制作海报主体

制作海报主体安徽省淮北市海宫学校董苏一、教材分析《制作海报主体》一课选自安徽省教育科学研究所编著八年级《信息技术》（科学出版社非零起点），是第一单元《大家一起来运动》的第三节，是继《制作运动会会徽》和《制作海报背景》之后的又一活动。其主要内容是通过在运动会海报背景中添加主题人物形象，学习使用Photoshop“魔棒”工具从素材图片中抠取所需图案，并将选取出来的部分与其他图像进行简单合成。本节课是在上节制作海报背景的基础上对海报的进一步设计，也是下一课活动《完成海报集成》的必要基础，在本单元中有着承前启后的作用。同时本活动内容与七年级平面设计和图像处理的有关知识充分融合，在螺旋上升的教材知识体系中处于十分重要的地位。二、学情分析八年级的学生对于利用技术手段实现图像合成的教学内容很感兴趣，并且已经初步具备了一定的计算机图像编辑和处理能力，但比较缺乏主题创作的意识和能力，具体到本节课来说就是对于怎样突出展现海报主题还不够明确，因此教学中不仅要让学生明白“如何做”，还要引导学生理解“为什么这样做”，从而培养学生运用信息技术解决问题的能力，提高学生的信息素养。三、设计理念本节课的设计遵循以兴趣为起点，以活动为载体，以任务为驱动，以学生为主体，以发展为目标的教学理念。四、教学目标1．知识与技能（1）使学生了解“抠图”的概念。（2）使学生熟练掌握Photoshop中“魔棒”工具的用法并会进行简单的图像处理。2．过程与方法（1）通过对海报主题设计的鉴赏和分析，使学生掌握海报主题展现的一般方法。（2）通过对具体任务的操作和实践，让学生体验“抠图”以及图像合成的一般过程。（3）通过观察、分析和交流，培养和提高学生运用信息技术解决问题的能力。3．情感、态度与价值观（1）通过学生的动手操作，激发学生的学习兴趣。（2）使学生认识到设计艺术在生活中的重要地位，增强学生的审美能力。（3）通过对实际案例的分析，提高学生对信息的甄别能力，使学生树立正确合理使用信息技术的意识。五、教学重难点1．教学重点：（1）Photoshop软件中“魔棒”工具的使用方法和技巧。（2）海报设计中主题展现的一般形式和方法。2．教学难点：（1）灵活地使用选区工具在不同的画面中抠取出所需要的图案。（2）合理、有效地使用图像处理工具为信息生活服务。六、教学方法本节课以任务驱动的模式组织教学，采用情境法、引导法、讨论法等教学方法。教师利用多媒体网络教学系统进行演示和指导，组织和参与整个教学过程，学生通过上机操作和实践，结合具体的“任务”进行探索和学习。七、教学安排1．课时安排新授1课时2．教学资源（1）教师自制教学辅助课件。（2）与教学内容相关的图片素材。（3）WinXP操作系统、PhotoshopCS（8.0）软件。（2）多媒体电子网络教室（教师机、学生机和投影仪）。八、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一创设情境导入新课1、师生谈话，由十一黄金周引出旅游、拍照留念等话题。2、课件出示教师利用Photoshop软件合成的个人“旅游”照片，请学生观察、分析上述照片。3、请学生说一说生活中图像合成的例子。4、课件出示课题：活动3：制作海报主体。观察和分析照片，发现照片是合成的。试着举出生活中图像合成的实例。十一黄金周刚结束，从旅游的话题引入比较自然，也贴进学生的生活，合成照片的展示则引发了学生的好奇感，激发了学生的学习兴趣和求知欲。二分析过程探索新知1、课件出示几张生活中常见的海报，请学生观察其主题形象的共同特点。2、课件出示教材中的海报效果图，分析图像合成的一般过程：素材图→提取图案→复制、粘贴到背景图→调整大小和位置→保存合成图。3、教师演示添加海报主体的操作，重点介绍“魔棒”工具的用法及属性栏各选项的含义。4、课件出示：加工坊完成教材P20—21“加工坊”中的相关操作。5、教师巡视指导，辅导基础较弱的同学。6、完成上述练习后，请一位同学上台演示并讲解他的操作或者利用教师机转播几位学生的作品。学生观察海报，分析其共同特点：形象突出，切合主题。学生观看课件演示。学生仔细观察教师的操作。学生动手操作，完成书上的示例，并和同伴交流。学生上台演示操作或者利用学生机展示自己的作品。使学生体会海报主题展现的一般形式和方法。让学生领会图像合成的基本思路。讲授新知并规范学生的操作。让学生在动手实践中掌握新知。反馈学生新知的学习情况，及时调整教学策略和细节。三任务驱动巩固新知1、给学生适当的分组。2、课件出示“创新园”——我的图片我做主[任务描述]首先从教师提供的主题中任选一个，然后根据主题再选择相关的素材，合成一幅有明确主题含义的海报。[任务分层]做完一幅海报的同学可以继续选做其他主题。3、教师巡视指导，及时解答学生操作中出现的问题，适时指导基础较弱的同学。学生根据各自的分组开展合作，认真设计制作主题海报。这是个开放性的任务，且有一定的挑战性,设计这个任务的主要目的是想培养学生的创新意识以及运用信息工具解决问题的能力。任务的分层则是考虑到学生在操作上实际存在的差异。四交流评价拓展提高1、利用教师机收集部分小组的作品。2、请学生简要介绍自己作品的设计思路、制作方法等。3、组织学生开展交流和评价。4、教师对学生作品的完成情况进行适当的点评，对于作品中的优点要给予充分的肯定，对于存在的不足也要及时指出。5、课件出示一张背景较复杂的图片，请学生思考能否用“魔棒”工具顺利抠出所需图案？学生提交作品。学生简要介绍自己的作品。观看他人的作品，听取介绍，并提出自己的见解。学生观察图片，思考并回答问题。此环节能充分调动学生的积极性，拓展学生的思维。教师的点评具有一定的导向作用，应以鼓励为主。这里是让学生了解“魔棒”只是抠图的基本工具之一，还有很多抠图的方法有待学习。五案例分析德育渗透1、课件出示两个图片合成的案例：（1）“网络小胖”的恶搞图片。（2）周正龙华南虎照事件。2、简要评析案例，引导学生正确运用信息技术为生活服务，养成负责任使用信息技术的行为和习惯。3、[小结]请学生谈谈本节课学习的收获和体会。4、[作业]选择一张背景较单一的个人数码照，将自己的形象合成到喜欢的风景图片中。学生观看课件，分析和讨论案例，发表自己的看法。学生用自己的语言说一说感受。充分利用学生身边的信息资源进行德育渗透，使学生树立正确、合理使用信息技术的意识。师生共同小结，完成知识体系的建构。九、教学反思本节课主要是利用图像处理软件Photoshop进行简单的图像合成，这部分内容是学生比较感兴趣的，在新课引入时以合成旅游照片为情境，能够充分激发学生的好奇心和求知欲。本节活动的主题是通过添加主体人物形象来强化海报的宣传效果，这里体现了海报主题展现的一般形式和方法，因此在开始介绍新知之前，教师展示了几张生活中的海报，给学生以直观的认识和体会。在技术层面上本节课主要是利用Photoshop中的“魔棒”工具进行抠图，知识点本身难度并不大，但考虑到当地学生此前并无Photoshop的基础，因此在新知的学习上以教师讲授为主。“任务”的设计具有一定的开放性和挑战性，一方面为了巩固所学的新知，另一方面也想通过任务的实践培养学生的创新精神，以及运用信息工具快捷高效解决问题的能力。当然学生的作品可能会略显粗糙，这是因为首先教师提供的素材有一定的局限性，课堂练习的时间也有限，其次在作品艺术性方面还有待于对Photoshop的深入学习以及相关美术知识的储备，不是一个“魔棒”工具能够解决的。只要学生能够运用合理的技术选择适当的素材来表达明确的