教育教学故事-如何通过历史课培养学生的思维能力

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做为一名教师，最重要的是培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]的人格力量，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]首先做为一个完整的人，要学会学习，首先要学会做一个合格的人。每一次在讲解新课的时候，我都在想。这节课，我应该如何备课，如何培学生的思维仅是第一步，第二步是针对学生已经开启的思维和心理上产生的求知欲，及时引导点拨，将学生思维上的火花引向高潮。与此相适应的教学环节就是运用灵活的教学方法，适时的设置一些具有探究性的问题让学生进行讨论和研究，培养学生[此文转于斐斐课件园FFKJ.Net]良好的思维习惯，让学生在钻研问题的过程中学习历史知识，并形成自己的见解。我在引导学生学习九一八事变时，我问学生：蒋介石作为中国的最高领袖，为什么拱手把东北150多万平方千米的大好河山让给日本人呢？通过引导学生复习旧知识，就可以看出蒋介石这时正忙于消灭共产党，害怕同日本交战，自己的政权难于保全。那么，蒋介石这一自认为很高明的做法对不对呢？肯定是不对。究竟有那些错呢？通过引导学生对比当时中国与日本的国力可以得出，当时日本军国实力还没有达到顶峰，与中国这样一个大国交战，其实难于取胜，所以，蒋介石一是错误的估计了形势。二是这种卖国求安的做法让全中国人民为之愤慨无比，蒋介石及其所代表的国民党大失民心。三是养虎为患，日本得到东三省，使日本国力顿时剧增，为以后的日本全面侵华战争买下了祸根。通过这些分析，可以充分让学生认识蒋介石的反动和愚蠢。在讲到西安事变时，我问学生：蒋介石是国民党军队的总司令，为什么会沦落到被部下囚禁的结果？除了他不抗日以外，还有没有其他原因？我通过引导学生分析蒋介石对张学良将军的一些所作所为，就可以看出，蒋介石不但是不抗日，而且，对待朋友也是非常不忠不义。张学良将军当年为了早日结束内战，自愿服从蒋介石所代表的国民政府的统治，只此一点，蒋介石就应终身厚爱张将军，但蒋介石实际上又是怎样做得呢？九一八事变后，蒋介石密令张将军不抵抗，整个东北军被迫撤入关内，让张将军从此背上不抵抗将军的骂名，而张将军的父亲当年正是不愿与日本合作而被日本阴谋炸死的，家仇未报，又添国恨，还有国人的怨言，可以说，自九一八事变后，张将军整天都处在一种极端痛苦的心情中，蒋介石除了几句轻描淡写的安慰话以外，并无其他实际行动，更为狠毒的是，蒋介石为了消耗东北军的实力，折损张将军的锐气，又故意把东北军调到西安去剿共，国难家仇不报，却要张将军在这里自家人杀自家人，张将军当然非常不满，在加上游行示威的爱国学生的一片赤诚之心让张将军深受感动，终于，张将军这样一个自愿归顺蒋介石，又因“军人以服从命令为天职”的古训而接受蒋介石的密令放弃东北，之后又被蒋介石别有用心的派到西安来剿共的高级将领，终于将蒋介石扣押起来，逼蒋抗日。然而，就是这样一个为民请愿的爱国将领，事后仍然认为自己罪孽深重，甘愿受罚，在狱中度过了自己长达半个多世纪的后半生，此情此景，令人可敬可叹！然后，我再结合课前导入提出的问题，要学生讨论：此时，究竟是应该杀掉蒋介石？还是要放掉蒋介石？很多学生认为应该杀掉蒋介石，我让学生顺着这个思想去讨论：如果杀掉蒋介石，会是一个什么情况呢？通过点拨提示，学生认识到：杀掉蒋介石，国民党军就会来攻打东北军和西北军，内战就会进一步升级，国民党内部的派系斗争就会更加激烈，还有的会投靠日本，这样就会给一直在积蓄力量，寻找机会吞并整个中国的日本军国势力以可乘之机，就会重演当年满清利用吴三桂和李自成的农民军矛盾而侵占中原的悲剧。所以，尽管我们对眼前的蒋介石恨之入骨、咬牙切齿，我们还是要将这一只狼暂时放掉，让他回去怔住那些不听话的国民党军，以实现整个中华民族团结一致，共同抗日的局面。通过这节课的学习，我想让学生明白这样一个