劳动教育为少先队校外实践活动赋能 论文

劳动教育为少先队校外实践活动赋能摘要：在一片宽阔的田野上，一抹红色的条幅上写着“喜迎党的二十大，劳动实践育新人”。不远处，一群少先队员胸前的红领巾格外鲜艳，他们挥舞着锄头，抬着水桶，在劳动实践基地上种下小辣椒苗，茄子苗，西红柿苗等。他们每个人额头上冒出了汗水，但脸上却洋溢着幸福的笑容，口里说着粮食的来之不易，心中树立了正确的劳动观，崇尚着劳动，热爱着劳动，呈现出一片奋发向上的精神风貌。这正是少先队开展校外劳动教育实践活动的缩影。关键词：劳动教育；实践活动；价值；少先队；前言：随着“双减”政策的落地，各个学校积极拓宽育人思路，挖掘家、校、社区等劳动教育素材发挥劳动教育的价值，积极培养少先队员的劳动意识，让劳动教育为少先队校外实践活动赋能。学生们回到家中争相收拾碗筷，打扫房间；穿行在城市中，我们可以看到带着志愿者标志的红领巾们清扫着街道，维护着卫生环境；再看校园里学生们比拼着谁的书包整齐清爽，谁的教室最干净明亮，这都与劳动教育密不可分。少先队大队部引导学生积极参与校外劳动教育实践活动，从中培养了学生乐于奉献，热爱劳动的积极人格。一、多彩的劳动教育融入少先队活动的价值（一）丰富劳动教育内涵，提供更多的教育契机国家出台相关的政策和意见进行全面设计和部署，要求各中小学重视劳动教育。学校是展开劳动教育的主阵地，常规的劳动实践课程能保障劳动教育顺利实施，而生动趣味的校外少先队活动具有一定的实践性，集体教育性和自主性等能有效辅助课程教育，让劳动教育真正的做到课内外结合，理论和实践相结合，达到落地生根的效果。少先队辅导员结合队员现实生活中存在的问题和现象出发进行捕捉，摆脱了理论灌输的生硬，为劳动教育提供了新的契机。例如，当我们发现少先队员们中间一些学生不讲究个人卫生，常常咬铅笔，手上脏了随手往身上一抹，桌上的书本随意摆放，随意丢纸屑，身上总是弥漫着难闻的味道。这时，少先队辅导员抓住劳动教育的契机组织少先队员们进行一次“少先队形象大使”选拔活动，让学生们互相出谋划策，排出值日表以小组合作的方式制定形象改变计划，在课外之余学习物品受纳的方法，衣物清洁小妙招，服装搭配技巧等，互相记录队员的变化，[1]在进行各种对内劳动活动提升整体少先队员个人形象。随后，为了提升学生劳动热情，少先队辅导员还会陆续开展少先队形象大使选拔活动，进行走秀和才艺展示。劳动教育不是空谈道理，而是诱发队员们从生活、学习的情境中进行个人和同伴讨论，以实际行动向上向善向美。（二）促进学生全面发展，为学生成长赋能劳动教育其本身肩负着促进学生全面发展的重要任务，还承担着实现国家教育理想，推进社会进步的重要责任。因此，把劳动教育融入少先队课外实践活动中能够落实五育并举的教育目标，又能拓展和延伸劳动教育课程的价值，引导学生从小形成良好劳动习惯，树立正确劳动观，形成勤劳、勇敢、奋斗、拼搏、奉献的可贵劳动精神。少先队辅导员结合校园的劳动教育课程制定种类丰富的课外劳动实践活动，能够做到树德，增智，强体，育美的教育效果。少先队辅导员组织队员们参与“小红娃在行动”校园公益服务，“红领巾”值周班服务，“小红花”校外志愿公益服务等劳动实践能使队员增强社会责任感，增强动手实践能力，从中形成乐于奉献，勇于承担的道德品质。少先队结合各学科特色渗透劳动教育，让学生参加相应的学科劳动和校园科技周创新活动，能够锻炼学生思维能力，培养学生思维品质。少先队课外实践活动的开展与社团劳动结合起来，让学生体验剪纸。陶艺、编手绳等社团劳动，能够提升学生审美鉴赏力，达到育美的效果。当然，少先队辅导员挖掘校社会资源，带学生走出校园走到劳动实践基地，参加园艺劳动，田园劳动，环保劳动等，挖掘家庭资源，让学生进行常规家务劳动，节假日专项劳动等，能够增加学生活动量，达到强身健体，调节情绪的重要作用，促进学生身心健康发展。二、少先队校外实践活动开展的途径（一）注重校园文化建设，激发学生劳动积极性“莫道君行早，更有早行人”，为了引导学生树立正确的劳动观，先要从学生劳动意识培养着手，为保证少先队校外实践活动的效果提前做好铺垫。[2]在少先队辅导员的带领下，学校以班为单位举办各种形式的劳动宣传活动，营造良好的学习氛围，做足思想动员准备工作。例如，“劳动最光荣”主题队会，“劳动实践促成长”演讲活动，“劳动卫生我争先”的作文评比活动等，让少先队员们在浓厚的校园文化氛围中了解劳动在人类历史上的重要性，学习劳动教育内容与方式，从思想上树立正确的劳动观。在专题宣讲会上，少先队大队部代表发表“分享我争先，劳动最光荣”的演讲，并组织少先队员们参与劳动知识竞赛活动，让学生思考与劳动节相关的知识，思考自己能为家里，为班级，为社区做哪些劳动，从思想上引导学生形成热爱劳动，崇尚劳动的意识。为了促进学生良好劳动习惯的养成，懂的劳动的伟大意义，学校把劳动教育课程当做必修课，积极编写《良好行为习惯养成手册》、《劳动教育实践体验活动档案》类似的校本教材，从而补齐实践育人短板，从多方面提升学生的劳动素养。学校为了让学生增强劳动意识，积极创造劳动的条件，给学生发放劳动工具，如针线包、擀面杖、扫把、簸箕等，在校园中每个月定期开展类似于“生活小大人，技能大比拼”的劳动教育实践活动。（二）树立正确劳动观，从日常行为习惯培养开始在开展系列少先队课外劳动实践活动时，我们应先从学生的日常行为习惯培养入手，让学生做到人人爱劳，事事可劳，处处可劳。劳动教育从学生的高效的一天开始，早上学生一起床要整理好自己的衣物、书包，洗漱干净，主动承担家务活，洗碗、扫地、收拾房间，以精神饱满的状态迎接美好的一天。学生们穿戴整齐井然有序的排队入校，每周有固定的值日生负责引导学生入学，学生体验迎来送往的迎宾礼仪工作，从而理解门卫工作的不易，懂得尊重他人劳动成果。来到校园后，学生要参加每天室内外的晨扫工作，在有条不紊的工作中维护校园内外环境卫生，用辛勤的劳动换来劳动成果。劳动课上，各个年级的学生进行难度不同的劳动体验活动，充分体验家庭劳动，校园劳动和社会劳动，每周的劳动课成为学生校园生活中重要的一部分。我们可以看到在每周的劳动课上，学生们认真听着老师的讲解，学习各类劳动的技巧和注意事项，并亲自动手给花草设计造型，清除花圃里的杂草，把自己的鞋子拿出来端着小盆子，拿着小刷子进行刷洗工作。少先队主题劳动教育活动的持续开展可以帮助学生树立从小事做起，从我做起，尊重劳动，热爱劳动，劳动光荣的意识。（三）促进劳动品质形成，在校外劳动实践体验中进行学校积极与合肥校外劳动实践基地展开合作，开辟了马郢社区、三瓜公社的开心农场、青少年军校劳动实践处等等多个校外劳动实践基地，并聘请相关人员担任校外辅导员，校企广泛合作为学生带来丰富的校外劳动实践体验内容。其中，马郢社区就是集多形态劳动实践、参与体验教育于一体的新时代新型劳动基地，可以为大中小学生接受劳动教育提供良好的平台和条件。校外劳动实践基地的工作人员会给学校赠送种苗，让少先队员体验耕种小麦、玉米、花生、大豆等农作物的乐趣。少先队课外实践活动中，少先队的辅导员们以小组合作的方式进行分组，要求每一个中队起一个响亮的名字，各中队分得了“自留地”便开启了“开荒”模式，队员们从开垦翻土、撒种、浇水、施肥都参与其中，感受农作物生长的过程，一起探索万物生长的秘密，体会劳动的艰辛与不易的同时感受田园牧歌的诗意与浪漫。在丰收季，少先队辅导员还会带领少先队员们亲子进行蔬菜水果的采摘活动，队员们手持塑料袋，发挥不怕苦，不怕脏，不怕累的精神，在地里忙的不亦乐乎。通过少先队课外劳动实践活动的开展，可以让学生提高劳动技能，学习农作物生长知识，在劳动中认识和了解乡村的建设与发展，为新时代美丽乡村的建设做出自己的贡献。学生在劳动教育实践活动中可以亲眼看到自行车是如何维修，美味的糕点是如何制作出来的，各种剪纸、缝纫、编织工作是如何完成的，还有机会亲身体验，在劳动中锻炼自己的劳动技能，拓宽学生的学习视野。（四）终身热爱劳动理念的树立，依赖家校社协同共育少先队校外实践活动的顺利依赖于家庭和社会的共同支持，[3]学校抓住重要的时间节点，在植树节、学雷锋纪念日、五一劳动节、地球日、农民丰收节、环境保护日、志愿日等举办劳动教育主题活动，让学生从中知恩感恩，在浓郁的劳动氛围中增长劳动技能，树立热爱劳动理念。例如，校少先队在“五一”劳动节期间邀请学生家长一起参与“童心向党，快乐争章”的小主人争章活动。在少先队课外实践活动中，少先队员们每天会参与日常家务打卡活动，在劳动中学会自护自理，提升自我服务能力，在给家人分担家务后写下心得体会，由家长则负责给学生评分。学生争做自己的小主人，争做家庭的小主人，并从中赢得相应的奖章。活动期间，我们还会从学生家长中挑选在各个行业表现突出的先进工作者走进校园，进行劳动文化讲座活动，讲述自己的工作经验和所见所闻，由学生在交流分享活动后畅谈体会，赢得小主人章。在最后，我们让学生和家长一起参加劳动技能展示活动，学生们展示自己的厨艺，制作一盘盘美味佳肴，让师生及家长参与评比。队员们大展才艺，在劳动中表达感恩之情，获得相应的奖章。家长在陪同学生参与课外劳动实践活动中见证了孩子的成长，不断更新育儿理念，帮助学生树立自己的事情自己做，大家的事情一起做的正确劳动观。结语：学校将劳动教育融入少先队校外实践活动中，引导学生从课本