教育教学故事-今日怎样做教师

Word教育教学故事-今日怎样做教师

在新世纪，优秀教师需要具备哪些特征？我国教师专业化发展的现状怎样，面临哪些阻力？教师获得专业化发展的有效途径是什么？

学习、实践、科研引领教师专业发展

终身学习应成为教师专业发展的方向

什么样的教师堪称学习型教师？用“居高临下，登高望远”一词来形容，“学习型教师必须能了解世界教育改革和发展的大趋向”。其实，任何国家和民族办教育的最高宗旨和终极目标都是建设学习型社会。

教育的终极目标决定了教师终身学习的重要性。从纵向来看，提出了终身教育的观点，认为教育终身化是世界教育发展的潮流，是一个人从生到死、贯穿其人生历程的第一需求。孔老夫子第七十二代孙——孔宪铎，这位美国马里兰大学的副校长，在他70岁大寿那年考上了北京大学心理学博士生，师从小自己30岁的王登峰教授为师。70岁的老人考上了小自己30岁的青年教授的博士生，而在别的地方，这位老人是大教授、博导，但因为他非常喜欢心理学但没有正式学过，所以他还要继续学习，完全不介意自己是以大学校长的身份，拜在一位“小”教授的门下！

教师的质量决定学生的质量。一流的教师,造就一流的学生；而一流的学生,造就一流的社会。

顾明远曾经说过，“如果一种职业人人可以担任，在社会上是没有地位的。教师必须专业化才能真正受到社会的尊重。”那么，教师专业化要求教师具备哪些素质呢？参照国际职业专业化标准，将其概括为六个方面：1、有较高的专业智能，了解学科领域发展前沿方向；2、接受长时间专业训练，包括学科教学的“临床”实习；3、具备高尚的专业道德，以人为本，敬业爱生，身体力行，为人师表；4、具备专业知识结构，有不断进修的意识，能根据自己的专业判断决策，有自主权，而不是奉命；5、具备必需的专业能力结构，取得教师资格证书；6、专业发展，终身学习。

随着信息技术的高速度发展，经济全球化的进程日益加快，社会对教师工作质量和效益的要求空前提高。“作为一名教师，如果你仅仅把这一职业当作养家糊口的手段，那你就太低级了”。“教师专业发展是一门最重要的课程。在这一背景下，进行以教师专业化为核心的教师教育的改革，已成为世界教育与社会发展的共同特征。”

那么，中国教师的专业化水平怎样呢？可以用“半专业化或准专业化”一词来形容。被誉为世界“杂交水稻之父”的著名科学家袁隆平在上中小学时，数学竟然经常不及格。在答记者问时，袁隆平解释了自己数学经常不及格的原因，“我第一次问小学老师一个公式，想知道为什么，老师却不耐烦地说‘你记住就是了’，第二次再问类似的问题时，初中老师还是那句话‘你记住就是了’。从那以后，我就认为数学是糊涂的学问,不讲道理的学问，不需要弄清为什么，我就非常讨厌学数学。”可见，问题不是出在学生这里，而在于老师，糊涂老师只能教出糊涂的学生，心眼儿小的老师也只能教出一群小心眼儿的学生。我很赞赏杨福家的一句话，“学生的质量，说到底，就是教师的质量。”

引领教师专业化发展的道路

怎样提高教师的专业化水平？提出要引领教师人人走学习、实践、科研三结合的道路，把终身学习作为教师专业化发展的有效手段。

教师首先要提升教育教学（此文来自斐斐课件园）理念，让学生在每一节课上都能享受到热烈的、沸腾的、多彩多姿的精神生活，让师生的生命活力在课堂上充分地涌动起来，体现出生命的价值，让每一节课都成为精心策划、精心制作、精雕细刻的艺术品。

其次，要强化情感，激情见水平，情感之于教学，犹如能源之于发动机，教师要真心实意爱学生，以真才实学教学生，用真知灼见感染学生，在课堂上必须体现三个大字：精——（精力充沛），气——（气势旺盛），神——（神采飞扬）。

再次，要多种