2023年综合实践教学反思

2023年综合实践教学反思综合实践教学反思1

通过这次课程研磨，有感于综合实践这一课程的设立，我们起先正视它：这是课改的新生儿，这一名应当成为课改大潮中的宠儿，却面临着尴尬的局面---师资力气得不配套，理念的差距，导致了他在众多的课程中最不受重视，甚至有老师三两节课把全书的内容教完，好为主科腾出更多的时间来。为变更这种可有可无的状态综合实践课要如何找回自己的出路，重新焕发其应有的光彩呢？我个人认为应做好以下几点：

一、领导重视，机构落实；即校长一把手要真正相识到综合实践活动课程对学生发展的重要意义，把综合实践活动课程这一新课程改革中最大的亮点闪亮起来；同时，建立健全综合实践活动课程领导小组、课程实施小组，配齐师资，职权分明。

二、课题引领，主题分明；确立一个学校整体层面的综合实践活动课程探讨课题，以课题探讨引领老师参加综合实践活动课程的实施，让老师在探讨中学习，在探讨中成长。

三、强化研训，立足校本；综合实践活动课程的实施，离不开老师，因此老师队伍的建设，老师在综合实践活动课程开设方面的专业素养，将干脆影响到这门课程是否得以落实，立足校本，强化研训，无疑是将综合实践活动课程引向深化的重要途径。

四、凸显综合，注意实践；综合实践活动，重在实践，落在活动，基础在综合。不要拘泥于某一学科，某一个固定的内容，因此国家并没有制定统一的教材。学校可以结合本校实际，如学校所处环境、地理位置、学生来源、家长素养、学校及家长学生的社会关系等等，确定适合本校学生发展、适合本地区经济发展的校本教材。然后逐步落实，让学生真正参加到实践中，参加到活动中，在实践和活动中获得学问，培育实力，激励情感。

五、课时到位，评价跟进；学校要对综合实践活动课程的开设供应必要的课时保障，同时对课程、对老师、对学生都建立起一套相应的监控、管理、评价体系，用制度来激励和约束老师的教学行为、学生的学习行为。

六、保证常态，经费支撑。综合实践活动课程开设的一个重要特点就是课程成本相对传统课程要高。无论人力成本、精力成本，还是物质成本、经济成本，都要比传统的语、数、外等学科要高，因此学校要保证课程的常态化，就必需赐予足够的经费保障，当然相应的监督体系也是促进课程常态的必要支撑。

综合实践教学反思2

我经常在思索一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么?刚起先接触这门课程时，我同很多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的学问与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发觉综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，它给学生带来些什么呢?

一、增加了社会责任感

正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，同学们都以个人的爱好动身，说出的课题五花八门，大家还各抒己见，互不相让。一次综合实践活动主题的确定，竟也能激发并增加同学们的社会责任感，真不简洁!

二、培育了实践实力

在开展消防现状的调查探讨活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，学生主动投入的精神使学校老师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获得信息的方法，在须要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获得——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

三、提高了综合素养

在打算阶段，他们出谋划策，同心同德。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展示了自己的探讨成果。他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体相识，发展了良好的情感、看法和价值观，提高了综合素养。

我想这就是综合实践活动课独有的魅力吧!

可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较胜利的尝试。但也给我留下了很多思索，我深深体会到：与其它课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累，它对于满意学生成长和社会发展的须要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而，由于阅历不足，也暴露了不少问题。如:学生留意力简单分散、好动、爱好长久性较差，他们看到的只是一些表面现象，老师如何有效地引导学生持之以恒地根据预定的目标进行探究、实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的探讨引向结论……这些都是须要我们进一步探究的问题。

综合实践教学反思3

通过本次活动了解春天的节日，并能初步了解这些节日的由来，培育学生的新奇心和求知欲，在了解春天里的节日由来时，熬炼学生通过各种渠道获得信息的实力。学生的活动“是什么过渡到为什么”的环节，让学生进一步回忆并结合查资料了解春天的节日有多少，我激励学生通过各种渠道查找资料，比如可以通过与长者交谈、查阅图书、上网搜寻等方式获得资料，培育学生与人交往的实力和获得信息的实力。同时对节日的了解涉及民族节日、环境爱护节日，社会性公益节日，我适当进行总结和扩展，结合这些节日，教化学生学会爱护环境，爱护自身权益，乐于助人等良好品德。

我所上的是其次课时，主要让学生展示他们探讨的成果，经过第一课时的探讨，小组内确定“探讨安排书”，并由组长安排任务，组内成员各自去打算。学生选择了他们宠爱的节日进行探讨，在爱好的基础上去探究，得到的成果自然非同一般。

此外，学生在最终一个环节“创意无限”中，为我们自己的“家”——四三班设计了一个节日。联系了生活，把课堂学习应用在自己身边，学生更是跃跃欲试，费尽心机，构思出了“同欢节”、“师生节”“同乐节”等奇异且富有意义的节日。

应当说，本堂课学生在快乐的气氛中度过了一个“春天的节日”，既表现了自己，又对春天各种节日的风俗、习惯、传闻等得到了解，达到了本堂活动课的目的。

综合实践活动是一种有效的教化手段，它有利于学生全面正确地相识自己，评价自己，激励他们树立目标，完成学习任务，自我反省，仔细总结及检验教训。激励优秀学生，戒骄戒躁、努力进取，向更高目标前进；使中等生看到自己的不足，奋起直追，迎头赶上；使学困生感到有压力、也有希望，从现在做起，抬起头来努力追逐。

综合实践教学反思4

《畅游小榄水色匝》这一实践活动充分利用小榄这一地方特色，选择了学生有深厚爱好的身边事作为探讨课题。它来源于学生对生活的发觉，取材于生活，贴近生活，探究生活，与学生有亲密的联系，学生乐于探究。在学习方法上，学生从课堂到课外，再从课外到课堂，采纳了考察调查——查阅资料——分析沟通等方法，体现了综合实践活动的实践性、开放性、探究性的活动过程。通过信息收集、信息处理、信息的组合，达到对学生进行综合性活动实力培育的目的。

因综合实践活动中探究性课题的开展，搜集资料非常重要。现代教化技术的发展，学生搜集资料的方法多种多样，不同的学生以不同的方法去搜集资料，关键在于合作与共享。这次活动就是让学生在搜集资料中学会合作与共享。所以在资料搜集阶段，培育学生合作与共享的意识是老师引领。让学生在活动中的收获，在活动中感悟，在活动中增智，在活动中成长。信任这一次活动将使学生在调查和设计的过程中了解了自己的家乡的河涌，激发学生对家乡的骄傲感，从而能自觉规范自己的行为，努力为家乡添光彩。

这次综合实践活动，活动使学生的主体性、参加性得到充分发挥，自觉性、能动性得到很大程度的提高，综合实践实力得以熬炼，社会责任感得到了增加，具有很大的实效性。

（一）胜利与收获：

1.活动的每个环节，学生都能主动参加。从汇报中可以看出，人人都有不同程度的收获，都能充分地展示自我，树立正确的人生观、价值观。

2.在开展活动时，人人能主动主动、自主合作探究进行学习，学习、探究热忱高涨，并体会到团结、协作的乐趣与好处。

3.在活动中，学生学会了学习、学会了探讨，特别重视信息的收集，资料的整理，处理信息的实力有显著的提高。

4.活动使学生懂得了关注生活，关注生命，关注他人。

5.小组的力气无穷。综合实践活动强调学生自主实践，而在实际的活动过程中，由选择主题，确定主题到深化主题，学生都是以小组为单位开展的活动，充分发挥了集体的力气与才智。在活动中，学生分析问题，解决问题的实力得到了很好的熬炼。

6.通过这次活动，学生的社会责任感的意识明显得到加强，凡事都要靠自觉的意识增加了。

（二）不足与缺憾：

1、小组合作方式的指导还不够细腻。本次活动课前课上都要学生大量进行合作探究，但学生年龄尚小，活动实力有限，须要老师进行细致地辅导和帮助，但我在一些细微环节上还是考虑不周。

2、老师自身的学问过于单一浅薄。由于老师自身对水色匝缺乏专业的探究与探讨，虽然我在活动前搜集大量有关桥的资料，努力充溢对水色匝的文化学问，但在教学时，还是觉得自身学问的薄弱。

我觉得，在这次活动中，我与学生都感受到了学习的欢乐。学生得到的是探讨过程中胜利的喜悦，老师得到的是学生胜利后的成就感，我与学生一起，在这次活动中得到了成长。

综合实践教学反思5

本次活动侧重培育学生多方面的实力。学生在整个综合实践活动中所需材料和学问，除了在老师帮助下获得外，学生主要通过以下途径获得：一是综合运用有关图书资料；二是查阅电子资料或干脆上“信息高速马路”获得信息；三是进行调查采访，如调查我校的学生课下活动平安等状况；四是通过相关的试验数据呈现出来，如对学校内的主路施划分道线，了解学生靠右走的状况等。因此，在本次综合实践活动中培育了学生在开放性的环境中多渠道获得、收集信息的实力和处理信息的实力。学生在亲身实践中，懂得了做人做事的道理，培育了合作精神和人际交往实力。同时，在综合实践活动中，学生驾驭了科学的学习方法，在自主获得学问与技能的同时，学会了学习，学会了视察与分析，在实践中得到发展。

当然在活动中有个别学生的主动性和探究欲望还不够剧烈，有少数学生还不擅长沟通，有些小组组长的组织策划实力还不够强，同学之间的团结协作还体现不够。如何激发学生的自主性和探究欲望，如何加强过程的指导和管理，如何更有效地体现综合性学习的综合性、实践性、语文性和开放性，还有待于我在今后的教学工作中进一步地探究与实践。

在实施综合实践活动课程的过程中，也出现了一些问题：当前学生在校自由支配时间不多，休息日学生被动应付；农村学生，条件有限，学生搜集材料的渠道很少。对此，我实行了两点解决方法：从各方面、多渠道来激发学生的实践爱好；争取学校和微机老师的支持，发动学生网上阅读，搜集材料，进行学习。

还有，这节课的教学中，课的设计上也有不尽人意的地方，教学指导性语言不够精练精确，有些地方还让学生根据老师的设计在进行，没有充分发挥学生的主体作用。我会仔细的听取各方面的看法，仔细的反思自己的教学，使自己的教学更进一步。

综合实践教学反思6

综合实践活动这门学科是让学生能够从日常生活动身，自身爱好来选择和探讨问题，主动获得学问的一门学科。在儿童的精神世界里，这种需求特殊剧烈。综合实践活动课这是全新的学习形式，可以说很好地结合了学生的这一心理需求，让学生在现实生活中通过亲自体验来解决问题的自觉学习，在老师指导下，从学习生活和社会生活中确定探讨的小课题，以小组合作的方式进行探讨，加强了学生创新精神和实践实力的培育，提高学生的社会责任感。我与学生充分协作，一起来开展好各项调查探讨工作，在活动的过程中真正体现出师生间的民主、同等、互助，并在今后的教学中，我肯定会利用好综合课这块教学阵地，不拘泥于教材，开放课堂，走进学生的生活。

使我们的小学更美妙的教学。教学是学生能利用书本、网络，收集资料并与人共享。老师指导学生利用电脑课、回家上网、读报刊或利用假日到图书馆收集资料等方法，学生以组为单位，将各组重点收集的资料进行班级沟通，最终请同学将小课题探讨的有关资料分组粘贴在学习栏上，让全班同学阅读。这样的活动，全部的资源都是共的，通过活动，学生把收集到学校环境美妙的图片和资料，

与人合作完成任务，并与人合作中共享学生的欢乐。

综合实践教学反思7

“综合实践活动课”是一种基于学生的干脆阅历、亲密联系学生自身生活和社会生活、体现对学问的综合运用的课程形态，它既适应我国当前进行素养教化的内在需求，又呼应世界课程改革的发展趋势。“综合实践活动课”自提出后已被广阔老师和学生所接受，实践证明通过活动能提高学生的整体素养。

在探究这门课时，我知道了“综合”包含着以下几层含义，即：目标综合，内容综合，方法、形式综合。小学综合实践活动课程，从目标上看，不是单纯从学问着眼，而是从人的发展着眼，着力促进学生主动地发展各项基本素养，其旨在使学生建立新的学习方式，联络社会生活实际，通过亲身体验、积累和丰富干脆阅历，培育创新精神、实践实力和适应学习化社会须要的终身学习的实力。

本次综合实践活动，孩子们通过实地调查、采访、查阅资料、探讨、设计创作、义务宣扬等，不仅在相识了各种交通平安标记的基础上设计了各种校内平安警示标记，更深刻地相识到标记在人们生活中起到的巨大作用，为人们生活带来了便利。活动使学生的主体性、参加性得到充分发挥，综合实践实力得到了熬炼提高，社会责任感得到了增加，具有肯定的实效性。详细表现在：

1、由于活动是孩子们感爱好的问题，因此，在活动中同学们都能主动参加。从学生的汇报过程中可看出，他们都有不同程度的收获，都能树立了自信念，都充分地展示了自我。

2、在活动中，学生能主动主动、自主合作探究进行学习，学习热忱高涨，并体会到合作学习、互助提高的乐趣。

3、在活动中，学生重视了收集信息并形成初步地处理信息的实力。

4、学生已懂得关注生活，懂得了发觉他们生活中的问题，并知道这些问题及困惑可以通过什么样的方式进行解决。

5、通过这次活动，学生的责任感明显得到加强，现在学生自觉遵守学校平安常规的意识增加了。

活动也提示我们今后组织学生开展综合实践活动要留意：要开展好一次活动，老师要了解好这方面学问，这样更有利于指导学生而且活动要力争取得家长的支持，以保障活动时间、平安。另外，老师要在培育学生爱好的长久性上下功夫，想对策，针对活动实践中有困难的学生，多赐予充分地帮助。教学方式寓道理的相识于嬉戏活动之中，大大激发了学生学习的爱好，嬉戏竞猜、仿照交警叔叔指挥交通、玩交通平安棋，使他们在轻松开心的气氛中相识了交通平安标记，学会了交通平安规则，懂得上学路上要留意平安，珍爱生命。

总之，我们要在课堂上引导学生“过真生活”，学生只有在他们能感受到的、视察到的、正在过的生活基础上，才能过更有意义的生活。《平安教化》课只有真正走向生活，才会使学生受到真教化。

综合实践教学反思8

每上完一节实践课，我都有不同的体会，下面是我对“制作琥珀”一课的教学反思。

课前，我让学生上网搜集自然“琥珀”的相关资料和人工制作的一些“琥珀”小饰品。带着这些打算，来上这节课。

课的起先，首先，我让学生把搜集的资料和大家共享，其次，向学生展示了我从网上下载的一些自然“琥珀”的图片，来激发和调动学生学习“制作琥珀”一课的爱好和探究大自然的奇妙乐趣。

本课的教学目的是让学生在了解自然“琥珀”形成的基础上，来自行制作人工“琥珀”，此次制作“琥珀”是在四年级的教学基础上，所进行进一步的制作，使所制作的“琥珀”，更细致、精致。重点是模具的制作，什么样的模具确定什么样的造型。

在让学生了解“自然琥珀”和“人工琥珀”形成的缘由及利用价值。让学生自行设计自己想要的“琥珀”造型，充分发挥学生的想象力，设计出切实可用的模具，然后确定实施方案，这样整个活动过程，使学生能够做到心中有数。

由于本校的教学条件有限，不能在各班各小组进行分组试验，试验过程只能老师操作，学生观看，虽然操作过程，不能亲自动手实践，但在课下搜集昆虫的过程，是学生按小组完成的。学生们的爱好都很浓，有的学生怕时间长昆虫锇死，就想尽一切方法，给它们喂食物，有的同学喂大米饭、菜叶，还有的同学喂巧克力，从而可以看出学生对本课的学习爱好和对昆虫具有的爱心。令我深深感动！学生在这样的氛围中学习，学习就不会是枯燥乏味，单调的苦差事，而是既好玩又轻松的一件欢乐的事情。

本节课结束后，细细品尝了一下，深感还存在着太多的不足，总而言之，要想上好每一节的综合实践课，老师必需在备课上多下功夫，因此，在今后的教学中我要努力提高自身业务水平，提高学生的活动实践实力。

综合实践教学反思9

综合实践课是面对学生生活而设计的一门课程，就是为了给学生一个开放的空间，让他们自己去发觉问题，自己去做，我在设计课程中没有将课想得那么困难。而是创设一种全新的具有肯定吸引力的学习情境，使学生通过自身的实践、视察、体验与思索，从发觉中提出问题，然后主动主动地去尝试解决问题的方法和途径。

一、给学生供应自由学习的空间

对老师来说课最好不用“上课”或“教”这样的字眼，而是用“做”“实施”或“开展”更合适。因为综合实践课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

在这个空间里，我让学生尽情地欣赏一切，分析一切，这一切原本对他们来说，的确是生疏的，但正因为生疏，恰恰给了他们以新颖 的感觉，学生透过疑云看本质，主动主动地进行探究活动，开展广泛的沟通，并对获得的种种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争论，在争辩中相识，在争论中深化。这对于我们也提出了一个严厉的挑战，因为通过活动可体现学生学习的主体性、主动性和探究性，学生带着问题来探讨，带着打算来探究，一切也都是新的，这样一来，学生解决问题的综合实力可得到提高，也有利于拓展文化结构和自身素养。在活动中，一些学习并不是很好的学生，表现出非同一般的激情和实力，让人欣喜而欣慰。他们那种敏锐的洞察力，那种超群的探究实力，那种解决问题的综合运用实力都充分展示出了，活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

二、给学生搭建主动学习的舞台

本学期实践活动在详细的实施中，我将它分为三个阶段，即打算阶段、实施阶段、总结沟通阶段。对于我设计的这些主题，一节课完成是不现实的，为此我一四周绕一个主题绽开，让学生有足够时间、空间，深度参加实践过程，获得丰富体验。

在打算阶段，在学生对身边的社会、自然现象有了初步视察的基础上，在教室里探讨，由我来指导学生提出问题，确定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮助与指导学生打算工具与材料。

在实施阶段，让学生自己动手去做，去经验与体验。因为学生的实力有限，还有平安问题，活动是以小组的方式进行。我在实施过程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方法的介绍，并对学生活动的整个过程进行视察，擅长发觉学生的特点，对学生做出恰当的评价。

在综合实践活动中，学生可以逍遥自在的组织活动小组，确定好自己探讨的主题及内容，确定探讨的目标体系。依据学生的认知状况，我细心设计过程，并对学生的学习活动及学习过程进行严格的调控。在综合实践中，探讨方式的选择，学习小组的组成，活动过程中的安排、活动成果的构想，都完全在学生自己手上。

三、在现有的条件下信任自己行，信任学生行。

四年级学生“小”，而综合实践活动课却是个“大”课。这个问题曾经始终困扰着我。一学期的试验表明，以前的理解太狭隘了。综合实践课无所谓大小，关键是要找到适合实际、符合学生年龄特点的路子，意识是培育出来的，实力是熬炼出来的，要对自己的学生有信念！

四、要改善课堂中的“收与放”

综合实践活动不能“教”，但综合实践活动课却离不开必要的“教”。这后一个“教”就是指导。尤其是课程启动才短短几年，学生处于一种不知所然的状况，一上来就放由学生所谓“自主选题”，这明显是不切实际的。经过实践的摸索，我指定了主题，综合实践活动离不开老师的详细指导，制订安排，学会合作，均须要老师的点拨，甚至是训练。要“放”就必需先“扶”，否则学生无所适从。但老是“扶”而不敢“放”，学生恒久学不会自己走路。我一起先就布置他们写方案，由于有生活中的基础，很快方案就出来了。但是在方案的实施阶段，一起先担忧他们第一次在校外自己活动，平安问题是我比较担忧的，还有一点小学生的自控实力还是不够的。但是实践下来，现在的小学生的实力还是比较强的，应在该放手的时候就放手。

五、要变更旧的观念，增加新的血液

综合实践活动，要求老师要有新的师生观、新的教学观。而以前自己以教学主宰者自居惯了却浑然不觉，依靠讲授法多了却秉性难移。课程试验刚起先，我还是不知不觉地老用讲授法，介绍什么是“综合实践活动”，有什么意义和作用，结果两节课下来，学生就爱好全无了。这时，我才发觉：不对劲！活动课不能这么上！活动活动，必需让学生动起来，在活动中发展，在活动中受益，在活动中体验成长，在活动中培育创新精神和实践实力！因此，旧的单一的讲授法必需淡去，必需采纳新的“活动教化法”来“活动育人”。

六、“单兵作战”与“集体协作”

老师只是个召集人。综合实践活动的指导，决不是一个老师就能全部包下的。综合实践课是集体课！怎么不叫学生去请其他指导老师呢？后来的实践证明，只有老师间的集体协作才能高质量地教好综合实践活动课。

总之，综合实践活动是一种探究过程，是一种实践过程，也是一种开放性思维过程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重过程，只要我们的学生在活动中得到了熬炼，成长起来了，这就是我的胜利。

综合实践教学反思10

综合实践活动主题要基于学生的须要、爱好，干脆体验来设计和实施相关活动，这是实践活动有别于学科课程的根本标记，构建一个更贴近学生真实世界的课程领域，就必需关注学生的爱好与干脆阅历。在设计《家庭餐桌礼仪》这节课时结合我校的校本学习的内容《弟子规》，激发学生的学习爱好，给这一节课做好铺垫；然后从学前班同学在饭堂就餐表现-----这个学生生活中的现象动身，激发学生帮助他人、餐桌礼仪学问的学习动力；在学习家庭餐桌礼仪时，学生通过查询资料、询问他人等方式获得信息；在视察其他同学的就餐行为时，通过师生之间生生之间的共同沟通，提高自己发觉问题、分析问题，解决问题的实力，同时形成敬重长辈、珍惜粮食、敬重他人的良好的情感看法价值观。

这节课的做得比较胜利之处有：

1.学生分小组设计宣扬餐桌礼仪的方案，学生通过小组的合作，选取自己感爱好的力所能及的宣扬方案来进行家庭餐桌礼仪的宣扬，充分发挥了学生的主动性，让学生在实践活动中，更深化的驾驭好家庭餐桌礼仪。在学生的活动成果的初步展示上也呈现出多样性，如：。1.制作餐桌礼仪小报。2.制作宣扬画。3.到各个班宣扬、表演。4.讲有关餐桌礼仪学问的小故事等等，反映出学生独特的思索和表达方式。

2.关注细微环节，赐予学生激励和方法的指导。从学生的心里特点来说，学生的虽然的探究新区往往是不长久的，特殊是在活动中遇到一些困难的时候，那就须要老师敏锐的视察学生在活动过程中情感看法的改变，赐予刚好的激励和鞭策。例如，在小组选择本小组的宣扬方案时，有点小组制作的宣扬画不够美观，我就指导他们课后请教美术老师；有的同学想讲故事的，我提示他大胆的尝试；

这节课的不足之处有：

没有留意把握好在课堂中的生成资源。在找寻小芳在家里吃饭时的错误表现活动之后，唐正寅乘着我走到他身边时，说了他的看法，他觉得小挚友之所以有这样好的家庭餐桌礼仪，是因为家里父母的纵容，没有做到必要的教化。假如当时能够引导他在制作宣扬方案时考虑到教化家长帮助孩子上就更好了。

综合实践教学反思11

我经常在思索一个问题：综合实践活动带给学生更多的是什么?刚起先接触这门课程时，我同很多老师一样，认为综合实践活动带给学生更多的无非是一些相关的学问与技能。直到这次指导学生开展“关注消防、珍爱生命”主题活动后，我才发觉综合实践活动带给学生的远远不止这些。那么，就本次活动而言，它给学生带来些什么呢?

一、增加了社会责任感

正因为学生有社会责任感，才有本次的主题活动。在组织学生自主选题时，一起先，同学们都以个人的爱好动身，说出的课题五花八门，大家还各持已见，互不相让。后来，当一位同学提出“关注消防”这个主题时，大家不禁想到前不久几位同学反映的元宵节在黄氏家庙赏灯时发觉的消防隐患，大家就此绽开了探讨。在探讨中，有的同学在替黄氏家庙担忧，有的同学对组织者“祖宗灵着呢，还用得消防设备吗?”的荒谬论断感到不行思议，有的同学还由此想到我镇的消防现状……从同学们的探讨声中，我惊喜地发觉，一次综合实践活动课主题的确定，竟也能激发并增加同学们的社会责任感，真不简洁!

二、培育了实践实力

在开展我镇消防现状的调查探讨活动时，学生分成了四个探究小组，并以小组为单位安排好每个人的工作。在实践中，有的上网查资料，有的制作问卷进行调查分析，有的上街采访，有的实地考察，学生主动投入的精神使学校老师们深受感动。绝大部分学生还学会了自主获得信息的方法，在须要一些资料时，他们知道通过什么手段从哪里去获得——动手、动眼、动脑三维一体，多重刺激，实践多样，体验深刻。

三、提高了综合素养

在打算阶段，他们出谋划策，同心同德。在调查实践阶段，他们既分工又合作，遇到困难时相互打气，不气馁，不退缩，总能想出方法来解决。在沟通成果阶段，各小组同学畅所欲言，充分沟通，并以不同的方式展示了自己的研

究成果。如通过照片、摄影、动画等方式加以表达，成员之间还进行补充发言。在活动中，通过合作、沟通、探讨，与同学们共享成果，他们学会了客观地分析和思索，学会了申辩，学会了理解和宽容，学会了赞美与共享，并形成了对自然、对社会、对自我的整体相识，发展了良好的情感、看法和价值观，提高了综合素养。

我想这或许就是综合实践活动课独有的`魅力吧!

可以说，开展这次综合实践活动是实施新课程以来我所做的一次比较胜利的尝试。但也给我留下许多思索，我深深体会到：与其它学科课程相比，综合实践活动课不再是人类阅历的现成积累，它对于满意学生成长和社会发展的须要，对于学生学习方式的有效转变切实起着不行替代的促进作用。然而，当前课程刚刚启动，由于阅历不足，也暴露了不少问题。如：低年级学生留意力简单分散，好动，爱好长久性较差，他们看到的只是一些表面现象，老师如何有效地引导学生持之以恒地根据预定的目标进行探究，实践，并在活动中得到生成与发展，而不是将学生的探讨引向结论……这些都是须要我们进一步探究的问题。

综合实践教学反思12

对小学生来讲，他们的探讨性学习不同于科学家的“探讨”。探讨性学习只是学习方式上的一种转变，引导学生关注关注社会、亲近自然，在主动的探讨问题过程中体验到解决问题欢乐和成就，在不断的探究过程中，不断找寻解决问题的过程中，激发新奇心和求知欲。

探究过程产生的爱好应当比探究过产生的结果，对他们来讲更有意义。关注学生的探究过程，做为指导师的老师就要担负起责任，和学生一起探究，在探究面前，老师和学生是处在同一起跑线上，指导师起到评价和督促，订正的作用，很多学生用网上摘下来的文章滥竽充数，为交差而交差，这就是指导师没有刚好的融入学生中，发挥自己应有的作用，是种失职的表现，有部分学生心理上怕老师，喜爱独来独往。

我们在敬重学生选择的基础上，要明确告知学生，“单干”不是综合实践探讨性学习的方式，合作和沟通是开展探讨性学习不行缺少的环节，做为学生必需学会和别人合作，倾听别人的看法，从而提高自己探讨学习的绩效。

综合实践教学反思13

综合实践活动是基于学生阅历，亲密联系学生自身生活和社会生活，注意对学问技能的综合运用，体现阅历和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给学生学问而是让学生在做中学。

本学期我主动参与中心校优质课评比活动和校本综合实践活动教研。在教研中不断学习理论学问、开展听课、评课活动，使我在教学中得到许多启发。

一、真正实现小组合作、发展每个学生的特性

在综合实践活动中，让学生选择自己喜爱的合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想探讨的子课题，在小组成员安排工作时，我让学生依据自己的特长选择自己在小组里担当的任务，８学生特性的发展创建了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精神大大增加，为活动的起先进行打下了坚实的基础。活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动给学生较多的选择余地，让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发觉。并引导他们在完成分内工作的前提下也去帮助别人、帮助别人开展调查探讨，使学生在活动中不再是坐享其成，尽可能使每个学生都获得参与综合实践活动的主动体验和丰富的阅历。在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。”

二、注意探究式学习方式，培育学生用多种方式搜集资料的实力

在让学生进行实践活动的过程中，我的动身点是让学生走进生活、切实地进行调查探讨，强调搜集、整理资料的实力。孩子们在探讨的过程中不断提出问题，通过自己的思索、求助、与别人的探讨等把问题解决，不断的探究对孩子的发展是非常有利的。我们欣喜的看到孩子们正在他们自己的探讨中变得胆子大了，志气足了，擅长思索了。

三、变更评价方式，注意学生的感受和体验

综合实践活动让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生什么，而关注能为学生“做”什么，注意学生的感受和体验。综合实践活动的本质特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的相识与体验也不断地加深，以学生调查的热忱凹凸、合作的是否默契、参加人数的多寡为评价依据。

在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础，不断尝试，全面提高自己的“指导”艺术，不断反思，在反思中成长。

综合实践教学反思14

为了推动我国教化信息化的进程，教化部对21世纪第一个十年我国信息技术教化的发展作了全面的规划。规划的核心之一就是“中小学信息技术教化的普及，以及信息技术教化与各科课程的整合”，而“网络的普及和应用，使学生学会充分利用网上资源”则是规划的另一个重要层面。网络已悄然走近我们的课堂。在对基于网络环境的教与学作出一些尝试的时候，我始终不断地在思索：网络原委能给目前的教学带来什么？在教学中该如何最大限度的发挥网络资源的优势而尽可能地避其弊？在网络环境下如何建构更有效的教与学的模型？网络教学环境中的老师与学生的角色分别该怎样定位……在进行《鸟的天堂》这一课的综合性实践活动的教学设计构思和实践中，我也同样反复地做着这样的思索。

本节课，以聘请会的形式绽开，分组阅读教学网页，合作探究，创作沟通，

全班展示，自由评价，整个教学过程，学生思维活跃，面带笑容，始终保持着一种主动、欢乐、关注的学习看法，哪怕是学习较差的学生，创作依旧具有可圈可点之处，究其缘由，大抵基于以下几点：

1、教材自身的魅力。《鸟的天堂》是我国闻名作家巴金的名篇，是一篇蕴含着丰富人文内涵的文章，不但文笔美丽，而且包含哲理：只要人类敬重自然，大自然就会给人类以丰厚的回报，鸟的天堂这一人间奇景的产生，正是人与自然和谐相处的结果。正是因为有了这样的内涵，给“小鸟天堂”网站增加了深厚的文化底蕴，也给这次活动增加了很多人文气息。

2、拓展了学生的学习空间。要想让学生有自由的发挥，就必需给他们供应一个适度的空间。网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，变更了学生获得学问的方法和渠道。在这里，学生的身心是完全放松的，他们可以逍遥自在地了解关于“小鸟天堂”的一切学问，如“小鸟天堂”的历史、名称的由来、现在的状况及以后的发展等。这种获得学问的方式是主动的，是出于学生自己的需求，它比灌输式的学习效果要好得多。

3、突出了学科间的融合。通过网络，学生不但可以看到群鸟齐舞、百鸟归巢的动人景象（视频观赏），还可以听到各种鸟的动人歌声（音乐观赏）。在这一过程中，又要娴熟地操作计算机，创作沟通时，还要与老师、同学进行口语交际。所以这一活动，充分体现了语文与信息技术、音乐、美术等课程的融合。在活动过程中，学生的视察实力、综合表达实力、人际交往实力、收集处理信息实力及互助合作精神都得到了很好的培育。通过主动地学习，主动地思索，学生对于课文中蕴含的人文内涵的体会也更加深刻了。这一过程，真正达到了让学生综合运用所学学问技能解决实际问题的目的。

4、体现了语文课程工具性和人文性，综合性和整体性的统一。小学语文的人文性主要体现在敬重儿童的天性，诱发儿童的灵性，激励儿童的创建性。学生自编导游词或广告词、歌词、诗歌、对联等，给了学生广袤的自由空间，既是一种敬重，又是一次创建潜能释放的机会。小学语文的工具性，是语文本体的核心，从学生的成果看，学生的语言实践既充分，又富有特性化，一则一则广告词是学生生命的灵动，更是锤炼语言，领悟语言规律的展示。

综合性和整体性体现在所创设的任务背景空间大，综合性强，有利于学生在语言实践中学习语文、应用语文，也有利于超越语文、超越自我

5、活动形式适合学生年龄特点。老师设置了“征稿聘请会”的模拟情境，让学生在竞争和嬉戏中学习，激发了学生的学习爱好，“小鸟勋章”和聘书的颁发更加激发了学生乐于表现、乐于竞争的心理，因此，整个教学