人民音乐出版社小学音乐一年级下册(第二册)全册教案(教学设计)及计划

小学一年级下册音乐教学打算一、学生状况分析：学习乐观性格外高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。在看法。二、教学内容11美力气。三、本期教学要求：1、激发和培育学生对音乐的兴趣。2、开发音乐的感知力，体验音乐的美感。3、能自然地、有表情地唱歌，乐于参与其他音乐表现和即兴制造。4、培育乐观的态度和友爱精神。四、教学重难点：1、以学生的音乐审美力气进展为核心。努力遵循学生的审感、态度和价值观的教育引导和培育。2、现人文学科的共性与音乐教育共性的统一。重视原来音乐教育中相对薄弱的人文内涵，留意对学生人格成长的整体关学习音乐的过程中获得人文精神的熏陶。3、学生真正成为音乐学习的主体。努力表达以学生进展为4、教育创的时代要求。以观念更为先导，处理好内容的同时，乐观推动现代教学技术的应用。五、教学措施：1、以审美为核心，激发学生学习兴趣。2、师生互动，以学生自主学习为主。3、通过对音乐进展表演，使学生得到合作的体验。4、通过玩耍活动来感知、体验、制造音乐，进展想象力和制造力。六、教学进度安排第一课：春天2课时其次课：放牧2课时第三课：手拉手3课时第四课：长鼻子2课时2课时第六课：咯咯哒2课时第七课：大海的歌3课时第八课：幸福生活4课时第九课：巧巧手3课时第十课：汪汪与咪咪2课时第十一课：猜一猜 2课时合计 27课时一年级下册音乐第一课《春天》第一课时课型：赏识、唱歌一、教学目标：1、情感态度：倾听音乐，感受音乐所表现的春天。2、学问技能：用严峻的声音演唱《布谷3、过程方法：倾听、绘画、律动、争论、演唱二、教学重点、难点：1、借助身体动作，感受音乐的节拍、时值、内容和心情。2、用严峻的声音演唱歌曲。三、教学设计思路：本科有两局部内容，分别学习。之后进展简洁的横向比较。在学习个局部过自己的肢体动作和绘制图谱，表达出自己感受。四、教学预备：教师：磁带《杜鹃圆舞曲碰钟学生：水彩笔、白纸五、板书设计：一、春天一、春天1、杜鹃圆舞曲手风琴独奏2、布谷第一段 其次段第三段六、教学资料剪贴、摘抄：《杜鹃圆舞曲》是依据挪威作曲家约纳森创作的一首同名钢琴曲移植的手风琴曲。此曲为三拍子圆舞曲体裁，C大调，中板。有三个小圆舞曲组成。七、教师主导与学生主体活动设计：〔一、倾听《杜鹃圆舞曲1问：听乐曲的过程中，你仿佛看到了什么？听到了什么?你能仿照一下吗？生:仿照杜鹃的叫声。2操作：、随着乐曲用手指画图形。、说说音乐具有怎样的旋律线条。、用水彩笔在白纸上画出音乐的图形谱。、呈现学生完成的图形谱。、评议。、争论：假设用木鱼、碰钟等乐器参与乐曲的演奏，应当怎样敲击比较合?(7)、分组演奏。〔8、评议：看那组演奏的效果好，好在哪？〔二1、感受。、倾听歌曲，完整感受歌曲的旋律。学生跟着音乐拍手、拍腿，用动作帮助学生感受歌曲的节拍。、再听歌曲录音，学生边听，边用手有节奏地教育歌词，感受音的长短。、说说你听到的哪些音长，哪些音短？2、律动。方法：、分组。、个小组成员拉起手围成圈。、听歌曲录音有节奏地走动。听到第一段，顺时针转；其次段逆时针转；第三段再次顺时针转。3、学唱歌曲。、分句学唱歌曲。、完整演唱。4、分组创编动作进展歌曲表演。5、评议。〔三、小结本课。1?2、唱唱相像的旋律。一年级下册音乐第一课《春天》其次课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：通过倾听和演唱歌曲，感受音乐所表现的春天。23、过程方法：倾听、观看影像资料、设疑、争论、创编舞蹈二、教学重点、难点：有感情地唱好歌曲。三、教学设计思路：本课学习内容包括倾听和唱歌。设计了听、看、想、议、做、舞等教学学习效率。一、春天1、小燕子一、春天1、小燕子‖滴答滴答︱02、小雨沙沙0‖‖︱XX‖‖00︱沙沙沙‖‖XX︱‖六、教学资料剪贴、摘抄：《小燕子》是故事片《护士日记》中的插曲。七、教师主导与学生主体活动设计：〔一、倾听：1234问：歌曲唱了哪些内容?你想和小燕子说些什么？567〔二、唱歌。1、请学生仿照大自然发出的各种声音。2、倾听歌曲《小雨沙沙问：歌曲中是谁在说话？3问：下雨时，雨能发出什么样的声音？你能仿照一下吗？45678(三)、表演：1、分组创编动作，表现歌曲的心情和内容。2、评议。〔四、小结。一年级音乐下册其次课《放牧》第一课时课型：赏识一、教学目标：1、情感态度：通过倾听歌曲《牧童到哪里去了生宠爱大自然，理解牧童生活的变化。21、双响筒。〔、能安静地倾听音乐，感受音乐的内容和心情。3、过程方法：倾听、争论、讲授、演奏二、教学重点难点：听音乐，感受音乐的心情、内容，理解牧童生活的变化，教育学生宠爱生活。三、教学设计思路：本课分三赏识《牧童到哪里去了点，从而产生成就感。在此根底上，组织学生进展节奏创编，进一步激发学生的制造力气。四、教学预备：磁带《牧童到哪里去了五、板书设计：二、放牧二、放牧1、牧童到哪里去了上期望小学2、牧童双响筒六、教学资料剪贴、摘抄：双响筒是打击乐器〔也是儿童节奏乐器〕的一种。竹木体乐器，由空心的竹筒及木柄组成。演奏时，左手持乐器木柄，右手持小木棒敲击竹筒两侧，会发出凹凸两种声音。七、教师主导与学生主体活动设计：〔一1P10图。说说牧童到哪里去了。2问：歌中唱的牧童到哪里去了？为什么？34、再听。学生轻声跟唱，边听，边唱，边想，为歌曲创编动作，以表现歌曲的内容和心情。〔二、乐器：双响筒1、探究：按组分发双响筒，让学生观看其形质，视听音色。2、说说这种乐器的制作材料是什么。3、师简介双响筒的乐器名称、形质、音色特点、演奏方法。4、创编：小组分别敲击双一样，教师记录下来，大家把每一小组创编的节奏连起来敲击，或变换连接方式敲击，并未每一次敲击起一个好玩的名字，如：火车开了、小马跑等。〔三1问：你都听到了什么？感受到了什么？2、再听。问：歌曲中唱出了哪些内容？3、播放歌曲，学生随着歌曲录音轻小扣击双相筒。一年级音乐下册第三课《手拉手》第一课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：演唱《一对好朋友2、学问技能：1、能完整、准确、有感情的演唱《一对好朋友2、用乐器为歌曲伴奏，表现音乐的内容和心情，表达自己的感受。3、过程方法：倾听、仿照、律动、唱歌、演奏二、教学重点难点：能完整、准确、有感情的唱歌。三、教学设计思路：本课分三局部：倾听、唱歌、编创与活动。在屡次的倾听中了解歌曲的内容、心情，并生疏旋律。在生疏的根底上再学习唱歌，这样，学生能更完整、准确和有感和感受，同时也培育了学生的制造力气三、手拉手一对好朋友四、教学预备：磁带《一对好朋友五、板书设计：三、手拉手一对好朋友双响筒XXX︱XXX‖三角铁X— ︱X—‖六、教学资料剪贴、摘抄：《一对好朋友》是一首承受民间音调写成的创作歌曲。3/4拍，徵调式，一段体构造。七、教师主导与学生主体活动设计：〔一、倾听《一对好朋友1问：你听到了什么？说一说歌曲的内容。23〔二、唱歌。1、有感情的朗读歌词。2、播放录音，随录音填词唱歌。3、分小组演唱，比一比那组学得快。4、学生之间开放评议，找出缺乏。5、完整、准确、有感情的演唱歌曲。〔三、编创与活动。1、在歌曲第五、六小节处随录音分别加上牛或鸭的叫声。2、分组演唱，请每一名同学加上叫声，试一试，看谁加得好。3、选择出最适宜的方案，大家一起唱一唱。4、看P14-15图谱，学生试着自己先奏一奏。5、教师指导学生边奏边读词。6、一组演奏，一组唱歌，集体表演歌曲。〔四、小结。一年级音乐下册第三课《手拉手》其次课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：感受生活中的乐趣和同学之间的友情。2、学问技能：生疏四分休止符。3、过程方法：倾听、律动、读词、表演二、教学重点难点：1、生疏四分休止符；2、能完整、准确、有感情的唱歌。奏练习中学会使用；学习歌曲时承受听唱法，之后用动作表现音乐。三、手拉手数鸭子X O三、手拉手数鸭子X O走拍手停翻开六、教学资料剪贴、摘抄：《数鸭子》是一首具有说唱风格的创作歌曲，4/4拍，六声宫调式。七、教师主导与学生主体活动设计：〔一、生疏四分休止符：12、播放歌曲录音。要求学生听处在标有四分止符的地方。问：歌曲的演唱这是怎样处理四分休止符的？31〕按要求在四分音符处“走〔〕按要求在四分音符处“拍手4、节奏练习：4/4 X O X O︱X O X O‖走停走停 走停走停56〔二、唱歌：1、听歌曲录音。问：歌曲中表达了什么内容？234567〔三、小结。一年级音乐下册第四课《长鼻子》第一课时课型：赏识一、教学目标：1、情感态度：让学生懂得疼惜动物，渗透保护自然、疼惜动物的意识。2、学问技能：感受音乐的心情和形象。3、过程方法：猜谜、倾听、活动二、教学重点难点：感受音乐不同的心情和形象。三、教学设计思路：首先猜谜导入，激发学生的学习兴趣。然后利用动、听、演等活动，给的感受。四、长鼻子小象 大象四、教学预备：磁带《小象四、长鼻子小象 大象六、教学资料剪贴、摘抄：《小象》是美国亨利·曼仙尼乐队演奏的爵士风格的乐曲。乐曲轻松活泼了小象们玩耍玩耍的情景。七、教师主导与学生主体活动设计：〔一123、伸出左手食指随音乐节拍教育书中小象的脚印。、说说你听到的音乐心情是怎样的？〔轻松活泼〕4、表演：再次播放音乐，请一组学生表演小象，表现出小象的步伐和愉快的心情。留意：要和着音乐的节拍。〔二1、播放管弦乐《大象问：大象与小象相比，音乐是缓慢的，还是轻快活泼的？问：说说为什么这说乐曲与上一首乐曲比起来，音乐为什么心情缓慢沉重？23456〔三、小结。1、问：今日我们赏识了两首描写小象和大象的乐曲，谁能给大家总结一下，音乐家用了什么表现手法表现出不同的两个形象？2、搜集有关大象的资料，以及人们是如何保护大象的，在保护大象方面还应在做些什么？还有那些需改进的措施？一年级音乐下册第四课《长鼻子》其次课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：教育学生懂得疼惜动物。2、学问技能：用有感情的声音表现歌曲的内容和心情。3、过程方法：倾听、朗读、活动、表演、演奏二、教学重点难点：用有感情的声音表现歌曲的内容和心情。三、教学设计思路：本课歌曲学习分四个阶段：倾听、唱歌、创编、表演。在听的根底上学了解人与动物的亲切关系。四、长鼻子四、教学预备：磁带《长鼻子五、板书设计：四、长鼻子六、教学资料剪贴、摘抄：《小象》是一首日本儿童歌曲。3/4拍，才拥有一个问答句构成的一段体构造。七、教师主导与学生主体活动设计：〔一、复习：〔二、沟通有关大象方面的资料。(三)、唱歌：12师：小象，小象，你的鼻子真呀真正长。生：哎呀呀，我的妈妈鼻子也很长。师：小象，小象，你宠爱谁呀快说话。生：告知你，我最宠爱我的好妈妈。345(四)、创编：12〔非洲象、亚洲象、猛犸象〕的特点及习性。3〔五、表演。123、分组争论用什么乐器为歌曲伴奏，一组唱，一组演，一组奏。五、小结。一年级音乐下册第四课《长鼻子》第三课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：教育学生懂得疼惜动物。学习歌曲中小象的知礼、友好。2、学问技能：1、用亲切、秀丽的声音演唱歌曲。2、能够准确地拍击二、三声部的节奏，培育学生友好合作意识。3、过程方法：倾听、演唱、朗读、看图、表演、演奏二、教学重点难点：1、用亲切、秀丽的声音演唱歌曲。2、初步练习拍击二、三声部的节奏。感受歌曲的风格特点、节拍、节奏，形成完整的印象，之后，再通过听唱法学会歌曲。在学培育学生的制造力。肢体动作及表达出学生对音乐的理解，也帮助学生较快的记忆了歌词。完成。四、长鼻子两只小象XXXX︱四、长鼻子两只小象XXXX︱XXXX‖X—︱X—‖X X︴X X‖六、教学资料剪贴、摘抄：《两只小象》是一首三拍子的创作歌曲，五声宫调式，一段体构造。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、复习。(二)、学习歌曲《两只小象1、完整倾听歌曲范唱。问：这首歌曲的心情怎样？2、随教师的琴声逐句按节奏读词。留意强调强拍。3、听唱法学唱歌曲。留意衬词“呀”不要唱得又重又长，要给人以亲切秀丽的感受。45(三)、创编：123、评议，看那组表演得好，能用具有美感的舞蹈动作，表现出两只小象的动作特点和得意的神态。4、边听录音便用动作表演。一方面通过听觉加深印象，一方面用动作帮助记忆歌词。(四)、演奏：1、看P24-25图，请学生依据图编讲一个短小的故事，以引起学生的学习兴趣。提示：大象怎样走？两只小象各是怎样走？5、板书节奏。将学生分成三组，边读边拍击节奏，然后将象妈妈的节奏分别和两只小象的节奏组合，最终三组节奏组合起来，这样由浅入深，使学生在实践中加深对多声部的生疏。(五)、小结。1,为什么?我们该向小象学习什么？我们给用什么样的声音表达出我们对小象的这种情感？2部具有更丰富的表现力，在今后的学习中我们将连续学习。一年级下册音乐第五课《跳起舞》第一课时课型：赏识一、教学目标：1、情感态度：通过了解民族风情，赏识蒙古族音乐等，增进民族间的理解。21、倾听《我是人民小骑兵、借助图画，乐观想象，并简述自己联想的内容和音乐给你的感受。、仿照挤奶舞的动作，和着音乐跳舞。3、过程方法：倾听、看图联想、看录像、演奏、舞蹈〔1、听辨力度在音乐中的变化及表现作用。〔2、跳出蒙古族舞蹈的韵味。三、教学设计思路：本科赏识两首乐曲。第一首重点在听；其次首则侧重于舞蹈表现。教学在练习的过程中学习合作。四、教学预备：磁带《我是人民小骑兵录音机、打击乐器五、板书设计：五、跳起舞五、跳起舞我是人民小骑兵 挤奶舞XXXX︱XXXX‖大大大大 大大大大XXO嗖—嗨︴X︱XO‖嗖—‖嗨六、教学资料剪贴、摘抄：盟的布里亚特舞，流传于昭乌达盟的玩耍型孛尔吉纳舞〔即公驼舞舞和盅碗舞。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、赏识《我是人民小骑兵1、在不告知曲名的状况下初听乐曲。问：听了乐曲，你想到了什么？2、看P28-29图，说说每幅图上画的内容。3、在听乐曲。边听边按图中标记的挨次想象音乐所表现的内容。4、依据想象的内容编成一个故事，讲给大家听。5、说说这首乐曲在节奏上有什么特点？〔后十六节奏表现马蹄声〕6、再听。要求：边听便随音乐做动作。留意音乐承受了什么方法让你感受到小骑兵由远而〔力度的渐强变化〕71、在常用的打击乐器中，哪件乐器的音色适合为乐曲伴奏？2、敲一敲，刊用什么节奏型更适宜？8、播放引子及A段音乐，分组让学生用打击乐器伴奏。要求：其他小组认真倾听，演奏乐器的小组尽量表现出力度的变化。(二)1、播放有关蒙古族牧民挤奶的录像资料，并用器乐曲《挤奶舞》作为背景音乐。2、说说这首乐曲表现的生活场景。3、学习几个挤奶舞的动作〔12〕笑肩。4、看图，说说P31上面三幅图是蒙古族的什么运开工程？〔摔跤、赛马、射箭〕5、为以上三幅图选择适当的象声词，填在相应的方框里。6、师板书答案。7、分声部拍一拍，读一读。8、两个声部结合起来，拍一拍，读一读。9、三声部合起来，拍一拍，读一读。(三)、小结。1、问：这节课你都了解到了什么？2、问：乐曲中力度是怎样表现音乐的？想想，除了力度对音乐内容的表现有确定作用外，还有什么对音乐起到表现作用？一年级下册音乐第五课《跳起舞》其次课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：连续了解蒙古族的民族风情。21、感受蒙古族民歌的音乐风格。2、生疏音的凹凸。3、过程方法：倾听、看图、唱歌、看录像、争论、仿照〔1、感受蒙古族民歌的音乐风格。〔2、生疏音的凹凸。三、教学设计思路：让学生看图、看录像资料，激发学生的学习兴趣。再通过多种音乐实践活动，让学生充分感受音乐，获得音乐直接阅历。五、跳起舞草原就是我的家高五、跳起舞草原就是我的家高声音{低六、教学资料剪贴、摘抄：七、教师主导与学生主体活动设计：(一)1、完整倾听歌曲《草原就是我的家问：你听了音乐后想象到了什么？2、播放蒙古大草原风光的影像资料。问：看了录像，你有什么感受？3、再听歌曲。要求：边听边用手指着图谱，反手旋律线条的起伏。4、轻声随着录音范唱哼唱旋律。5、听着录音有感情的读歌词。6、有感情地唱歌。7、分组争论：用什么动作来表现歌曲？8、分组表演：请组内一名学生表演，其他同学有感情的唱歌。(二)、创编与活动：1、播放教师事先组合的汽车、轮船的音响资料。2、学生听辨，说出是什么声音。3、仿照这些声音。看谁仿照得象，为什么？〔汽车声音短；轮船声音长〕4、看P26插图，仿照动物的叫声、交通工具发出的声音。一个学生仿照，其他学生听辨，说出那个音高、哪个音低？5、说说生活中还有哪些凹凸不同的声音，仿照给大家听。6、教师在琴上分别弹出两个凹凸不同的音，让学生用“啊”模唱，并用动作表现，高的音站立，低的音则坐下。(三)、小结本课。问：今日你学到了什么？一年级下册音乐第五课《跳起来》第三课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：连续了解蒙古族的民族风情。21、连续感受蒙古族民歌的音乐风格。、能自编动作表演，在表演中培育学生的协调力气。、能有表情地演唱歌曲《小松树3、过程方法：倾听、演唱、朗读、表演二、教学重点难点：能有表情地演唱歌曲《小松树》三、教学设计思路：完整的赏识歌曲，形成完整的印象。在此根底上，=让学生有节奏地读词，训练学生的节奏感。之后，再填词唱歌，尽量让学生独立完成，培育学生的学习力气。最终分组进展创编表演，培育学生的制造力气、合作力气。2/4五、跳起舞小松树XX2/4五、跳起舞小松树XXX︱XX X︱XXXX︱XX X‖六、教学资料剪贴、摘抄：松树：是一种常绿乔木，种类很多，有红松、白松、樟子松、马尾松、落叶松等，其叶子为针形。松木成材好，不易虫蛀，用途广泛。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、复习。演唱《草原就是我的家(二)1、完整地赏识歌曲。说说听了这首歌以后的感受〔歌曲旋律秀丽抒情，唱歌性强〕2、播放歌曲伴奏录音。教师随音乐按节奏范读歌词。3、学生跟教师逐句按节奏读词。学生随歌曲伴奏录音按节奏读词。4、再听歌曲，学生虽音乐轻声填词唱歌，教师随时订正唱歌时的错误。5、和着录音伴奏演唱歌曲。(三)、表演。1、播放歌曲录音，学生分组创编动作。2、分组表演，看那组表演得好，动作独特。(四)、小结。我们用了三节课的时间学习了蒙古族的音乐了解。蒙古族的音乐、舞蹈艺术、民族服饰、民族节日、民族乐器、传统习俗等还需我们进的蒙古也需要进一步的建设和进展，我们将拭目以待。一年级下册音乐第六课《咯咯哒》第一课时课型：赏识一、教学目标：1、情感态度：培育学生对小动物的宠爱之情。21、感受歌曲所表达的心情。2、有动作表现音乐的内容、心情。3、过程方法：倾听、表演、涂色二、教学重点难点：倾听音乐，用动作、颜色表达自己对音乐的感受。方式表达自己对音乐的感受，以削减学生语言表达力气缺乏的欠缺，削减学生的畏难心情。六、咯咯哒公鸡母鸡六、咯咯哒公鸡母鸡～我的小鸡-- —--～—六、教学资料剪贴、摘抄：《公鸡母鸡》选自法国作曲家圣·桑188613七、教师主导与学生主体活动设计：(一)1、用图片代替文字出示课题，吸引学生留意，激发学生的学习兴趣。2、完整倾听问：你能听出乐曲中仿照的公鸡、母鸡的叫声吗？3、简介乐曲的出处、创作背景。4、再听。问：公鸡和母鸡的叫声一样吗？乐曲开头时是公鸡叫还是母鸡叫？它们有什么不同？5、播放音乐。边听边让学生在P32方框中画线条，表示听到的鸡叫声〔长短不同，以示不同〕6、问：除了叫声不同，公鸡和母鸡还有哪些地方不同？〔外形、走路姿势等〕7、请学生仿照攻击和母鸡的走路姿势，随音乐表演。(二)1、完整倾听。问：你听到的这首歌曲，心情是怎样的？2、再听。问：歌曲中表现了那些小鸡的得意之处？3、播放音乐。学生边听边用彩笔在P33的笑脸、哭脸中选择与音乐心情相符的脸上涂色。4、再听音乐，听时带上相应的表情。5、用动作表现小鸡得意的样子，并带上相应的表情。(三)、小结。鸡、母鸡和小鸡这么得意，我们该怎样对待它们呢？一年级下册音乐第六课《咯咯哒》其次课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：培育学生对小动物的宠爱之情。21、听唱法学唱歌曲。、用动作表现歌曲。、生疏打击乐器——铃鼓。3、过程方法：倾听、听唱、朗读、动作表现、演奏。〔1、有表情的演唱歌曲。〔2、用动作表现音乐的内容和心情。三、教学设计思路：用图谱帮助学生直观的生疏音的凹凸及旋律的起伏。听唱法学习歌曲，帮助学生完整记忆旋律，培育学生的音乐记忆力。创编表演，表达自己对音乐的感受。六、母鸡叫咯咯图谱铃鼓2/4 XXXX︱六、母鸡叫咯咯图谱铃鼓2/4 XXXX︱XXXX‖六、教学资料剪贴、摘抄：铃鼓，、朝鲜、乌孜别克、塔吉克、汉等族的打击乐器。语称纳格曼达卜〔意为唱歌用的手鼓。朝鲜语称平高。鼓框木制，呈扁圆形，单面蒙以羊皮、马皮或驴皮，皮面四周用铁钉绷紧，鼓框上开有扁圆形小长孔6—8个，装置着5—7对铜制或铁制小钹，另有一个不装小钹的圆孔作为手握部位。也有的铃鼓不蒙皮，只在框边上装置小钹。4—4.71.2—1.3厘米，鼓面直径20—25厘米。塔吉克族的铃鼓，形制独特，多用旧筛子边框制作，还蒙以狼皮或牛皮，框内装3对小铁钹，发音消沉浑厚。演奏时，多用左手持鼓，以右手手指或手掌击奏。摇动鼓身，可使小钹同时作响。多用于唱歌或舞蹈伴奏，也可用于器乐合奏。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、倾听《母鸡叫咯咯1、出示图谱。教师指图谱，学生听歌曲。2、再听。问：母鸡为什么叫咯咯？3、看P35歌谱，随教师按节奏读词。(二)、唱歌。1、学生边用手指着图谱，边用听唱法学唱歌曲。2、分组唱。3、评议。4、个别唱。5、评议。(三)、表演。1、分组商量如何表演：怎样的心情？怎样的动作？人员如何安排？2、分组表演。3、小组相互评议。〔四、乐器介绍：铃鼓。1、出示实物，分发给各组，让学生自己通过看、摸、听等方式初步对铃鼓进展探究。2、教师边唱歌边用铃鼓为歌曲伴奏。3、请生说说听后的感受，说说探究的结果。4、教师简介铃鼓的名称、形质、演奏方式。5、节奏练习：2/4 XXXX︱XXXX‖(1)、读出节奏。、用铃鼓拍击出以上节奏。6、用铃鼓拍击以上节奏，为歌曲伴奏。7、总结演奏方法。8、再次演奏，评议演奏效果。〔五、小结。问：这节课大家都学了哪些学问？一、教学目标：

一年级下册音乐第六课《咯咯哒》第三课时课型：唱歌1、情感态度：培育学生对小动物的宠爱之情。21、能分角色朗读歌词。、能用适当的心情演唱歌曲。、能用动作表达自己对音乐的感受。、生疏响板。3、过程方法：倾听、朗读、唱歌、表演、演奏〔1、能用适当的心情演唱歌曲。〔2、用响板演奏。三、教学设计思路：多种方式赏识歌曲《下蛋啰学唱做好铺垫。分角色朗读歌词，以激发学生的学习兴趣，同时培育学生的节奏感。学习乐器时，仍承受探究学习的方法，把握演奏方法。六、下蛋啰响板四、教学预备：教师：磁带《下蛋啰六、下蛋啰响板六、教学资料剪贴、摘抄：握掌心内碰奏，或装在一木柄上碰奏，或以双手持板碰击。响板发出坚硬的哒哒声，活泼而动听，富有特色。响板用于西班牙的歌舞音乐，也消灭在艺术音乐中。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、复习导入：学生分三组：一组演唱；一组演奏铃鼓；一组表演做动作。(二)、课：1、完整赏识《下蛋啰。问：这首歌是谁在唱“下蛋啰”？、分发头饰，让学生依据自己所戴头饰，分角色朗读，边读边拍手。〔3〔4、随师琴试着完整唱歌。〔5〕小组争论：怎样用动作表现母鸡下蛋后得意的样子。〔6〕分组表演。〔7〕小组评议，看那组表演得生动、形象。2、打击乐器：响板、给各组分发响板，让各组自行探究其形质、演奏方式。、各组汇报探究结果。、教师简介响板的性质、音色特点、演奏方法。、试着为歌曲创编节奏，用响板按创编的节奏为歌曲伴奏。〔三、小结。师：我们用了三节课学习了第六课《咯咯哒歌曲。大家学会了演唱《母鸡叫咯咯》这两首乐曲，对表现小动物的音乐有了初步了解。我们还生疏了两件乐器——铃鼓、响板，学习更多的学问。一年级下册音乐第七课《大海的歌》第一课时课型：赏识一、教学目标：1、情感态度：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培育乐观参与教学活动教学活动的意识。21、感受音乐的所表达的情感、内容和心情。2、用画线条的方式表达自己对音乐的感受。3、过程方法：观看影像资料、倾听、争论、画线条。〔1、感受音乐的所表达的情感、内容和心情。〔2三、教学设计思路：播放影像资料，用直观的教学手段进展教学。使学生了解离学生较远的生活场景，便利学生表达出自己的感受。四、教学预备：教师：磁带《大海摇篮学生：水彩笔或油画棒。五、板书设计：七、大海的歌七、大海的歌1、大海摇篮2、海上风暴风声、浪声、海鸥等海鸟的叫声、船的汽笛声等六、教学资料剪贴、摘抄：《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特》其次组曲。培尔金特是农村青年，他爱梦想〔换句难听话就是，他爱信口开河地撒谎一天，他在一个婚礼上，把娘拐走了。但他并没有与那姑娘白头偕老，而是抛弃了她，开头满世界地流浪。他与山妖为伍，还与山妖的女儿有了私生子。他在老人院里为母亲送葬，他被关进疯人院，最终，他踏上了回乡之旅，在家乡总结了一生的阅历。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、导入：1、播放有关大海的影像资料〔;(2)消灭风暴的大海2、这两个资料片段表现了怎样的大海？(二)1、完整播放音乐。问：你听了这首歌曲后，你的心情怎样？这首歌曲唱了什么内容？2、再听音乐》问：音乐的速度怎样？假设用更快或更慢的速度演唱，音乐的心情会发生什么变化？3、教师分别用两种速度演唱，唱后，请学生说说两种不同的感受。3、再次播放录音。让学生随着音乐轻轻晃动身体，感受音乐心情。4、播放录音，学生用彩笔再数P42上画符合音乐心情的线条，表达自己对音乐心情的感受和理解。5、呈现几个学生画的线条，大家评一评，议一议。〔三、编创与活动：1、依据刚刚听到的音乐，用各种适当的声音表现不同的大海。教师命题：早晨的大海2、学生分组争论：用身边的物品和教师分发的打击乐器表现大海中的各种声音。3、分组汇报表演，师生共同评议。〔四1、问：说说你知道的海上风暴是怎样的？2、初听全曲。问：音乐表现的海上风暴和你想象的一样吗？4问：这段音乐告知我们大海有了什么变化？567〔五、创编与活动。1、1、依据刚刚听到的音乐，用各种适当的声音表现不同的大海。教师命题：海上风暴2、学生分组争论：用身边的物品和教师分发的打击乐器表现大海中的各种声音。3、分组汇报表演，师生共同评议。〔六、小结本课。一年级下册音乐第七课《大海的歌》其次课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培育乐观参与教学活动教学活动的意识。2、学问技能1容和心情。2的大海。3、过程方法：倾听、朗读、听唱、演奏。二、教学重点难点1解歌曲的内容。最终设计演奏环节，让学生充分发挥创编力气和合作意识。七、大海的歌海三角铁 3/4X ——‖七、大海的歌海三角铁 3/4X ——‖铃鼓 3/4 O X X‖六、教学资料剪贴、摘抄：13\4拍，四句一段体。2、德彪西的交响音画《大海》此曲作于19051905作品。它表现了“大海”的风光及其富有动态的性格，并通过整个乐队的不同音区，极为强烈地表现出“大海”“海”的印象和对海的梦想。颖的和声、短小的旋律、丰富的音色、自由的进展，这些印象派的手法，都生动地刻画出了一幅幅大海的生动画面。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、倾听：1、完整倾听歌曲《海》的录音范唱。2、再听上节课赏识的《海上风暴问：歌曲《海》描绘了怎样的海？与上节课赏识的《海上风暴》表现的大海一样吗？34、律动：第一拍拍手或跺脚；其次拍、第三拍拍肩。即：3\4 XXX‖拍手或：跺脚拍肩拍肩拍肩拍肩(二)、朗读歌词：1、教师翻开电子琴的“WALTZ”节奏开关，让学生随伴奏跟教师一起按节奏读词。2、播放歌曲录音伴奏，学生随录音伴奏读词。(三、唱歌：13—4遍，学生随音乐唱歌〔一组一组唱、男生女生分别唱等〕2、看P38—39，随教师分句唱唱名。〔四、演奏：1、给各组分发乐器。2、小组争论：创编什么节奏才能更好地表现歌曲中表现的大海？3、分组演奏。教师供给几种方案，并板书。4、小组评议，师生共同完善。5、教师供给几种方案，并板书。6、学生试着奏一奏。〔五、小结。一年级下册音乐第七课《大海的歌》第三课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度活动的意识。2、学问技能：倾听音乐、感受音乐，并学会用秀丽的歌声表现因音乐。3、过程方法：倾听、听唱、动作表现、演奏二、教学重点难点：倾听音乐、感受音乐，并学会用秀丽的歌声表现因音乐。三、教学设计思路：设计屡次倾听环节，让学生在每次倾听后，多获得更进一步的收获。学会歌曲以后，让学生创编，用打击乐器敲击节奏，表达自己对音乐的感受。七、大海的歌云三角铁铃鼓七、大海的歌云三角铁铃鼓双响筒3/43/43/4XXOX——‖XXX‖X‖六、教学资料剪贴、摘抄：《云》是一首抒情儿童歌曲。3\4拍，五声D宫调式，四句一段体。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)1、说说这首歌是几拍子的？2、边拍边唱。(二)、课。1、播放《云》的录音伴奏作为背景，学生有感情的读歌词。2、听录音范唱，初步感受音乐。3、师生一起说说云和雨的关系。4、再听。随音乐做“拍手、拍肩、拍肩”的动作，感受三拍子的韵律。5、再听。边听边看书上歌词。问：歌中唱到了什么？“帆船”指的是什么？6、随录音唱歌。问：你观看过云吗？你知道的云有多少种？歌中的云是怎样的？7、教师订正字音。8、分组表演。9、给各组分发乐器：铃鼓、三角铁、双响筒等，各组选择乐器为歌曲创编节奏，为歌曲伴奏。10、分组演奏。11、小组评议。(三、小结。思，用不同的节拍、不同的力度、不同的速度、不同的配器手法、不同的演奏演唱形式，表现了不同的大海。我们利用了几堂课赏识了音乐大海中的“一滴水赏识更多的音乐作品，拓宽我们的音乐视野。一年级下册音乐第七课《幸福生活》第一课时课型：赏识一、教学目标：1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。21、通过赏识，感受音乐欢快的心情。、初步了解彝族音乐的特点。、初步了解弹拨乐这一演奏形式。、用动作表现音乐欢快、吵闹的心情。3、过程方法：倾听、看录像、表演、跳舞二、教学重点难点：感受音乐欢快的心情，并用动作表现出来。三、教学设计思路：设计屡次倾听，让学生在每次倾听时带着不同的问题，边听边思考，听后从不同角度获得收获。教学时，依据学生的认知特点，承受看录像的手段进展直观教学，宠爱的方式表达自己对音乐的理解。四、教学预备：教师：磁带《阳光下的孩子像资料、相关课件。五、板书设计：八、幸福生活八、幸福生活1、阳光下的孩子2、欢快的啰嗦六、教学资料剪贴、摘抄：彝族人民能歌善舞。彝族民间有各种各样的传统曲调，诸如爬山调、进门调、迎客调、吃酒调、娶亲调、哭丧调等。有的曲调有固定的词，有的没有，是临时即兴填词。山歌分男女声调，各地山歌有自己独特的风格。彝族乐器有葫芦笙、马布、巴乌、口弦、月琴、笛、三弦、编钟、铜鼓、大扁鼓等。彝族舞蹈也颇具特色，分集体舞和独舞两类，其中多为集体舞，如“跳歌”、“跳乐”、“跳月”、“打歌舞”和“锅庄舞”等。动作欢快，节奏感强，通常由笛子、月琴、三弦伴奏。彝族的节日主要有“火把节”、“彝族年”、“拜本主会”、“密枝节”、“跳歌节”等。“火把节”节，彝族男女老少，身穿节日盛装，打牲畜祭献灵牌，尽情跳舞唱歌、赛马、摔跤。夜晚，手持火把，转绕住宅和田间，然后相聚一地烧起篝火，翩翩起舞。火把节－－彝族的狂欢节：“火把节“一般在农历六月二十四日至二十六日晚上进展，是彝族盛大的节日。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)1、播放歌曲录音。问：你听了这首歌后心情怎样？为什么？2、教师读词，讲解歌词所表的的思想感情。3、再听。学生边听边和着节拍拍手。4、教师简洁讲解“独唱问：这首歌曲的羊肠形式是什么？(二)、倾听《欢快的啰嗦1、播放弹拨乐演出录像。2、教师简介弹拨乐这一演奏形式。3、播放乐曲《欢快的啰嗦》录音。问：这首乐曲的心情怎样？4、再听。5、随教师的琴声哼唱主题。4/4 55 3︱55 3︱3551︱3 321332︱126︱6216︱11 6‖6、教师播放课件，边看边听教师讲，让学生了解彝族的民俗。7、学习几个一族的舞蹈动作。8、播放音乐，学生随音乐用学过的彝族舞蹈动作进展表演，再次体会音乐的欢快的心情。(三、小结。一年级下册音乐第八课《幸福生活》其次课时课型：唱歌一、教学目标：1、情感态度：了解各国及各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。21、通过学习，感受音乐的心情，并用舞蹈、乐器等表达自己的感受。2、通过唱歌，进一步感受彝族音乐的特点。3、过程方法：倾听、看录像、朗读、表演、演奏二、教学重点难点：学唱歌曲，唱出彝族音乐的特点。三、教学设计思路：设计屡次倾听，充分感受音乐。在倾听的根底上学会唱歌。看录像，用学生乐于承受的直观教学手段，了解有关彝族人民服饰、生活等方面的状况。四、教学预备：教师：磁带《夏天的阳光琴、彝族服饰、生活等方面的资料。五、板书设计：八、幸福生活八、幸福生活1、夏天的阳光2、彝家娃娃真幸福六、教学资料剪贴、摘抄：彝族服饰，各地不尽一样。凉山、黔西一带，男子通常穿黑色窄袖右斜襟上衣和多褶宽男女外出时身披擦尔瓦。首饰有耳坠、手镯、戒指、领排花等，多用金银及玉石做成七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、倾听《夏天的阳光1、复习《阳光下的孩子2、播放《夏天的阳光问：说说这首歌曲的心情怎样？你听了以后心情如何？3、复听歌曲。问：你听了以后，感到这首歌曲适合跳舞还是适合走路？4、请学生在树上选择一个图，并随着音乐试着做一做。5、各组表演，相互评议。(二)、唱歌《彝家娃娃真幸福1、播放有关彝族服饰的课件、生活状况的画面。2、完整倾听歌曲。3、随教师按节奏读词。4、听录音，学生轻声唱歌。5、分句唱，订正错误之处。留意：衬词应唱得轻松。6、用轻快而富有弹性的声音唱歌。7、分组争论：使用打击乐器，按什么样的节奏为歌曲伴奏？8、分组演奏，相互评议。(三、小结。一、教学目标：1、情感态度：了解各少数民族的民俗、民风，及他们的生活变化。21〕通过倾听和演唱，初步感受土家族音乐的特点。、学唱歌曲《乃呦乃、能初步听辨出音的凹凸。3、过程方法：倾听、唱图形谱、表演、演奏、听辨〔1、唱歌。〔2、听辩音的凹凸。三、教学设计思路：低年级学生生性好动，如何让学生将他的留意力和精力投入到学习上，学习，将大大的激发学生的学习兴趣。歌曲学习过程中我设计屡次的倾听，充分感受音乐。在倾听的根底上学会唱歌。另外组织学生进展小组合作学习，培育学生的合作力气。八、幸福生活乃呦乃四、教学预备：磁带《乃呦乃五、板书设计：八、幸福生活乃呦乃六、教学资料剪贴、摘抄：土家族名“土家”在当地汉语中是本地人的意思。土家族人自称“毕兹卡”，意为本地人。土家族女装为短衣大袖，左袄开襟，滚镶2～3层花边，镶边筒裤；男装为对襟短衫。“过赶年”，即提前l～2天过年，是其重要节日。土家族男子穿琵琶襟上衣，缠青丝头帕。妇银、玉质饰物。“哭嫁习惯”7~20“女哭娘”、“姐哭妹”、“骂媒人”等。开头是轻唱歌，越接近嫁期越哀痛。直到哭的口干舌噪，两眼红肿。他们把是否擅长哭嫁作为衡量女子才德的标准。民间歌曲按土家族的传统习惯可分为山歌﹑薅草锣鼓﹑劳动号子﹑摇儿歌与儿歌﹑5种。土家族爱唱山歌，山歌有情歌、哭嫁歌、摆手歌、劳动歌、盘歌等。“摆手舞”是流行的古老的集体舞，包括狩猎、军事、农事、宴会等方面的70多个动作。“摆手”选阴历单日开始，持续的天数也是单数。一般三天、五天、七天。一般在农历正月初九或三月初三，参与的人数有上万人。节奏鲜亮、动作秀丽、朴实、有浓郁的生活气息。史诗、山歌最为著名。七、教师主导与学生主体活动设计：(一)、听辨玩耍。1、复习第五课学习的声音的凹凸。23、教师订正。(二)1、完整倾听歌曲一至两遍，学生虽音乐拍手。2、播放课件，边看边听教师简洁介绍土家族的风俗、语言、音乐的状况。3、学生猜一猜“乃呦乃”的意思。教师解谜〔欢快的意思。4、随教师按节奏读词。5〔先慢速学唱，略微娴熟后，按原速学唱〕6、唱歌。7、分组争论：用什么动作表现歌曲欢快的心情？8、分组表演。9、师生共同评议。10、给各组分发乐器，争论用什么节奏为歌曲伴奏，以便更准确的表达歌曲的心情？11、分组表演。一组表演时，其他组唱歌。12、师生评议。(三、小结。一、教学目标：1、情感态度：通过赏识歌曲，使学生明白劳动荣耀的道理，潜移默化地受到宠爱劳动的思想教育。通过赏识乐曲感受人们对生活布满信念的欢快。21〕赏识歌曲、乐曲，感受音乐欢快的心情。、生疏串铃。、用乐器伴奏表现音乐的心情。3、过程方法：猜谜、倾听、看图、看图形谱、唱图形谱、表演、演奏〔1、感受音乐欢快的心情。〔2、用演唱、演奏等方式表达自己对音乐的感受。三、教学设计思路：猜谜导入，吸引学生留意。指认图形谱，让学生直观感受旋律线条的起伏，并在认、唱的过程中，记忆旋律的主题。听赏歌曲时，设计表演环节，体会劳动是的欢快心情。乐器教学仍承受探究学习的方式，培育学生学习力气。九、巧巧手铁匠波尔卡我有一双万能的手四、教学预备：磁带《铁匠波尔卡五、板书设计：九、巧巧手铁匠波尔卡我有一双万能的手二拍子二拍子快速活泼洗衣裳洗手绢补袜子缝纽扣修桌子补图书平操场载鲜花种葵花种蓖麻拾麦穗拔野草六、教学资料剪贴、摘抄：波尔卡：捷克的一种民间舞曲。盛行于19世纪的欧洲各地。特点：二拍、快速、活泼跳动创作的是捷克民族音乐的奠基者斯美塔〔。波的。18331840年，布拉格的舞蹈教师在巴黎表演波尔卡的学舞要求。19世纪中叶，波尔卡传到英美，与华尔兹一道取代了乡村舞和科蒂林舞。波尔卡热使得其它中欧舞蹈也开头流行，如舞步相比照较简洁易学的加洛普、波洛奈兹、雷多瓦、玛祖卡、斯2/4拍，舞伴们舞步迅疾，只间或才有些旋转。波洛奈兹的主要牲是3/4拍，速度适中。它是庄重雄伟的队列舞。斯科蒂斯克是德国民间舞，由滑步和跳步两种舞步组成，节奏为2/4和4/4拍子。由于这蹈中寿命最长者，也难免终有一落。20世纪的拉格泰姆、爵士等型舞蹈以其崭的活力和和在一些古典芭蕾舞剧里一睹波尔卡的风采。波尔卡已不再流行于舞厅中了。七、教师主导与学生主体活动：(一)、倾听《铁匠波尔卡1、猜谜：两棵小树十个叉，不长叶子不开花。能些会算还会画，每天干活不说话。2、请学生说说手的作用。问：铁匠的手有什么作用？3、完整倾听乐曲。问：你听了乐曲以后心情怎样？乐曲表现的是怎样的心情？问：你能听出乐曲中有没有不是乐器发出的声音？4、教师简介乐曲的来历。5、再听。6、看P54图，告知学生在维也纳音乐会上常演奏该乐曲。7、再听。学生边听边用手指指着P55上的图形谱，试着记住这句旋律..8、按乐器的声音图谱P55下欢快。(二)、赏识《我有一双万能的手1、教师讲：刚刚我们听了《铁匠波尔卡都会做什么？2、完整倾听歌曲。3、学生答复“小手能做的事”的问题，教师板书。板书时留意挨次，写成后做歌词的提示。4、再听。看黑板上的歌词提示轻声唱歌。5、再听。学生随音乐做动作，表现歌词中提到的事情。6、给各组分发乐器——串铃，学生观看，探究演奏方法。7、教师简介串铃的名称、演奏方法。8、再播放音乐，一组用串铃及其他打击乐器为歌曲伴奏，另一组用动作表演。9、两组互换。(三、小结。一、教学目标：1、情感态度：通过赏识歌曲，使学生明白劳动荣耀的道理，潜移默化地受到宠爱劳动的思想教育。通过赏识乐曲感受人们对生活布满信念的欢快。21〕用轻松愉快的声音唱歌。2、用舞蹈动作表演歌曲。3、过程方法：倾听、唱歌〔默唱、出声唱、接唱、表演〔1、用轻松愉快的声音唱歌〔2、用舞蹈动作表演歌曲。三、教学设计思路：学唱之前，先倾听，留下完整印象。通过解疑，了解歌曲表现的内容、学生再创编一些动作，两者相结合，削减学生的畏难心情。九、巧巧手粉刷匠四、教学预备：磁带《粉刷匠五、板书设计：九、巧巧手粉刷匠六、教学资料剪贴、摘抄七、教师主导与学生主体活动：(一)、倾听：1、播放《粉刷匠》的录音伴奏。问：你能猜出这段音乐表现的是什么劳动场景吗？2、出示课题。请生说说“粉刷匠”是干什么的？3、听歌曲录音。问：歌曲唱的是什么内容？小粉刷匠都做了什么？〔二、唱歌。1、再听，边听边随音乐心里默唱，看谁记得旋律多？2、师生接唱。3、小组接唱。问：假设你是粉刷匠，或者帮妈妈做了一些好事，得到妈妈的夸奖，你的心情是怎样的？那么我们该用什么样的心情唱歌呢？(三、表演。1、学习几个表现歌曲内容的动作。2、学生分组创编动作：还可以用什么动作表现歌曲内容和心情？3、分组表演。带上教师供给的用旧报纸折的帽子。4、小组互评。〔四〕小结。一、教学目标：1、情感态度：通过赏识歌曲，使学生明白劳动荣耀的道理，潜移默化地受到宠爱劳动的思想教育。通过赏识乐曲感受人们对生活布满信念的欢快。21、用轻松愉快的声音唱歌。、通过创编和表演，培育学生的参与意识、制造力气。式。3、过程方法：倾听、演唱、创编、演奏〔1、用轻松愉快的声音唱歌。、通过创编和表演，培育学生的参与意识、制造力气。式，让学生保持较高的学习兴趣，提高学习效率。乐器学习时，承受探究的方式，使学生既把握了乐器——沙球的演奏方法，又在学习过程中，潜移默化地培育了探究精神。九、巧巧手理发师沙球：2/4九、巧巧手理发师沙球：2/4X X︱X XX︱XX︱X XX︱六、教学资料剪贴、摘抄：《塞尔维亚的理发师作曲家爵阿基诺.安东尼奥.罗西尼〔GioaChinoAntonioRossini1792-1868〕作曲，切萨雷.斯特比尼作词，1816220日首演于罗马阿金蒂纳剧院。剧情描述了17世纪发生在西班牙塞维尔的一则故事。伯爵阿尔马维瓦与富有而秀丽的少女歌剧的很多著名的咏叹调、演唱曲、浪漫曲和重唱曲中得到充分地表达。七、教师主导与学生主体活动：(一)、倾听：1、播放《理发师》歌曲录音伴奏。问：这段音乐表的是什么劳动场景？2、播放歌曲录音范唱。问：歌曲表达了一个什么故事？(二)、唱歌。1、复听歌曲。边听边在心里默唱，看谁记得旋律多。2、学生试着唱一唱。3、师生分句接唱。4、小组接唱。5、歌曲处理。6、问：说说这首歌曲表现了理发师怎样的心情？7、问：我们该用怎样的心情唱歌？8、分组唱歌，看那组唱得好。(三、乐器——沙球1、给各组分发乐器。2、各组观看乐器的形质，探究演奏方法。34、教师简介乐器名称、形质、正确的演奏方法。〔四、演奏。1、分组争论：用什么样的节奏为歌曲伴奏？2、分组表演。3、小组评议。4、学生分成两局部，一局部演奏，一局部唱歌，共同完成歌曲的表现。〔五、小结。艺术形式也很多，除音乐外，还有电影、绘画诗歌等等。这都说明劳动者是被人敬重的，劳劳动荣耀的道理。一年级下册音乐第十课《汪汪与咪咪》第一课时课型：赏识一、教学目标：1、情感态度：培育学生的爱心与观看力气。21〕的表现作用。2、学会用动作表现音乐。3、过程方法：倾听、设疑、解疑、动作表现的不同的表现作用。音乐。培育赏识力气。最终让学生用动作表达自己的感受。十、汪汪与咪咪小狗圆舞曲跳圆舞曲的小猫四、教学预备：磁带《小狗圆舞曲十、汪汪与咪咪小狗圆舞曲跳圆舞曲的小猫六、教学资料剪贴、摘抄：D大调圆舞曲〔“小狗“〕〔643〕64号共有三首圆舞曲，是肖邦在世时最终发表的圆舞曲。其中第三首〔降D大调，即本曲〕为肖邦圆舞曲中最著名的一首，俗称为《小狗圆舞曲传奇肖邦的情人乔治·“兴趣“邦依照乔治·“小狗打转“进展，在很短的瞬间终了，因此又被称为《瞬间圆舞曲》或《一分钟圆舞曲律，与第一段的急促形成鲜亮的对立；第三段为第一段之反复。F大调华美圆舞曲Op.34-3：此曲由于第三段旋律的各个音都使用了装饰音，上升的形态很像小猫跳来跳去，就被后人命名为《小猫圆舞曲16小节序奏后，圆舞曲分做四段呈现，最终是尾声。七、教师主导与学生主体活动：(一)、赏识《小狗圆舞曲1很多好听的歌曲乐曲。大家想听一听乐曲是如何表现这些小狗、小猫的吗？2、播放乐曲。问：你能听出来乐曲表现的是什么动物吗？3、教师提示课题。简介这首乐曲的创作背景。4、再听乐曲。问：这首乐曲的心情怎样？你听了以后想到了什么？你感到乐曲描绘了小狗怎样的动作？5、再听音乐。问：学生边听音乐，边随着音乐用手势在桌上进展表演。(二)、赏识《跳圆舞曲的小猫1、问：下面我们再赏识一首乐曲，也表现了一种小动物。大家听一听，这首乐曲表现的是什么动物？2、播放音乐。3、提示课题。4、再听。问：听了乐曲，你想到了什么？5、简介乐曲的创作背景及表现内容：由美国作曲家R·安德森作曲。曲调诙谐好玩，描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了秀丽的圆舞曲。6、跟着乐曲和教师一起哼唱第一局部主题A，加深对