浅谈小学语文德育教育的渗透方法获奖科研报告

浅谈小学语文德育教育的渗透方法获奖科研报告摘

要：语文兼具人文性、工具性的特点，蕴含着很多德育教育的内容，是培养小学生的民族性格与优良品德的重要内容。为此，我们小学语文教师应合理、有效地把语文教学与德育教学紧密地结合起来，方便学生从小形成良好的思想品德，促进学生收获更好的语文学习效果，实现多元发展。为此，本文理论联系实际，从多方面着手，就如何在小学语文教学中有效的渗透更多的德育内容进行了具体的分析，给出了三个渗透方法，希望能够对一线小学语文教师教学实践活动的展开有所帮助。

关键词：小学语文;德育教育;有效渗透;案例分析

语文是生命之声，是文化之根，是人的精神家园，具有丰富的人文内涵，让学生们能够将所学到的语文知识更好的运用到生活中去，并通过将德育内容融入到教学中去使学生们能受到爱国主义和精神文明的教育，最终使他们能拥有爱国主义情怀和良好的道德操守以及美好的人格品质是小学语文的重要教学目标。所以，我们需要以此为宗旨，想方设法将更多德育的内容渗透到小学语文的教学实践中去。

一、细节分析，育德育于字里行间

通过对小学语文教材的分析可以发现，很多教材都是一些经典的篇目，涵盖着这样那样的德育内容，有的是做人的道理，有的是中华传统美德，有的是对大自然、动植物的赞美，有的是英雄事迹、感人事迹的歌颂，有的是对美好生活的畅想，有的是蕴含丰富哲理的童话故事、寓言故事……总之，丰富多样，这些文章都是进行德育教育的良好内容。而这些道理的获得，德育内容的感悟，都需要学生认认真真的分析、掌握其中的细节性内容，通过分析实现内化和深入理解。因此，我们在实际展开教学活动的过程中，就需要立足实际，带领学生仔细的分析文章的细节性内容，让学生能够从字里行间中领悟其中蕴含的德育思想，收获更好的德育学习效果。与此同时，也使得学生的分析能力、阅读能力、学习探究、问题解决等多项能力得到有效的提高。

例如，我在教学《祖父的园子》这篇文章时，就给学生提出了这样几个问题：为什么“我”对园子念念不忘呢？能谈谈你的感受吗？还从哪里看出“我”是自由的？请默读“花开了，就像睡醒了似的。……”一段，这一段写了什么，你又能感受到什么呢……通过这几个问题的分析，学生既对文章的内容有了更好的认识，也对感受到了作者亲近小生命的幸福與快乐，感受到了作者对故乡的思想，对自由生活向往的德育内容。

二、创设情境，育德育于感官体验

实践证明，德育内容的理解和掌握，仅靠教师的讲是远远不够的，需要教师讲解之后，学生去感悟，去体验，只有这样才能对其有更好的领悟。而情境的创设就是通过环境的渲染、音视频等资料的呈现，让学生有身临其境之感，使得学生的多重感官得到很好的激发，在此基础上，在此环境下我们展开的德育教育，会更有效，更容易让学生接受，能够增加学生的亲近感和认同感，自然能够获得更好的德育学习效果。因此，我们在实际教学的过程中，需要根据实际教学的内容，为学生创设多样、丰富的语文学习情境，并做到在实践中，不断的完善和优化。

例如，我在教学《匆匆》这一内容时，就利用情境创设的形式展开了教学，首先播放了舒缓、轻柔的背景音乐，紧接着，利用沙画的形式给学生呈现了一个人从出生到老匆匆而过的变化，紧接着，又利用动画的形式给学生展示了杨柳枯了又青，时间匆匆而过的景象，以此来触觉学生的心灵，让学生感受到时间的易逝，时间的匆匆而过，再加上文章内容的学习，学生自然有了“少壮不努力，老大徒伤悲”的伤感，感受到了珍惜时间的紧迫性，可以说实现了智育和德育的有效结合，达到了不错的教学效果。

三、联系生活，育德育于实践活动

德育内容是与学生的实际生活息息相关的，所以，改变只注重理念、不注重实践的纸上谈兵的教学方式，联系学生的实际生活，组织学生展开更多样化的实践活动，让学生去践行所掌握的德育内容，不仅能够激发学生学习的主动性，让其对德育内容有更好的掌握，与此同时，也能够在实践中让学生收获更多的知识，感悟更多的德育思想，实现多元发展。

例如，我在教学《慈母情深》这一文章时，就让学生联系自己的生活，说一说，自己的妈妈是怎样呵护、关心、爱护孩子的，那我们作为孩子，应该怎么做，并让他们去实践，去落实，根据自己的实践，来写文章，写感想，可以说，达到了不错的德育渗透效果，与此同时，也使得学生的多项能力得到了有效的提高，促进了学生的多元发展。

总的来说，在素质教育的今天，小学语文的重要性越来越突出。立足小学语文教学实际，采用多种多样的方法，将德育内容有效的渗透到小学语文的教学实践中去，是时代的要求，是我们的责任和使命，我们有必要将其落到实处。但这并不是一件容易的事，也不是几个策略和方法就能够实现的，希望更多的小学语文教师能够借助本文提出的细节分析，育德育于字里行