中班语言 公开课教学设计

中班语言《啪啦啪啦——砰！》一、设计意图：根据《纲要》语言领域提出：要为幼儿提供丰富、适宜的幼儿读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。绘本《啪啦啪啦砰》故事情节简单，但非常的有趣，符合中班幼儿的年龄特点以及兴趣，因此我选择了这一绘本开展本次教学活动。为幼儿创造一个想说、敢说、有机会说并能够得到积极应答的机会。二、活动目标：1.通过故事情节了解并知道各种长在地底下的动植物。2.学习句式“啪啦啪啦砰……原来是地底下的……”，尝试大胆地在集体面前讲述。3.通过有趣的故事情境，培养幼儿积极表达的情感。三、活动准备：白板课件】胡萝卜、山药、芋头等实物、小老鼠、小蛇毛绒玩具等。四、活动过程：（一）听一听，学声音。1.出示课件，讲述：小朋友们，听，这是什么声音？2.播放音频，你听到了什么声音。引导个别幼儿学一学。3.小结：其实呀，啪啦啪啦砰是个故事的名字，现在我们一起来听一听这个故事到底说了什么。（二）初步认识小鼹鼠。1.出示图片，提问：小朋友们，猜猜这是谁呀？2.出示图片，那我们一起看看到底是谁呢？原来是一只可爱的小鼹鼠。3.出示图片，提问：你们知道小鼹鼠的家住在哪里吗？看看，发生了什么事情呀？4.出示图片，提问：这可怎么办呀，小鼹鼠会怎么做呢？谁能给小鼹鼠想想办法？引导幼儿说一说。5.小结：对了，小鼹鼠准备去找一个新的家。（三）说一说：故事中的精彩——小鼹鼠找新家。1.出示图片，小鼹鼠出发了，小鼹鼠在黑黑的地下啪啦啪啦——砰，小鼹鼠说：哎呀，好疼呀！小朋友们，猜猜发生了什么事情？撞到了什么呢？2.播放音频并讲述：到底撞到了什么呢？我们一起来听一听。小鼹鼠说了什么呀？谁来学一学小鼹鼠的话？引导幼儿共同学说：啪啦啪啦砰，原来是地底下的红薯呀。3.小结：红薯是长在地底下的，吃起来味道甜甜的。小鼹鼠啊呜一口，红薯真甜呀。4.讲述：小鼹鼠又继续向前找家了。啪啦啪啦——砰！这次又撞到了什么？你从哪里看出来是个萝卜呀？（萝卜长长的、萝卜的下面长着一根细细小小的尾巴。）引导幼儿仔细观察并猜一猜。5.播放录音，小鼹鼠又会怎么说呢？我们一起来听一听。引导个别幼儿尝试用句式说一说：啪啦啪啦砰，原来是地底下的萝卜呀！小鼹鼠啊呜一口，萝卜真好吃。6.小鼹鼠又继续向前找家，啪啦啪啦，还会砰到什么呢？你从哪里看出来是蚯蚓呀？小鼹鼠这回会说什么呀？引导个别幼儿说啪啦啪啦砰，原来是地底下的蚯蚓呀!蚯蚓在玩游戏呢！7.提问：那接下来小鼹鼠又会撞到什么呢？引导幼儿一起看一看、说一说:啪啦啪啦砰，原来是地底下的小蛇呀！小蛇在睡觉呢。8.小鼹鼠接着继续啪啦啪啦找新家，它已经挖了一条长长的地洞了。突然，它听到对面也有啪啦啪啦的声音，会是谁呢？引导幼儿猜一猜。9.讲述：原来是另一只小鼹鼠杰瑞也在找新家呢。出示图片，猜猜他们会说什么呢？杰瑞会对小鼹鼠说什么呢？谁能用刚才的话说一说。（四）引导幼儿完整讲述故事，巩固故事内容。这个故事有趣吗？那我们一起再来完整的听一遍。（环节自评：通过教师的完整讲述故事，帮助幼儿进一步学习理解和了解故事的内容。）（五）、游戏“小鼹鼠寻宝”。1.讲述游戏规则：那我们也来学小鼹鼠到地底下啪啦啪啦找一找、挖一挖，看看地底下还有些什么。现在，请小朋友们把座位底下的小鼹鼠拿出来和老师一样贴在自己的衣服上。准备好了吗？那现在跟在老师的后面，我们一起出发吧！2.总结:原来地底下发生了这么多有趣的事情，不仅长着许多好吃的东西，还有很多可爱的小动物，你们还想不想知道水里有哪些东西，树上有哪些东西，那回去以后让你们的爸爸妈妈带你们去看一看吧！中班语言活动《啪啦啪啦砰》活动反思在我们的周围，到处都有植物，有些是长在地面上的，有些是长在地底下的。虽然幼儿可能经常会接触到这些东西，但很少会去思考这些东西是长在什么地方的。故事《啪啦啪啦砰》故事情节简单但非常的有趣，主要围绕小鼹鼠找新家这根主线，利用“啪啦啪啦——砰”这一声音为线索，让孩子们一步步了解地底下的各种不同的植物，共同探索奇妙的植物世界。在活动中，根据小鼹鼠找家时发出的“啪啦啪啦——砰”的声音中，让孩子们通过游戏、学说“啪啦啪啦——砰”，小鼹鼠在地底下碰到了什么？”中发展幼儿的语言表达能力及理解能力，同时感受到活动的有趣性。这个绘本活动带有一定的科学性，重难点是要让幼儿了解并学会讲述地底下生长的各种不同的植物名称，尝试大胆表达自己的观察与想象。在活动准备阶段，制作教学课件，寻找“啪啦啪啦”和“砰”的适合声音，仔细观察图片，反复揣摩图片的提问和回答预设。活动主要抓住“啪啦啪啦砰”的声音线索展开活动，穿插游戏环节：大家都来做小鼹鼠找家，碰一碰，增添活动趣味性，幼儿活动积极性高。在语言活动中，教师的过渡，引导，回应显得尤为重要，这方面也正是我十分欠缺的地方。现在的幼儿生活条件都很优越，在平常的生活中基本接触不到“屋子漏雨”的情况，所以在出示小鼹鼠家漏雨的图片，提问从哪里看出来漏雨的时候，幼儿有点答非所问。这时我可以作适当解释和引导：为什么会“漏”，小鼹鼠的家上面怎么了，地上怎么了？新教师由于经验的不丰富，在语言课堂上往往会紧张，会“急于求成”想让幼儿很快地回答到自己预设的答案上来。比如在这次活动中，在总结完红薯，萝卜都长在泥土里，地底下，小鼹鼠在地底下找家才会碰到它们后，请幼儿猜测小鼹鼠“啪啦啪啦”还会碰到什么东西，幼儿一下没有反应过来，在这里可以添加一个环节：把这个故事进行一次完整地欣赏，小鼹鼠还在啪啦啪啦找家，挖着挖着，还会碰