2023年10月自考00468德育原理真题及答案含评分标准

绝密★考试结束前2023年10月高等教育自学考试德育原理试题1.请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。2.答题前,考生务必将自己的考试课程名称、姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。选择题部分注意事项:每小题选出答案后,用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。在每小题列出的备选项中只有一项是最符合题目要求的,请将其选出。1.学校教育的灵魂是A.德育B.智育C.体育D.美育2.在我国,德育原理的价值性首先就体现为其明显的A.集体主义性质B.社会主义性质C.立德树人性质D.品德引领性质3.“德育原理”在我国产生的标志是A.梁启超的《德育鉴》B.C.姜琦的《德育原理》4.德育就其实践而言,主要采用的是A.大德育的概念B.小德育的概念C.宏观德育的概念D.微观德育的概念5.人类德育产生的生物学前提是A.人类已经从古猿进化为人类B.人类认识自然、利用自然能力的增强C.人类已经形成了一定的劳动和交往关系D.人类在产生时所具备的生理状况和心理状况6.一个有效和合理的德育目的在具备理想性的同时需要具有现实性,需要基于一定的现实基础。这指的是德育目的的A.抽象性B.预期性C.可能性D.共同性7.德育活动所要传授的具体道德价值与道德规范及其体系就是A.德育目的B.德育内容C.德育对象D.德育目标8.教师不仅是知识教学的主体,同时也是学生学习模仿的对象,因而教师是A.道德学习者B.道德知识的传递者C.道德示范者D.德育活动的组织者9.社会学习理论认为,个体只需通过观察学习就可以获得大部分的新行为。这一学派的代表人物是A.皮亚杰B.弗洛伊德C.班杜拉D.埃里克森10.在我国学校教育中,道德教育的主要渠道是A.日常教育管理B.德育活动课程C.德育隐性课程D.德育学科课程11.隐性课程在德育上具有A.灌输的特性B.探究的特性C.诱导的特性D.合作的特性12.与一般社会影响相比,德育过程的组织具有鲜明的A.计划性B.传递性C.正面性D.可变性13.教师借助各种文字和音像材料,借助黑板、多媒体、语言等媒介手段在课程教学中向学生传递心理健康、法纪、道德、思想、政治知识及表达思想道德情感和价值观念,以提高学生认知、陶冶学生情感为主的教育方法是A.榜样示范法B.讲授法C.情感陶冶法D.奖励与惩罚14.德育理论走向实践,发挥实效的最直接形式是A.德育课程B.德育过程C.德育方法D.德育活动15.下列仪式的组成部分中,仪式活动的起点和归宿是A.仪式名称B.仪式目的C.仪式参与者D.仪式场景布置16.学生品德评价的导向功能是指A.品德评价将引导学生的品德朝着德育目标所规定的方向发展B.品德评价可以科学地鉴别学生品德发展的优势与不足,从而为进一步优化学校德育、提高学生的思想道德水平提供依据C.品德评价能够调节学生的言论和行为,为做好教学和教育管理工作服务D.在评价学生品德时,教师通过扬善抑恶,引起学生强烈的情绪体验,进而可以达到强化良好品质、抑制不良品质的教育效果17.成长记录袋的主体是A.教师B.家长C.学生D.班主任浙00468#德育原理试题第2页(共418.依据资源呈现和作用方式的不同,德育资源可分为A.素材性德育资源和条件性德育资源B.隐性德育资源和显性德育资源C.校内德育资源和校外德育资源D.现实德育资源和网络德育资源19.德育主体对于德育环境具有选择性和建设性,使社会环境更具有积极的价值和意义,这说明德育环境的A.普遍性B.价值性C.历史性D.建构性20.在美国著名教育哲学家、道德教育家诺丁斯建立的德育体系中,核心是非选择题部分注意事项:用黑色字迹的签字笔或钢笔将答案写在答题纸上,不能答在试题卷上。二、简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分。21.什么是德育功能?它与德育目的和德育效果有什么区别?22.简述德育活动课程的特点与实施原则。23.什么是德育过程?德育过程组织有哪些基本原则?24.如何开发和利用学校德育资源?25.简述作为学校内部德育环境的班级的构成要素及德育影响。26.根据学生品德发展的规律,试论应从哪些途径促进学生道德养成。27.什么是游戏?结合具体的校园游戏活动,分析游戏中的德育因素。28.案例材料2017年教育部颁发的《中小学德育工作指南》对德育目标作了如下设置:(一)总体目标培养学生爱党爱国爱人民,增强国家意识和社会责任意识,教育学生理解、认同和拥护国家政治制度,了解中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化,增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求,养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯,形成积极健康的人格和良好心理品质,促进学生核心素养提升和全面发展,为学生一生成长奠定坚实的思想基础。浙00468#德育原理试题第3页((二)学段目标小学低年级。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,爱亲敬长、爱集体、爱家乡,初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识,保护环境,爱惜资源,养成基本的文明行为习惯,形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。小学中高年级。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,了解家乡发展变化和国家历史常识,了解中华优秀传统文化和党的光荣革命传统,理解日常生活的道德规范和文明礼貌,初步形成规则意识和民主法治观念,养成良好生活和行为习惯,具备保护生态环境的意识,形成诚实守信、友爱宽容、自尊自律、乐观向上等良好品质。初中学段。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,认同中华文化,继承革命传统,弘扬民族精神,理解基本的社会规范和道德规范,树立规则意识、法治观念,培养公民意识,掌握促进身心健康发展的途径和方法,养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的高中学段。教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民,拥护中国特色社会主义道路,弘扬民族精神,增强民族自尊心、自信心和自豪感,增强公民意识、社会责任感和民主法治观念,学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题和解决问题,学会正确选择人生发展道路的相关知识,具备自主、自立、自强的态度和能力,初步形成正确的问题:请运用德育目的具体化的有关知识,谈谈你对《中小学德育工作指南》中德育目标设置的看法。浙00468#德育原理试题第4页(共4页)绝密★启用前2023年10月高等教育自学考试全国统一命题考试德育原理试题答案及评分参考(课程代码00468)一、单项选择题:本大题共20小题,每小题2分,共40分。二、简答题:本大题共5小题,每小题5分,共25分。21.(1)德育功能主要指的是德育活动因其自身的结构特点对个体和社会发展所客观具有的作用,(2分)反映的是“德育能干什么”。(1分)(2)德育目的是人们对德育活动预先设定的结果的价值期待,反映的是“想要德育干什么”;(1分)德育效果是具体德育实践活动已然产生的变化和结果,反映的是“德育实际干了什么”。(1分)22.(1)德育活动课程的主要特点是:实践性,这是德育活动课程区别于其他德育课程形态的根本特征;(1分)体验性,是指其为学生的道德学习提供了包括理性认识和情意上的一体化的直接经验。(1分)(2)德育活动课程的实施应该贯彻的原则:教育性原则,德育活动课程要有价值导向和道德教育意义;(1分)主体性原则,要充分考虑学生道德学习的兴趣和需要,发挥学生参与德育活动的自主性和能动性;(1分)系统性原则,德育活动课程的开展要有整体性和序列性。(1分)23.(1)德育过程是教育者根据一定社会的要求及受教育者思想品德形成的规律,对受教育者有目的地施加影响,并通过受教育者能动的认识、体验和实践,从而使其养成教育者所期望的思想品德的教育活动过程。(1分)(2)德育过程组织的基本原则有:方向性原则;(1分)教育性原则;(1分)最近发展区原则;(1分)教育与再教育、自我教育相统一原则。(1分)24.挖掘校园精神文化资源,提升学生的人生境界;(1分)挖掘校园物质文化资源,熏陶学生的言和行;(1分)挖掘校园活动文化资源,陶冶学生心灵;(1分)整合学校德育人力资源,形成全方位的德育格局;(1分)学校对各种德育资源的开发和利用发挥主体性作用,努力使各种教育力量形成合力。(1分)25.(1)当把班级视为一种学校内部的德育环境时,它的构成要素为人际互动特征和集体风气。(2分)(2)班级的德育影响体现在对于个体道德发展的影响和对于学校德育的影响。(1分)一是班级的人际互动和集体风气影响个体道德发展的状态和发展的速度;(1分)二是班级影响学校德育活动的宽度和深度,影响学校德育活动的具体方26.学生的品德发展规律主要有:学生的品德发展从他律走向自律;(1分)学生的品德发展具有从众性;(1分)学生的品德是在其认知冲突中不断发展的。(1分)明确这些规律,对学校德育的有效开展具有直接的理论与实践的指导意义,在促进学生道德养成过程中,学校和教师必须遵循这些规律。(1分)德育原理试题答案及评分参考第1页(共2页)促进学生道德养成的途径主要有:(1)激发学生道德修养的主动倾向。教师要帮助学生明确具体的品德要求,创设达成品德修养目标的可能途径,给予方向、方法上的指导,推动其自觉、积极、主动地进行道德修养。(1分)(2)帮助学生全面正确地认识和评价自己。教师要帮助学生学习、领会道德准则和规范,提高认知水平,指导他们进行自我品德分析、判断和评价。(1分)(3)启发学生制订道德修养计划,帮助确定道德修养的目标、内容及其实施途径、方法和步骤,帮助学生立志自勉。(1分)(4)引导学生在生活实践中锤炼道德品质,帮助他们增强自我品德监督、行为控制和品德修养的意志力。(1分)(5)帮助学生克服道德养成中面临的困境,引导自觉主动抵御不良因素干扰,增强自我教育能力。(1分)(6)帮助学生养成道德修养的习惯,将道德修养过程中的各个环节、步骤和方法,变成经常性的、主动进行的活动方式。(1分)27.(1)游戏是学生从学习的义务中抽身而出,放松身心并自由发挥想象力和创造精神的完全随意的活动。(2分)(2)游戏活动蕴藏着德育契机。(1分)游戏中潜在的道德资源会对学生产生润物细无声的影响,将学生热爱的游戏与品德培养有效结合之后,学生品德的养成过程会变得更加积极与主动。(2分)(3)游戏中有丰富的道德资源,从游戏的规则