爬山虎的脚公开课教案

课文《爬山虎的脚》公开课教案（3点。教案要怎么写呢？下列是精心整顿的课文《爬山虎的脚》公开课教案（3），欢迎大家借我们种丝瓜和葡萄都需要搭架子，否则，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为什么呢？（由于它有脚。）哪些同窗看见过真的爬山虎？你们平时看见的是爬山虎的什么？（叶子）那你们认真观察过爬山虎的脚吗？叶圣陶爷爷就是一种善于观察、善于思考的人。今天我们就来学习他写的《爬山虎的脚》。23、4学会本课生字，朗诵课文，理解爬山虎的脚的特点，背诵第２至４自然段。理清次序，抓住重要内容。学习作者的观察办法和体现办法，激发学生观察的爱好，培养留心观察周边事物的习惯和能力，做生活中的有心人。（打一植物，谜底是：丝瓜（打一植物。谜底是：葡萄。然后教师接着说，同窗们都懂得了，葡萄和丝瓜都是*搭架子才干往高处攀援的植物，爬山虎１、首先运用边读边想的办法自由读课文，画出自己喜欢的语句和段落，想一想，你读懂了什么？尚有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的问题。（这一环节的设计是让学生对自己爱慕的语言文字进行观赏琢磨，激发他们走进课文语言的欲望。）⑴首先引导学生理解爬山虎叶子的特点。（刚长出，长大后各有什么特点）轻声朗诵第二自然段，然后出示课件，运用多媒体展示一片绿油油的爬山虎，激励学生用一句话说出自己看了课件的感受。接着老师问，我们看到这样美的景色心情如何？那么该如何读呢？我们读的时候要慢某些、美某些，边读头脑中边出现出屏幕上美丽的画面。学生练读、评议，读出美感。⑵理解爬山虎的`脚的特点。如：能够用抓重点词理解课文内容的办法理解爬山虎的脚长的位（触、巴、拉、贴你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细观赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力吧。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生观赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚刚看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗诵来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、去领悟。《爬山虎的脚》这篇课文的作者叶圣陶先生用形象生动的语言写出了爬山虎叶子的可爱，用精确、精当的语言，写出了爬山虎的脚的样子和爬山虎是如何爬的，这是丰富学生语言积累的佳作。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同窗们，今天我们学习了《爬山虎的脚》，理解到大千世界，万物百态，感受到大自然的神奇。但愿同窗们做有心人，留心周边的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美妙的世界。下面，就给同窗们一次呈现自己的机会，请你在诵、书、画、文等形式中选用自己最喜欢的一种来体现爬山虎或者是其它的植物。诵指能够背诵本文２至４自然段中自己最喜欢的一段；书指选用课文中自己喜欢的句子，进行书法创作并展示；画指创作简笔画并当众展示解说；文指把你平时观察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，运用投影仪展示得意之作，培养学生观赏的眼光。设计这一程序的目的，是予以学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的机遇，有更多体现情感的平台。没触着墙──（萎了3、使同窗理解作者是如何围绕一种意思写好片段的；继续培养同窗留心和细致观察事物的习（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜同窗们懂得了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才干往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，俺们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。