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Word教育教学故事-留一只眼睛看自己

过完了元旦，休息了几天的学生高高兴兴地来到了教室，一个二个和同学开心地谈论着。

看着这群开心的学生，我想，他们在这几天中一定遇到很有趣的事情，给他们留下了深刻的印象。为什么不让他们在一起说一说，写一写呢？这可是一个对学生进行写话训练的好机会！于是，我把我的语文课做了一个临时的调整，把它变成了写话训练课。

“同学们，元旦开心吗？”“开心！”“什么事情让你们这样开心呢？”教室里一下子热闹起来，学生的手纷纷举了起来。“老师，爸爸带我去公园看猴子，我好开心！”“老师，我去吃了麦当劳，和里面的姐姐一起跳舞，好有趣！”“老师，我去儿童公园里玩了太空球，我爬在那个充气大球里，站也站不起来，想让它往前跑，可它就是不动，实在是太好玩了，可惜时间太短了！”“老师老师，我去玩了儿童蹦极，好刺激，我又喜欢又害怕！”……如同打开了闸门一样，学生一个接一个侃侃而谈，生动的细节讲述一个接一个，让我这个当老师的喜不自禁……

“同学们，刚才我们讲了很多，能把它写下来吗？”“能！”学生齐声答到。“好，今天我们就结合同学们刚才谈的，进行一个写话训练，题目可以自己定，但是一定要写具体！”我的话刚说完，班上的学生就埋起脑袋，刷刷刷地动笔写了起来。看着学生的认真劲，我颇为得意，心想：这次的作业应该不会让我失望吧。等到一节课下课，看着学生交上来的写话作业，我傻眼了，这就是他们的写话，三言两语，没有重点，没有细节描写，全班没有两三篇写话比较令人满意。

这是怎么回事呢？思来想去，就是不明白，回想课堂上学生将自己感兴趣的事情娓娓道来，而在实际写话过程中却是不理想的，问题究竟出在哪里，我不停地思索，想在学生身上寻找答案。

晚上，我随手拿起一本杂志，一篇文章的标题一下子就吸引住我——《留一只眼睛看自己》。这篇文章向我们介绍了一位意大利画家莫迪里阿尼，这个桀骜不羁的画家所画的肖像画有一个突出特点，就是许多成人只有一只眼睛，当别人问他是何用意时，画家的回答耐人深思：“这是因为我用一只眼睛观察周围的世界，用另一只眼睛审视自己。”

用一只眼睛看自己，想着这句话，再想想今天所发生的一切，我恍然大悟，原来问题出在自己身上。整个教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我一直牢记写话训练要让学生多说话，发挥学生的主动性，忘了二年级的学生必竟还是小孩子，会说不代表会写，很多地方需要我们老师扶着、领着、带着，而我却忽视了这个年龄层孩子的特点，忽视了由说到写这一过程中老师所必须起到的指导作用，结果才会让上交的作业不堪入目，也打击了学生写话的兴趣。

经过这次写话训练的教训之后，我不仅知道了在写话过程中教师指导的重要性，更懂得了老师在反思教学的过程中，切莫忘了反思自己，当大多数学生不能完成教学任务时，我们就要留一只眼睛来看自己，可能解开锁的钥匙就在自己身上。

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