大学一流本科专业建设实施方案

xxxx大学一流本科专业建设实施方案为大力推动学校一流专业建设步伐，全面提升一流专业建设质量，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提升人才培养水平的意见》《教育部办公厅关于实施一流本科专业建设“双万计划”的通知》,以及《xxxx大学一流本科教育行动计划》等文件要求，结合“新文科”“新工科”建设要求和学校实际，特制定本方案。—%指导思想以为指导，全面贯彻x的教育方针，全面落实立德树人根本任务；坚持“以本为本”，切实巩固人才培养中心地位和本科教学基础地位，加快建设一流本科教育；增强专业思政和课程思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养全过程；坚持以学生发展为中心，着力深化教育教学改革，全面提升人才培养质量；以“四个回归”为基本遵循，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，紧紧围绕全面提升人才培养水平这个核心点,全面深化本科教育综合改革，积极推动新文科、新工科和一流本科专业建设，形成优势突出、特色鲜明的高水平本科人才培养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、建设目标紧紧围绕国家和区域发展战略，主动适合经济社会发展需要，主动适合新一轮科技革命和产业变革，以实施一流本科专业建设“双万计划”为契机，推动新文科、新工科建设，着力深化专业综合改革,优化专业结构，积极发展新兴专业，改造提升传统专业，打造特色优势专业。到2025年，力争打造20个校级一流专业建设点、15个省级一流专业建设点、3个国家级一流专业建设点。同时，增大投入促动一流专业高质量发展,确保省级、国家级一流专业建设点通过专业认证，并充分发挥引领示范作用，带动其它专业的全面健康发展。三、建设原则（一） 坚持综合改革、全面发展。把一流本科专业建设纳入学校一流本科教育和一流大学建设的全局工作，整体推动。全面落实“以本为本、四个回归”，积极推动新文科、新工科建设，持续完善协同育人和实践教学机制，大力培育以人才培养为中心的质量文化，全面深化专业综合改革，增强专业内涵建设，提升本科教育质量，增强学校核心竞争力。（二） 坚持需求导向,特色发展。一流本科专业建设要紧扣国家和区域发展战略，以经济社会发展、新一轮科技革命和产业变革的需要为导向，持续明确专业定位、优化专业结构、调整专业布局、增强专业交叉融合、完善人才培养方案；增强学校质量文化建设，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，促动专业高质量发展，突出专业优势、彰显专业特色。（三） 坚持分类建设、整体推动。一流本科专业建设按照学校法学、管理学、经济学、文学、工学、艺术学六大学科门类涵盖的37个本科专业的建设水平和发展状态，以及校级、省级、国家级一流专业建设点三个层次分类建设、分类管理,最终实现整体推动、全面提升的目标。（四） 坚持动态调整.择优支持。一流本科专业建设实行动态调整机制，对入选的各层次一流专业建设点增大投入,助推其发展的基础上，实行严格的年度考核制度,对年度考核达不到建设目标任务的专业建设点实行退出机制，并予以问责；对年度考核达到建设目标任务的专业建设点增大投入力度，进行表彰，并推荐高层次建设序列。四、建设内容（一） 专业定位专业定位是以学院办学定位为参照，结合社会需要、学院发展规划，为专业发展确定方向、目标、任务等而实行的一系列前瞻性战略构想和规划活动。一流本科专业建设要紧扣国家和区域发展战略,以经济社会发展、新一轮科技革命和产业变革的需要为导向，在”新文科”“新工科”建设背景下，积极发掘校内资源，推动人工智能、大数据等现代信息技术与文科专业深度融合，持续优化专业结构，明确专业定位和培养目标,形成突出的专业优势和显著的专业特色。（二） 专业管理专业管理是指对专业人才培养方案和方案实施实行管理、监控和评价。专业管理要有科学完备的专业建设方案和教学管理制度，主要内容包括专业建设规划和实施方案、教学基本建设规定和教学各环节质量标准、内部教学质量监控机制和制度、奖惩办法和问责机制等。（三） 师资建设—流本科专业建设离不开强大的一流师资队伍。一流的师资队伍要有高水平的专业带头人，要有省级及以上教学名师和教学团队，要有数量充足、结构合理的优秀教师，要有省级及以上教学改革项目和教学成果奖。同时，师资队伍建设要有科学师资队伍建设规划，要注重教师教学培训，持续提升教学能力；要增强教研室建设，扎实展开教研室活动。（四） 专业综合改革成效专业综合改革主要包括课程与教学资源建设、教学方式方法改革、实验和实践教学平台建设与管理、教学管理改革等方面。同时，还要注重教学改革项目、教学成果奖、教师和学生获得的其它奖励等工作。专业综合改革的宗旨是提升专业内涵,争创一流，提升人才培养质量;改革必须贯彻落实教育部〃新文科"〃新工科〃要求，严格执行一流专业建设标准。（五） 经费与条件教学经费投入与教学设施建设是专业发展的基础保障，也是一流本科专业建设成效的重要体现。在教学经费投入上，要注重投入的数量、比例和产出的效益。在教学条件方面，要注重实验室、实习基顺口图书资料等建设和使用状况，要满足高素质人才培养需求,要有省级以上实验教学示范中心等。（六） 培养质量—流本科专业建设需要坚持〃学生中心、产出导向、持续改进〃的基本原则，注重学生发展,建立健全自查自纠的质量保障机制并持续有效实施，将质量意识、质量标准、质量评价、质量管理等落实到教育教学各环节，形成以提升人才培养水平为核心的质量文化。质量保障要注重内部质量监控机制、质量要求和过程监控,毕业生跟踪反馈、用人单位满意度调查等外部评价机制，以及各类质量保障过程管理档案等。（七） 产学研合作产学研合作，推动协同育人，是提升高素质人才培养质量的基本趋新口国家的政策导向。_流本科专业建设要积极发挥优质教育资源，着力推动与政府部门、科研院所和企事业单位合作，持续完善协同育人机制；持续增强实践育人平台建设,增强校内实验教学资源建设,强化实践教学，大力推动与行业部门、企业共同建设实践教育基地，健全合作共赢、开放共享的实践育人机制。具体建设和评估标准见附件。五、考核验收一流本科专业建设按照项目制实行管理，建设周期为三年。建设初期，各一流本科专业需制定一流本科专业建设方案，学校通过后执行；建设中期，学校组织专家组依据本方案建设标准实行中期检查，对于符合标准的（评估60分以上）继续支持建设，不符合标准（低于60分）的要求其整改后再实行评估，仍未通过评估的专业取消立项，停止经费支持并承担相对应责任；建设期满，学校依据标准实行评估验收，对于省级及以上一流本科专业符合标准的（评估80分以上），学校将给予不低于5万元的经费奖励，评估不合格（低于80分）的专业再给一年的建设时间，延期结束时由学院提出验收申请，若未通过二次评估则取消立项并承担相对应责任。六、保障措施（-）组织领导学校成立XXXX大学一流本科专业建设领导小组,全面领导、研究部署、统筹规划、指导协调相关工作。组长由校党委书记、校长担任,副组长由分管副校长担任。领导小组下设办公室,设在教务处，办公室主任由教务处处长兼任，成员由相关职能部门及各本科教学单位主要负责人组成。领导小组每学期至少召开一次专题会议研究并监督建设进度及成果，会议形成纪要并公开发布。各一流本科专业所在学院为项目责任主体,负责推动一流专业的整体建设，专业负责人是项目建设主体，负责一流本科专业建设的具体工作。一流本科专业建设点所在学院院长与专业负责人要切实履行推动一流本科专业建设责任，将一流本科专业建设摆在学院工作的重要位置，每学期至少召开1次会议，专题研究部署推动一流本科专业建设工作，每学期至少向学校一流本科专业建设领导小组专题汇报1次—流本科专业建设情况。（二） 经费支持学校保障一流本科专业建设优先地位,形成稳定、充足的—流本科专业建设经费投入机制。设立一流本科专业建设专项经费，校级一流本科专业建设点项目每年支持5万元建设经费,省级一流本科专业建设点项目每年支持20万元建设经费，国家级一流本科专业建设点项目每年支持50万元建设经费。一流本科专业建设经费实行专款专用，提升经费使用效率。建设经费的使用范围包括：本专业的课程建设、教材建设、实验室建设、实习基地建设、师资培训、学术会议以及教学研究等。（三） 硬件建设学校要增强一流本科专业建设所需的硬件建设。一是为 流本科专业建设工作领导小组及各学院一流本科专业建设点提供办公场所，以更好地组织、领导、推动一流本科专业建设。二是建成一批适宜小班教学和混合式教学的智慧教室,建设功能齐备的实验实训中心、学生创新创业中心和校外实践教学基地。三是高度重视一流本科专业图书资料、实践平台、体育场馆等资源建设，提升校园网络与信息技术服务水平，为学生营造良好的学习环境。（四）绩效激励—流本科专业建设工作实行绩效奖励制度，具体执行《XXXX大学校内津贴考核发放和绩效奖励办法》O附件1：XXXX大学国家级一流专业建设标准评分表（100分）序号一级指标二级指标分值指标说明评分1专业定位1.1专业定位3定位精准，服务面向清晰，适合国家和区域经济社会发展需要，符合学校发展定位和办学方向；能够根据国家要求积极推动专业改革。1.1专业培养目标3专业紧扣国家和区域发展战略，以新一轮科技革命和产业变革为导向，有科学的、符合学校办学定位与办学特色，以及与经济社会发展或行业发展需求相吻合的培养目标。1.3专业特色与优势3专业特色显著，与国内、省内其他学校同类专业相比具有一定优势。2专业管理2.1专业培养方案5人才培养方案科学合理，全面落实了本科专业类教学质量国家标准要求；培养方案能体现本专业的发展定位、培养目标，课程体系设计科学合理；能够根据专业人才社会需求变化，即时对人才培养方案实行修订，修订过程中能听取各方面人员的意见建议。2.2教学管理与专业建设文件制度5有科学完备的专业建设规划和方案；有科学、完善、齐全的教学管理制度；有充足能干的教学管理队伍；有完备的全过程教学管理档案；近3年，未出现教学事故。3师资建设3.1专业带头人4专业负责人具有教授职称或博士以上学历，且最高学历专业与本专业一致，熟悉本学科专业领域发展态势。近3年，发表3篇及以上C1类学术论文，具有较高学术造诣和教学水平，在本专业领域内有一定知名度；发表2篇及以上C2类及以上教改论文。

3.2数量与结构4有符合实际的师资队伍建设方案；本专业拥有15名以上专职教师；教授、副教授比例＞50%,具有博士学位比例＞30%；师资队伍的职称、年龄、性别、学缘结构合理。3.3教学名师与教学团队4至少有1名省级及以上教学名师、1名青年教师成才奖获得者和1个省级及以上教学团队。3.4基层教学组织建设4教研室、课程组、教学团队、实验教学中心为主体的基层教学组织建设有规划、有成效；基层教学组织落实教学任务、服务专业发展、建设教学资源、组织教学改革、展开教学研讨、组织集体备课、规范课堂教学、展开教学反思、完善教学评价、增强团队建设、培育教学文化等职能发挥良好。3.5师德与师风5能够积极落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，师德师风建设成效良好。近3年，至少有1名获得校级以上“师德标兵先进个人〃等荣誉的教师；教师无师德失范行为。4.1课程与教学资源建设8课程建设有规划、有标准、有方案；近3年，主干课程中获1门及以上国家级一流课程，或3门及以上省级一流课程；近3年，教材选用、编写能够严格执行《XXXX大学教材管理办法》，未出现问题教材，教师主编或参编的教材至少获1项省级及以上优秀教材奖励。4.2教学方式方法改革3所有教师能够积极展开课堂教学改革，能够把现代信息技术与教学深度融合，并有效提升课堂教学质量，学生反映良好，教学督导评价高。近3年，至少有3门课程获得校级课堂教学改革项目，并高质量地通过学校的验收。4.3教学改革项目5近3年，承担省级及以上教学改革研究项目或教学成果培育项目25项。4.4教学成果奖5近3年，获省级及以上教学奖或教学成果奖25项；教师发表的C2类及以上教改论文210篇。专业综合改革成效

4.5教师和学生获得的其它奖励3近3年，教师能够获得其他省级及以上教育教学奖励力0项；本专业学生获得省级及以上各类学科竞赛奖励220项，公开发表学术论文210篇。4.6实验和实践教学平台3有完善的专业实验和实践教学平台建设规划；有满足教学需要的实验和实践教学平台（基地）；近3年，至少获得1项省级专业实验和实践教学平台项目o5经费与条件5.1教学经费投入3近3年，用于本专业的实验室建设、课程建设、教材建设、师资队伍建设的经费充足，占建设经费的70%以上且持续增长。5.2教学条件3实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才培养需求。近3年，至少获得1项省级及以上实验教学示范中心。6培养质量6.1专业教学质量保障体系建设5有健全教学质量标准体系，包括各教学环节的质量标准、教学基本规范和教学管理基本流程等；有健全教学质量监测评价体系，包括教学质量核心数据常态监测、常规性检查、领导干部听课、督导听课、学生评教、同行听课、专家听课、教学档案检查，以及对课程建设、专业建设、教材建设、教学团队建设、实践教学基地建设、教学条件保障等实行全方位的评估；有健全教学信息反馈与持续改进体系，教学信息的收集、整理、分析、反馈、持续改进形成闭环系统。6.2毕业生就业（升学）情况5近3年，本专业一次性就业（升学）率高于60%,年底累计就业（升学）率超过80%06.3专业毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价5有毕业生跟踪调查反馈、用人单位满意度调查等外部评价制度，能够每两年展开1次专业人才社会需求和毕业生质量实行跟踪调查；毕业生对就业单位满意率>85%；毕业生受到用人单位广泛欢迎，社会声誉高，职业发展好。7产学研7.1创新创业4把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划；广泛展开创新创业实践活动，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能

合作力；近3年，至少获得10项校级及以上学生创新创业项目，并且在省级及以上创新创业竞赛中获奖。7.2校企合作4与政府部门、科研院所和企事业单位等实务部门至少签署1项战略合作协议，建立有效的合作机制，展开了实质性的合作项目，成效显著；实务部门积极参与专业人才培养；与实务部门共建实习实训基地，使用率高，效果良好。7.3产业发展4积极展开社会服务，与实务部门联合展开科学研究、技术攻关、人员培训等活动，社会声誉良好。注：以上指标必须有充分的支撑材料。附件2:XXXX大学省级一流专业建设标准评分表（100分）序号一级指标二级指标分值指标说明评分1专业定位1.1专业定位3定位精准，服务面向清晰，适合国家和区域经济社会发展需要，符合学校发展定位和办学方向；能够根据国家要求积极推动专业改革。1.1专业培养目标3专业紧扣国家和区域发展战略，以新一轮科技革命和产业变革为导向，有科学的、符合学校办学定位与办学特色，以及与经济社会发展或行业发展需求相吻合的培养目标。1.3专业特色与优势3专业特色显著，与国内、省内其他学校同类专业相比具有一定优势。2专业管理2.1专业培养方案5人才培养方案科学合理，全面落实了本科专业类教学质量国家标准要求；培养方案能体现本专业的发展定位、培养目标，课程体系设计科学合理；能够根据专业人才社会需求变化，即时对人才培养方案实行修订，修订过程中能听取各方面人员的意见建议。2.2教学管理与专业建设文件5有科学完备的专业建设规划和方案；有科学、完善、齐全的教学管理制度；有充足能干的教学管理队伍；有完备的全过程教学管理档案；近3年，未出现教学

制度事故。3师资建设3.1专业带头人4专业负责人具有教授职称或博士以上学历，且最高学历专业与本专业一致，熟悉本学科专业领域发展态势。近3年，发表1篇及以上C1类学术论文，具有较高学术造诣和教学水平，在本专业领域内有一定知名度；发表1篇及以上C2类及以上教改论文。3.2数量与结构4有符合实际的师资队伍建设方案；本专业拥有10名以上专职教师；教授、副教授比例＞30%,具有博士学位比例220%；师资队伍的职称、年龄、性别、学缘结构合理。3.3教学名师与教学团队4至少有1名省级或2名校级教学名师、1名青年教师成才奖获得者和1个省级及以上教学团队。3.4基层教学组织建设4教研室、课程组、教学团队、实验教学中心为主体的基层教学组织建设有规划、有成效；基层教学组织落实教学任务、服务专业发展、建设教学资源、组织教学改革、展开教学研讨、组织集体备课、规范课堂教学、展开教学反思、完善教学评价、增强团队建设、培育教学文化等职能发挥良好。3.5师德与师风5能够积极落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，师德师风建设成效良好。近3年，至少有1名获得校级以上“师德标兵先进个人〃等荣誉的教师；教师无师德失范行为。4专业综合政4.1课程与教学资源建设8课程建设有规划、有标准、有方案；近3年，主干课程中获2门及以上省级一流课程，或有3门及以上校级一流课程，教材选用、编写能够严格按照《XXXX大学教材管理办法》执行，未出现问题教材。4.2教学方式方法改革3所有教师能够积极展开课堂教学改革，能够把现代信息技术与教学深度融合，并有效提升课堂教学质量，学生反映良好，教学督导评价高。近3年，至少有2门课程获得校级课堂教学改革项目，并高质量地通过学校的验收。4.3教学改5近3年，承担省级及以上教学改革研究项目或教学成

革成效革项目果培育项目23项。4.4教学成果奖5近3年，获省级及以上教学奖或教学成果奖23项；教师发表的C2类及以上教改论文25篇。4.5教师和学生获得的其它奖励3近3年，教师能够获得其他省级及以上教育教学奖励25项；本专业学生获得省级及以上各类学科竞赛奖励210项，公开发表学术论文25篇。4.6实验和实践教学平台3有完善的专业实验和实践教学平台建设规划；有满足教学需要的实验和实践教学平台（基地）；近3年，至少获得1项省级专业实验和实践教学平台项目。5经费与条件5.1教学经費投入3近3年，用于本专业的实验室建设、课程建设、教材建设以及师资队伍建设的经费充足，占建设经费的70%以上且持续增长。5.2教学条件3实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才培养需求。近3年，至少获得1项省级及以上实验教学示范中心。6培养质量6.1专业教学质量保障体系建设5有健全教学质量标准体系，包括各教学环节的质量标准、教学基本规范和教学管理基本流程等；有健全教学质量监测评价体系，包括教学质量核心数据常态监测、常规性检查、领导干部听课、督导听课、学生评教、同行听课、专家听课、教学档案检查，以及对课程建设、专业建设、教材建设、教学团队建设、实践教学基地建设、教学条件保障等实行全方位的评估；有健全教学信息反馈与持续改进体系，教学信息的收集、整理、分析、反馈、持续改进形成闭环系统。6.2毕业生就业（升学）情况5近3年，本专业一次性就业（升学）率高于60%,累计就业（升学）率超过80%06.3专业毕业生培养质量的跟踪调查结果和外部评价5有毕业生跟踪调查反馈、用人单位满意度调查等外部评价制度，能够每两年展开1次专业人才社会需求和毕业生质量实行跟踪调查；毕业生对就业单位满意率>85%；毕业生受到用人单位广泛欢迎，社会声誉高，职业发展好。

7产学研合作7.1创新创业4把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育教学计划；广泛展开创新创业实践活动，丰富学生的创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能力；近3年，至少获得10项校级及以上学生创新创业项目，并且在省级及以上创新创业竞赛中获奖。7.2校企合作4与政府部门、科研院所和企事业单位等实务部门至少签署1项战略合作协议，建立有效的合作机制，展开了实质性的合作项目，成效显著；实务部门积极参与专业人才培养；与实务部门共建实习实训基地，使用率高，效果良好。7.3产业发展4积极展开社会服务，与实务部门联合展开科学研究、技术攻关、人员培训等活动，社会声誉良好。注：以上指标必须有充分的支撑材料。附件3:XXXX大学校级一流专业建设标准评分表（100分）序号一级指标二级指标分值指标说明评分1专业定位1.1专业定位3定位精准，服务面向清晰，适合国家和区域经济社会发展需要，符合学校发展定位和办学方向；能够根据国家要求积极推动专业改革。1.1专业培养目标3专业紧扣国家和区域发展战略，以新一轮科技革命和产业变革为导向，有科学的、符合学校办学定位与办学特色，以及与经济社会发展或行业发展需求相吻合的培养目标。1.3专业特色与优势3专业特色显著，与国内、省内其他学校同类专业相比具有一定优势。2专业管理2.1专业培养方案5人才培养方案科学合理，全面落实了本科专业类教学质量国家标准要求；培养方案能体现本专业的发展定位、培养目标，课程体系设计科学合理；能够根据专业人才社会需求变化，即时对人才培养方案实行修订，修订过程中能听取各方面人员的意见建议。

2.2教学管理与专业建设文件制度5有科学完备的专业建设规划和方案；有科学、完善、齐全的教学管理制度；有充足能干的教学管理队伍；有完备的全过程教学管理档案；近3年，未出现教学事故。3师资建设3.1专业带头人4专业负责人具有教授职称或博士以上学历，且最高学历专业与本专业一致，熟悉本学科专业领域发展态势。近3年，发表1篇及以上C1类学术论文，具有较高学术造诣和教学水平，在本专业领域内有一定知名度；发表1篇及以上C2类及以上教改论文。3.2数量与结构4有符合实际的师资队伍建设方案；本专业拥有15名以上专职教师；教授、副教授比例＞30%,具有博士学位比例＞20%；师资队伍的职称、年龄、性别、学缘结构合理。3.3教学名师与教学团队4至少有1名校级及以上教学名师和1个校级及以上教学团队。3.4基层教学组织建设4教研室、课程组、教学团队、实验教学中心为主体的基层教学组织建设有规划、有成效；基层教学组织落实教学任务、服务专业发展、建设教学资源、组织教学改革、展开教学研讨、组织集体备课、规范课堂教学、展开教学反思、完善教学评价、增强团队建设、培育教学文化等职能发挥良好。3.5师德与师风5能够积极落实《新时代高校教师职业行为十项准则》，师德师风建设成效良好。近3年，至少有1名获得校级以上〃师德标兵先进个人〃等荣誉的教师；教师无师德失范行为。专业4.1课程与教学资源建设8课程建设有规划、有标准、有方案；近3年，主干课程中3门及以上校级一流课程，教材选用、编写能够严格执行《XXXX大学教材管理办法》，未岀现问题教材。4.2教学方式方法改革3所有教师能够积极展开课堂教学改革，能够把现代信息技术与教学深度融合，并有效提升课堂教学质量，学生反映良好，教学督导评价高。近3年，至少有3门课程获得校级课堂教学改革项目，并髙质量地通过

4合改革成效学校的验收。4.3教学改革项目5近3年，承担校级重点教学改革研究项目或教学成果培育项目210项。4