梅州博文日常刷题（二十一）附有答案

梅州博文日常刷题（二十一）1.在教育的诸多矛盾中，教育活动的逻辑起点是（）的矛盾。A.教育者与受教育者之间B.受教育者与教育内容之间(正确答案)C.教育者与教育媒介之间D.受教育者与教育手段之间答案解析：在教育的诸多矛盾中，受教育者与教育内容这一对矛盾才是教育中基本的、决定性的矛盾，因为它是教育活动的逻辑起点。2.“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是（）A.正规教育B.狭义的教育C.形式化教育D.广义的教育(正确答案)答案解析：正规教育主要指学校教育，是学生在有组织的教育机构中所受到的教育。形式化教育主要指定型的实体化教育，是学生在有组织的教育机构中所接受的教育。广义的教育指增进人的知识与技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，它包括社会教育、学校教育和家庭教育。狭义的教育指学校教育。“生活的磨难教育了我们”中的教育来自生活，其范围不单指学校教育以及其他教育机构，故属于广义的教育。3.我国用“乌反哺、羊跪乳”的故事劝诫人们报答父母的养育之恩，这是（）的具体体现。A.生物起源说(正确答案)B.心理起源说C.劳动起源说D.神话起源说答案解析：生物起源说认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。题干所述认为动物界存在教育，这是生物起源说的具体体现。4.人类教育的高级形态是（）A.非形式化教育B.形式化教育C.非制度化教育D.制定化教育(正确答案)答案解析：从形式上看，人类教育的发展经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。人类学校产生以前的原始社会教育就属于非形式化教育;古代社会的教育就属于形式化教育。制度化教育是人类教育的高级形态，也是现代教育的基本形式。所以本题答案选D项。5.西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A.永恒性B.历史性(正确答案)C.相对独立性D.继承性答案解析：西汉初期的文教政策反映了西汉时期教育的历史形态和特征，体现了教育的历史性。6.下列关于教育功能的说法错误的是（）A.正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的B.隐性功能是不能转化为显性功能的(正确答案)C.教育的社会功能属于教育的派生功能D.隐性功能不见得都是负向功能答案解析：按教育功能作用的方向，可分为正向功能和负向功能，A项正确。按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能和隐性功能。显性功能与隐性功能的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就可以转变成显性教育功能。B项错误。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能。C项正确。教育的隐性功能也有正负之分，并不都是负向的功能。D项正确。所以本题答案选B项。7.教育的生物起源论和心理起源论的共同缺陷都否认了（）A.教育的科学属性B.教育的生产属性C.教育的社会属性(正确答案)D.教育的艺术属性答案解析：生物起源说（论）认为教育是一种生物现象，而不是人类所特有的社会现象。这种观点把教育的起源问题生物学化，没有把握人类教育的目的性和社会性。心理起源说（论）把人类有意识的教育行为混同于无意识模仿，否定了教育活动的目的性和意识性，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会属性。因此，生物起源说（论）和心理起源说（论）都否定了教育的社会属性，答案选C项。8.下列属于信息社会教育的主要特征的是（）A.学校教育网络化(正确答案)B.学校类型进一步多样化(正确答案)C.学校教育与生产劳动分离D.教育目的是满足人们的多种需要(正确答案)答案解析：在信息社会，学校将发生一系列变革，包括:（1)学校的目的不仅是满足人们职业预备的需要，而且也要满足人们人文关怀的需要;（2)学校的类型进一步多样化，以满足不同学习者的多样化学习需要;（3)以现代信息技术为基础，一个四通八达的学校教育网络将会最终建立起来，学校的教育教学时空也得到根本改变:（4)学校与市场的联系日益密切;（5)传统的班级授课制将会得到改造、丰富或发展，出现多种多样的教学组织形式，培养学习者良好的学习品质与习惯将成为教学的核心任务;（6)学校教育观念、管理、课程、教学以及师生之间的关系等学校事务都将成为公共辩论的焦点，教育的服务性、可选择性、公平性和公正性将成为学校改革的基本价值方向。故A、B、D项属于信息社会教育的主要特征。9.从教育作用的对象层面分类，教育功能可以分为（）A.教育的正向功能B.教育的个体发展功能(正确答案)C.教育的显性功能D.教育的社会发展功能(正确答案)答案解析：教育的功能按照不同的标准可以有不同的分类:按照作用的对象，可分为个体发展功能和社会发展功能，可以简要地表述为育人功能和社会功能。10.下列现象中，属于广义的教育现象的有（）A.看一部优秀的电视剧(正确答案)B.听一首优美的曲子(正确答案)C.参加一场激烈的足球赛(正确答案)D.新生儿会紧紧握住手触碰到的东西答案解析：D项属于新生儿的本能反应，不属于广义的教育现象。11.以下属于非日常生活教育的特征的有（）A.自发性B.同质性(正确答案)C.创造性(正确答案)D.自为性(正确答案)答案解析：广义生活世界的教育包括日常生活教育和非日常生活教育两种形式。日常生活教育指人们在日常交往活动中表现出的，凭借着日常生活的习惯得以实现的教育。日常生活教育的特征主要有传统性、自发性和异质性。非日常生活教育是指生活化的、教育化的科学世界教育，主要特征有创造性、自为性、同质性。所以A项不选。12.教育的本质属性即教育具体而实在的规定性表现在（）A.教育是人类有意识地传递社会经验的活动(正确答案)B.教育具有经济功能C.教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动(正确答案)D.教育是人类所特有的一种有意识的社会活动(正确答案)答案解析：教育的具体而实在的规定性体现在:（1)教育是人类所特有的一种有意识的社会活动;（2)教育是人类有意识地传递社会经验的活动;（3)教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。B项表述的是教育的社会功能，与题意不符。13.教育活动的基本要素缺一不可，学习与掌握教育基本要素有助于（）A.认识教育的质的特性(正确答案)B.剖析教育活动的机制(正确答案)C.研究和抓好教育各个部门的工作(正确答案)D.教师更好地研究学生，提高升学率答案解析：探究与掌握教育的基本要素有重要的意义:（1)有助于认识教育的质的特性;（2)有助于剖析教育活动的机制;（3)有助于研究和抓好教育各个部门的工作。14.从横向看，教育的基本形式有（）A.家庭教育(正确答案)B.学校教育(正确答案)C.自我教育(正确答案)D.社会教育(正确答案)答案解析：从横向看，教育的基本形式包括学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育和自然形态的教育。15.下列关于教育者的说法正确的有（）A.教育者是从事教育活动的人，包括学校教师、教育管理人员及参与教育活动的其他人员(正确答案)B.教育者是教育活动的组织者和领导者(正确答案)C.教育者是教育过程中“教”的主体(正确答案)D.教师是最直接的教育者，对受教育者知识、技能、思想、品德等方面的发展起着很大的作用(正确答案)答案解析：教育者是指对受教育者在知识、技能、思想、品德等方面产生教育影响的人，包括学校教师、教育管理人员、教科书的设计者和编写者、参与教育活动的其他人员等。其中，学校教师是教育者的主体，是最直接的教育者，在教育活动中起着主导作用。教育者是教育活动中教的主体，也是教育活动的组织者、设计者和实施者。所以A、B、C、D四项均正确。16.下列属于狭义的教育表现形式的是（）A.小红是金华小学二年级的小学生(正确答案)B.小陈经常去隔壁邻居家学书法C.小黄以优异的成绩考入北大，成为一名大一新生(正确答案)D.小李用电脑学到了许多营销知识，成为了公司的营销精英答案解析：狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。A、C项属于狭义的教育（学校教育）范畴，B、D两项属于广义的教育范畴。17.教育功能不是杂乱无章的，而是有序的。以下属于教育功能的特征的是（）A.客观性(正确答案)B.社会性(正确答案)C.整体性(正确答案)D.多样性(正确答案)答案解析：教育功能的特征主要有客观性、社会性、多样性、整体性和条件性。18.教育的社会属性包括（）A.永恒性(正确答案)B.继承性(正确答案)C.历史性(正确答案)D.相对独立性(正确答案)答案解析：教育的社会属性包括:（1)水恒性;（2)历史性;（3)继承性;（4)长期性;（5)相对独立性;（6)生产性;（7)民族性。19.根据教育系统自身标准划分，教育可以分为（）A.非制度化的教育(正确答案)B.制度化的教育(正确答案)C.古代社会的教育D.现代社会的教育答案解析：教育的形态划分如下:（1)从教育系统自身的标准或自身形式化的程度出发，可以将教育形态划分为“非制度化的教育”与“制度化的教育”。（2)从教育系统赖以运行的场所或空间标准看，可以将教育形态划分为“家庭教育”“学校教育”与“社会教育”。（3)从教育系统赖以运行的时间标准以及建立于其上的产业技术和社会形态出发，可以将教育形态划分为“农业社会的教育”“工业社会的教育”与“信息社会的教育”。所以答案选A、B项。20.教育是人类社会生活不可或缺的重要组成部分。教育相对稳定的质的特点有（）A.有目的地培养人的活动(正