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文档简介

品质和学习能力(教育部，2022)。人教版《英语》教材中的故事板于外语学习(王蔷等，2017)。然而，目前小学英语故事教学存在忽二、小学英语故事板块促进核心素养发展的教学实践础要素(教育部，2022),发展语言能力是英语课程的首要目标。人想学游泳的小故事。故事通过Zoom与Zip的对话交流，让学生在情(1)能够通过阅读故事，理解故事内容，复习巩固本单元目标(2)能够朗读故事、表演故事并恰当运用故事中的语言。(1)读前活动察故事的第3幅插图(见图1),预测Zoom与Zip的周末计划，并(2)读中活动[活动1]通读故事，理解语篇大意。具体做法为：先读图，接[活动2]以问题为引领，细读语篇，旨在深入理解故事，同时学生观察并思考后回答问题。比如，针对第2幅插图(见图2)的问(3)读后活动[活动1]在小组内表演故事或复述故事。表演和复述故事是[活动2]续写故事或写自己的周末计划，学创结合，旨在迁移2.利用故事主题意义探究，培养思维品质的作用(教育部，2022)。基于主题意义探究的故事教学是语言能力在思维发展中推进语言学习的理念(教育部，2022)。目前小学英语递进式活动，以促进学生核心素养的发展(邹艳，2022)。[活动1]分组合作，分析Zoom和Zip的关键话语，从两个选[活动2]链接真实生活，谈自己相似的学习经历。教师让学生[活动3]分析和比较故事人物Zoom和Zip的性格特点，并思会做很多事，也知道如何做。由此教师引导学生提炼出故事的主题意3.利用故事文化元素，培育文化意识文化知识是课程内容的重要组成部分。《义务教育英语课程标准 (2022年版)》在关于文化知识的内容要求中明确提出，要学习世界主要国家的基本信息，要感知和体验文化多样性。文化知识是形成文化意识的先决条件，它能“为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源”(教育部，2022)。文化意识体现核心素养的价值取向，是核心素养的重要组成部分。文化意识是对中外文化的理解和对优秀文化的鉴赏，是学生在新时代表现出的跨文化认知、态度和行为选择(教育部，2022)。故事是一个完整的语篇，承载表达主题的语言知识和文化知识。通过故事教学，学生不仅学习了语言知识，也学习了文化知识。同时也让学生通过Zoom和Zip的眼睛看世界，体验异国文化，拓展国际视野，了解英国著名的泰晤士河、代表性建筑伦敦眼、电影博物馆，还有英国著名特色快餐FishandChips等。基于故事内容和文化意识学段目标，设计该故事的文化意识目标为：初步感知英国文化，在理解的基础上开展文化比较，并简单描述与中外文化有关的具体事物。馆?有没有像伦敦眼一样的建筑?你的家乡有没有像伦敦眼一样的BeijingFilmMuseum…[活动1]用简短句子描述所学与中外文化有关的具体事物及规后，学生将不同之处用表格(见表2)或图示等归类，并尝试用英语表2中英文化差异t[活动2]两人一组，采访同伴，谈一谈对中外文化的理解。学youknowabout

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