教育教学故事-让学生在体育课堂体验幸福

Word教育教学故事-让学生在体育课堂体验幸福

在小学体育教学中,让学生体验到幸福感,就是让学生感受到成功与快乐,培育体育锻炼的兴趣,从而激发学生的学习动力,促进身体素质的提高与终身体育意识的培养,树立“健康第一”的理念。小学生在体育学习、锻炼中,怎么才能产生幸福感?我认为,最重要的是让学生体验到成功的喜悦、教师的关怀与同学的认可。因此在体育教学中,教师要了解每个学生的特点与特长,不断地激励他们去进步、拼搏,帮助他们克服学习中的困难,并客观公正地评价每一个学生,让学生感受到自己的努力、同学的认可、老师的关怀,从而产生学习的快乐和幸福。

一．教师需要正确地激励学生

每个学生的身体素质是存在差异的。在体育教学中,教师不应仅仅关注那些表现优异的学生,而应关注每一个学生。特别是那些学习、锻炼中存在困难的学生,他们比优异的

学生更需要帮助与激励。

【案例1】A学生好动、顽皮,并且经常在课中与其他同学吵闹,我教育多次效果并不明显。而在30米快速跑第一课时的课堂教学中,我发现该生在快速跑练习时,身体动作协调、自然,计时成绩优秀。于是,我及时组织展示环节(邀请他在全班同学中展示),并进行了表扬。在第二课时的教学中,我又邀请他展示,并且请他当小老师协助我去帮助那些需要帮助的同学。渐渐地,他在体育课的学习活动中注意力越来越集中,也渐渐地改掉了好吵闹的坏习惯。在案例中,我因势利导地运用激励手段,对学生的闪光点积极给予表扬,使学生体验到了成功的喜悦和快乐学习的幸福,激发了学生的学习欲望与动力,培养了学生坚持参加体育锻炼的意志,从而提高了课堂教学的质量与效果,为学生增强身体素质打下了扎实的学习基础。

二．教师需要客观公正地评价学生

客观公正地评价学生,就是个性化地评价学生的优缺点,让学生对自己有一个清醒的认识,知道应坚持什么、改正什么,让学生体会到教师的关心与帮助。在体育教学中,教师关注的不应仅仅是学生身体素质与体育成绩的提高,更包括个人的素质与品质,使学生感受浓浓的关怀,在进步的过程中体验幸福感,从而使学生获得全面健康的发展。

【案例2】C学生的学习成绩与体育成绩都比较突出,作为体育委员也能协助老师管理好班级。可在小组结伴练习中,经常发现她一个人在练习,其他同学避而远之。我问其他学生为什么不和C同学一起练习。经过调查,原来C学生与其他同学一起练习时,经常瞧不起别人,甚至说一些难听的话。课后,我在与学C生进行交流时说,一个好学生,并不只是自己好,带领大家一起提高才是好学生的标准,更不能瞧不起同学。她也意识到了自己的缺点,在以后的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中经常帮助那些学习欠佳的同学,一起练习,一起提高。她的伙伴也多了起来,与同学交往也更有信心了。在案例中,教师善于发现学生的优缺点,客观公正地去评价学生。不仅是激励学习欠佳的学生,对学习优异的学生也适时地指出他们存在的不足,帮助他们改进与提高,最终让他们在进步的过程中体验到了幸福感,获得了全面健康的发展。对于小学体育教学,增强身体素质是主要目的之一,但不是全部。教师更应关注学生是否在原有基础上有所进步,是否能积极主动地投入到练习中去,是否激励了学生的学习欲望与兴趣。而这些,需要教师仔细地观察与分析学生的优缺点,采取有效的手段与措施,让每个学生都能感受到学习的快乐与成功的喜悦,感受学习中的幸福。这样,学生在提高与进步中