【高中语文】《我与地坛》课件41张++统编版高中语文必修上册

有一位正值人生黄金时期的青年，在21岁生日这天突然残废了双腿，丧失了行走能力，面对巨大的打击，他的精神几乎崩溃。这时候，有一个地点抚平了他心灵的创伤，启迪了他对生命的感悟；有一个人给了他继续生存的勇气，给了他奋发向上的力量。最终，这位初中毕业的青年成了一位著名的作家。新课导入

我们在初中学过他的一篇散文《秋天的怀念》。此文叙写了母亲带他去北海看菊花的事，通过对已故母亲的回忆，表现了他对母亲深切的怀念，对母亲无尽的爱，对母爱的赞美，以及他对“子欲养而亲不待”的悔恨之情，及先前对母亲不解的懊悔，令人十分感动。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，好好儿活，好好儿活......我与地坛

史铁生1.把握文章的脉络线索，学习文章描写、抒情与议论相结合的表达方式。2.赏析文中运用细节描写、景物描写的相关语句，学习借景抒情、融情于景的写作手法。3.梳理作者遭遇重大打击后的心路历程，学习作者面对充满挫折人生的顽强精神。学习目标史铁生（1951—2010），当代作家。北京人，1969年赴陕西延安插队，后因病转回北京，后又患肾病并发展到尿毒症，2010年突发脑溢血逝世。自称“职业是生病，业余在写作”。1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，1983年加入中国作家协会。他的创作比较突出地表现出对残疾人命运的关注。有的作品反映了他对社会与人生的某些带有哲理性的思考，语言优美，具有很强的表现力。代表作有《我的遥远的清平湾》《插队的故事》《夏天的玫瑰》《合欢树》等。认识作者资料链接生命中的那场暴雨

1971年，是史铁生高中毕业后下放陕北第二年。那天他如常给生产队放牛，走到山里，突然天昏地暗，风沙四起，暴雨夹杂着冰雹劈头盖脸地砸了下来。回村之后史铁生就病倒了，数日不退的高烧伴随着腰腿的剧烈疼痛折磨着他。当地医院治不好，送回北京友谊医院，治了一年多，还是控制不住病情。结果，史铁生从开始时还能自己一步一步走进医院，直到父亲用轮椅把他推回了家。

史铁生截瘫后，又患上了严重的肾病，身体里只留下了一个受损的左肾，每周要做两到三次的肾脏透析，用他的话说，发动机和轮子都坏了。写作背景史铁生不幸下肢瘫痪，其苦自不待言，他曾一度精神几近崩溃。正是在这不寻常的心境下，他来到了地坛。残垣断壁所显现出的历史沧桑感让史铁生充分感受到时间永恒的力量，感受到岁月流逝的无情、宇宙的浩渺和历史的凝重；衬托出个人的微不足道，衬托出个人遭遇的无常和偶然，它使得一切痛苦都失去了分量，而又从反面让一个不幸的人获得了解脱，得到了灵魂的自救。地坛对史铁生来说，已不是一般的人文景观，地坛成为他精神栖居的家园，他在其中感悟到支撑自己生命的人生哲学。在这种情况下，史铁生写了《我与地坛》这篇文章。“我与地坛”是一个关系型题目。“我”和“地坛”在情感方面有一定的内在联系：既相互影响，又相互依存。原文较长，课文选取其中部分内容。题目解说初读感知快速阅读全文，给两部分内容各拟一个小标题（一）我与地坛——感悟生命（二）母亲与地坛——悔悟母亲熟读第一部分探究一：我与地坛是什么关系？我是地坛的常客地坛是我的寄托：1、精神上的安慰和启示

2、感悟生命，明白了生死的意义问1：哪些语句体现了我与地坛的密切关系？1、地坛离我家很近。我家离地坛很近。2、我觉得这中间有着宿命的味道：仿佛这古园就是为了等我，而历尽沧桑在那儿等待了四百多年。3、在人口密集的城市里，有这样一个宁静的去处，像是上帝苦心的安排。4、那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。

问2、哪些语句体现了我是地坛的常客？1、这时候，想必是我该来了2、自从那个下午我无意中进了这园子，就再也没长久地离开过它。3、所以，十五年了，我还是总得到那古园里去……所以我常常要到那园子里去。4、我便又不能在家里呆了，又整天整天独自跑到地坛里去（选文二）

问3、我常来地坛的原因是什么？1、逃避2、想关于死的事3、思考“怎样活的问题”4、排遣母亡的“沉郁和哀怨”（选文二）5、想“母亲盼望我找到的那条路究竟是什么”（选文二）总之：寻找精神寄托问4、我在地坛里对生命有怎样的感悟？（我想明白了一个什么问题？）用课文原句回答。1、死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。2、剩下的就是怎样活的问题了。（含义：对“死”的搁置，意味着对“生”的珍视。对生与死的思考有了答案，于是“我”便坦然地面对人生的挫折与磨难，视“死”如“节日”，从而获得活下去的信心。）问5、作者是怎样想明白这个问题的？（他是从哪里得到启示的？）地坛里万物旺盛生命活力的启示——三处景物描写第一处：侧重于全景的概述地坛：剥蚀了......淡退了......坍圮了......散落了......特点：荒芜冷落被人遗弃的古园我：活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿特点：失魂落魄被人遗弃的人侧重于全景的概述，是大处着眼，表现地坛被废弃后的荒芜冷落的特点，传达出作者惺惺相惜、同病相怜之感第二处：主要引述小说中描写的景物——局部呈现园中景物：蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水……满园草木特点：竞相生长荒芜但不衰败我的境况：找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了启示：专心致志想关于死的事主要引用小说中的五处描述，重在局部的呈现，属于细处落笔，写出了地坛“荒芜但并不衰败”的特质，正是这个特征，让作者受到启发，放弃死的念头第三处：特写——六个譬如园中景物：落日......灿烂；雨燕......高歌雪地脚印......猜想；古柏......镇静暴雨......激荡；落叶......坦然安卧特点：形体被肆意雕琢谁也不能改变启示：身体残疾（身残）精神不能改变（志坚）连用六个“譬如”，推出六个特写镜头，突出了地坛“生命的力量和永恒”特征，给作者生命的启示，坚定好好活下去的愿望。古园成为精神的象征小结：

三处景物描写，都是心与景的吻合，表现了作者思想逐渐转变的过程，正是地坛不动声色的启示，才让史铁生认识到：一个人出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这个事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。最终坚定了好好活的信念，用笔铺平了自己的辉煌之路。

第一、有衬托作者心境的作用；第二、为作者的思考提供了一个特定的“情绪背景”，在那样一个安谧、沉寂、荒芜的背景上，最容易展开对生命的思考。第三、景物描写本身，实际上也是对“生命”对“世界”的解读。景物描写的作用：死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。身残志不残、灵魂不残。地坛给史铁生的启示：地坛给我们的启示：勇敢面对挫折，热爱生命，战胜苦难。

史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。华语文学传媒大奖授奖词：阳光少年---黄舸

黄舸7岁时被确诊为先天性进行性肌营养不良，同类患者最长生命纪录仅为18岁。为了能当面对帮助过他的人说声谢谢，2003年，15岁的黄舸和父亲用一辆三轮摩托车踏上了“感恩之旅”，开始在全国寻访素未谋面的恩人。2009年11月黄舸去世，将自己的眼角膜捐赠。感恩天使---李丽

1岁患小儿麻痹症，童年从未站起来过，40岁时遭遇车祸下半身完全瘫痪。她长期从事公益事业和青少年心理教育工作，帮助近百名厌学孩子重返校园、数十名中学生戒除网瘾，为近万名学生树立自信，她用轮椅为爱心画出最美的轨迹。

我不能决定生命的长度，但我可以控制生命的宽度；

我不能左右天气，但我可以改变心情；

我不能改变容貌，但我可以展现笑容；

我不能控制他人，但我可以把握自己；

我不能预知明天，但我可以抓住今天；

我不能样样顺利，但我可以事事尽力。共勉：第二课时熟读第二部分问题1：文中写了母亲的哪些行动，体现了母亲对儿子怎样的感情？每次我要去地坛时，她无言地帮我备，帮助我上车……送我出门，担心儿子在荒僻的园子里整天想些什么，经常去找儿子……理智而深沉的母爱问题2：文中母亲是怎样的一位母亲？（文中找出原句）一位疼爱儿子而又理解儿子的母亲一位注定活得最苦的母亲一位命运艰难、意志坚定、不张扬爱的母亲体味母亲的"苦"：A、"她知道我心里的苦闷，知道不该阻止我出去走走，知道我要是老呆在家里结果会更糟，但她又担心我一个人在那荒僻的园子里整天都想些什么。"B、"母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。她料想我不会愿意她限我一同去，所以她从未这样要求过，她知道得给我一点独处的时间，得有这样一段过程。她只是不知道这过程得要多久，和这过程的尽头究竟是什么。C、"她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自"……，反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。"己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于能找到。--这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。"

她理解儿子，知道在这种时候应该让他自己出去走走，老呆在家里反而不好；她也知道有些事理儿子需要自己去想，去斟酌，她不想惊扰儿子。但是出于一个母亲对孩子本能的、刻骨铭心的爱，她又无法不为儿子的生命担忧，她几乎是整日整夜处在痛苦、惊恐当中。只要儿子不在家，她就心神不宁坐卧难安；当儿子回家后，她想问儿子内心的想法到底怎样，有什么打算，却又害怕增加儿子的压力而终于不敢问。同时，她还希望儿子能够找到一条实现个人价值的路，走向他自己的幸福。但这其中又有多少成功的可能呢？她的内心一直被这种矛盾反复纠缠而痛苦万分。解读一：

"我"所承受的，是我自己的不幸；母亲不但要承受"我"的痛苦，还要承受不能将这种痛苦现于形色的痛苦。她不但要随时准备接受儿子自杀的噩耗，还要想儿子今后的人生道路该怎样走。因此，作者说"这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。"解读二：

"多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。"

解读：（1）形象地表现了母亲伴随了作者对生命的思考，母亲在"我"生命中的重要性。“车辙”是作者在地坛里走过的路，是作者心灵求索的轨迹；“脚印”是母亲伴随、找寻作者走过的路，是关爱理解的体现。车辙和脚印的交织，不仅说明作者的每一次精神跋涉，都不是独立完成的，其中都有母亲的精神支持；而且还象征了地坛和母亲的重合------地坛是我重新获得生命信念的地方，也是感受母爱最深的地方。暗示了母亲与地坛已经合二为一，融为一体。（2）呼应首段。与“当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。”遥相呼应，完成了作者对生命的解读，对母爱的诠释。体味母亲的"爱"：问题3：文中是怎样来塑造母亲这一形象的？A、直接描写借“我”之口，进行直接描写，表现了虽然儿子遭遇不幸，但是母亲比儿子还痛苦，从中折射出母爱的深度。例如文中说她整日“心神不定坐卧难宁”，兼着“惊恐”、“祈求”和不断地自我安慰；“她情愿截瘫的是自己而不是儿子”；“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去”。B、无声的行动描写作者通过写母亲的无声行动，体现了她对儿子的深切理解，也表现了她内心关心儿子压抑着的焦虑。例如文中写母亲每天送行伫望，但从不问为什么；为寻找“我”，不知在园子里走到多少路；看到“我”在园子里，就悄悄转身离去；一时寻不到“我”，就步履茫然而急迫。这些无声的行为都是这种心情的表现。C、侧面烘托从侧面烘托出母爱的动人力量。例如文中作者反复抒写“我”对母亲思念、痛悔之情的难以遏制，通过作者对母亲的深深思念，表现出当年母亲对他的深挚的爱。

文中作者为年轻时没能理解母亲的爱充满了深深的忏悔，表现在哪？1、现在我才想到，当年我总是独自跑到地坛去，曾经给母亲出了一个怎样的难题。2、许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。（出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好）3、当我不在家的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。4、不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。5、这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。6、我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。7、只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。8、多年来我头