织的建设，并有效发挥少先队组织在小学德育教学中的引导作用，不仅能够高效地发挥少先队组织的榜样作用，引导学生增强自我的规则遵守意识。还能使少先队通过开展少先队德育活动，引导少先队进行科学监督，积极进行少先队教学等方式，对学生的道德法制观念进行提升，整体道德素养进行增强，从而帮助小学生能够进行健康、快乐地成长。参考文