2023年八年级语文暑假预习计划单+文学常识积累+作文鉴赏（部编版）（五）（解析版）

2022年八升九暑假预习计划单+文学常识积累+作文鉴赏+能力提升习题（五）（解析版）预习计划单预习计划单（三天一周期）第一次1、《醉翁亭记》熟读+注音+课下注释；第二次2、记叙文知识点回顾背诵；第三次3、完成作文“学问藏在里”古诗文汇总醉翁亭记【作者】欧阳修 【朝代】宋环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。(1)环：环绕。

(2)皆：副词，都。

(3)环滁：环绕着滁州城。滁：滁州，今安徽省滁州市琅琊区。

(4)其：代词，它，指滁州城。

(5)壑：山谷。

(6)尤：格外，特别。

(7)蔚然而深秀者，琅琊也：树木茂盛，又幽深又秀丽的，是琅琊山。蔚然：草木茂盛的样子。而：表并列。

(8)山：名词作状语，沿着山路。

(9)潺潺：流水声。

(10)而：表承接。

(11)酿泉：泉的名字。因水清可以酿酒，故名。

(12)峰回路转：山势回环，路也跟着拐弯。比喻事情经历挫折失败后，出现新的转机。回：回环，曲折环绕。

(13)翼然：像鸟张开翅膀一样。然：……的样子。

(14)临：靠近。

(15)于：在。

(16)作：建造。

(17)名：名词作动词，命名。

(18)自谓：自称，用自己的别号来命名。

(19)辄：就

(20)年又最高：年纪又是最大的。

(21)号：名词作动词，取别号。

(22)曰：叫做。

(23)意：这里指情趣。“醉翁之意不在酒”，后来用以比喻本意不在此而另有目的。

(24)乎：相当于“于”。

(25)得：领会。

(26)寓：寄托。

(27)林霏：树林中的雾气。霏，原指雨、雾纷飞，此处指雾气。

(28)开：消散，散开。

(29)归：聚拢。

(30)暝：昏暗。

(31)晦明：指天气阴晴明暗。晦：阴暗。

(32)芳：香花。

(33)发：开放。

(34)佳木秀而繁阴，好的树木枝繁叶茂，形成一片浓密的绿荫。秀：茂盛，繁茂。繁阴：一片浓密的树荫。

(35)风霜高洁：就是风高霜洁。天高气爽，霜色洁白。

(36)至于：连词，于句首，表示两段的过渡，提起另事。

(37)负者：背着东西的人。

(38)休于树：在树下休息。

(39)伛偻：腰弯背曲的样子，这里指老年人。

(40)提携：指搀扶着走的小孩子。

(41)临：靠近，这里是“……旁”的意思。

(42)渔：捕鱼。

(43)酿泉：一座泉水的名字，原名玻璃泉，在琅邪山醉翁亭下。

(44)洌：水（酒）清。

(45)山肴：野味。

(46)野蔌：野菜。蔌，菜蔬。

(47)杂然：众多而杂乱的样子。

(48)陈：摆放，摆设。

(49)酣：尽情地喝酒。

(50)非丝非竹：不在于琴弦管箫。丝：琴、瑟之类的弦乐器。竹：箫、笛之类的管乐器。

(51)射：这里指投壶，宴饮时的一种游戏，把箭向壶里投，投中多的为胜，负者照规定的杯数喝酒。

(52)弈：下棋。这里用做动词，下围棋。

(53)觥筹交错：酒杯和酒筹相错杂。形容喝酒尽欢的样子。觥：酒杯。筹：酒筹，用来计算饮酒数量的筹子。

(54)苍颜：脸色苍老。

(55)颓然乎其间：醉倒在众人中间。颓然，原意是精神不振的样子，这里形容醉态。

(56)已而：不久。

(57)归：回家。

(58)阴翳：形容枝叶茂密成阴。翳：遮蔽。

(59)鸣声上下：意思是鸟到处叫。上下，指高处和低处的树林。

(60)乐①其乐②：以游人的快乐为快乐。乐①：意动用法，以…为乐。乐②：快乐。

(61)醉能同其乐，醒能述以文者：醉了能够同大家一起欢乐，醒了能够用文章记述这乐事的人。

(62)谓：为，是。

(63)庐陵：庐陵郡，就是吉洲。今江西省吉安市，欧阳修先世为庐陵大族。记叙文知识点1、记叙文的特点记叙文是一种以叙述和描写为主要表达方式，以写人、记事、状物、绘景为主要内容的文体。2、记叙文的分类根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。写人类记叙文：通过描述人的外貌、行动、语言、心理，通过特定的环境描写刻画人物性格，塑造人物形象，反映生活，表现文章主题。叙事类记叙文：通过叙述事件，写出事情的起因、经过和结果来表现主题。写景类记叙文：通过描绘景物，寄托作者的思想感情。状物类记叙文：通过写物来表达作者的思想感情。3、记叙文的六要素记叙文的六要素包括时间、地点、人物、事件的起因，经过和结果。掌握记叙文的要素，可以较好地把握全文，分析和理解文中的主题思想，更好地把握其结构层次。4、记叙的顺序阅读记叙文，要了解作者的写作思路，就要明确写作的顺序。常见的记叙顺序有顺叙、倒叙和插叙。（1）顺叙：按照事件发生、发展和结局的顺序来写，也就是叙述的顺序与事件发生、发展的顺序是一致的。（2）倒叙：先写结局，然后再叙述事情的发生、发展；或者先写后来的情况，再叙述产生这种情况的经过。（3）插叙：在记叙的过程中，有时要插入在时间地点上不一致的情节，然后再按照原来的事情接叙，这插入的有关部分叫插叙。5、记叙文的线索记叙文的线索是指自始至终贯穿全文的一条主线，由于题材的多样性和作者思路上的差异，致使文章线索呈现出多种形式。有的以时空转移为线索；有的以人物活动、时间、发展、景物变化为线索；有的以一人、一事、一物的线索把全篇各部分内容紧紧联结起来。有的记叙文存在着两条或两条以上的线索。6、记叙的人称记叙文的人称有三种：第一人称（我，我们），以当事人的口吻和身份叙述，写起来亲切自然。而有的文章中运用了第二人称代词（你，你们），一般多是出现在用第一人称或第三人称的叙述里，实际上仍然是站在第一人称或第三人称的角度写的。7、记叙文的表达方式记叙：交代事件，把人物和事件介绍给读者，写出人物的活动，事件的发展情况。描写：在叙述的过程中，用生动形象的`语言，用一些修辞方法对人物和事件加以具体形象地描绘，给人以鲜明、生动的印象，避免了单纯记叙的平淡和枯燥。说明：补充交代记叙文中需要交代的事物。议论：记叙文中的议论是作者直接发表评论，点明记叙的意图，揭示所叙事物的本质，起到画龙点睛的作用。抒情：作者在记叙的基础上，采用直抒胸臆的办法，抒发作者强烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在记叙描写中抒情。8、记叙文中的景物描写记叙文中的景物描写包括社会环境描写和自然环境描写。作用是交代背景，渲染气氛，表现人物性格，烘托人物心情，推动情节的发展等，都是为表现主题服务的。二、文学常识积累1.毛主席喜欢唐代诗人“三李”指李白(浪漫飘逸)，李贺(奇艳瑰丽)，李商隐(沉思缜密)。毛主席代表作《沁园春雪》《长征》。现当代诗人柳亚子“才华信美多娇，看千古词人共折腰”，高度评价毛主席的词作。2.《西厢记》是元代最著名杂剧家王实甫的代表作，也是元代的压卷之作。主要人物有崔莺莺、张生、红娘等。《窦娥冤》“元曲四大家”之首关汉卿代表作，是元代悲剧中不朽之作。《牡丹亭》是明代戏剧家汤显祖的名著,讲述杜丽娘和柳梦梅的'爱情故事,是一部浪漫主义杰作。《桃花扇》是清代戏剧家孔尚任的所作，讲述侯方域和李香君的爱情故事，是明清传奇戏剧的压卷之作。《赵氏孤儿》是元代纪君祥作品。3.李白，字太白，世称“诗仙”“千古一诗人”。赞李白“盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家”"李白一斗诗百篇”.杜甫，字子美，世称“诗圣”(“诗史”)，又称“杜工部”(“杜拾遗”)。韩愈的诗“李杜文章在，光焰万丈长”，“李杜”指李白、杜甫的诗作。李杜是我国诗歌史上的“双子星座”。杜甫的诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”及“白也诗无敌，飘然思不群。清新庾开府，俊逸鲍参军”。是高度赞美李白的诗歌艺术。杜甫《梦李白》“千秋万岁名，寂寞身后事”。杜甫的诗“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”(《蜀相》)及“功盖三分国，名成八阵图。”(《八阵图》)写的是蜀相诸葛亮。4.宋词一般分为分为“豪放派”和“婉约派”。“豪放派”代表词人是苏轼、辛弃疾等。“婉约派”代表词人是李清照、柳永等。当时流传有：柳郎(柳永)中词只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸晓风残月”，学士(苏东坡)词须关西大汉，铜琵琶、铁绰板，唱“大江东去”。5.清末明初国学大师王国维在《人间词话》中，阐述古今成大事业、大学问者，必经过三个境界，引用了宋代三位诗人的词作：晏殊“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”形容要高瞻远瞩，耐得住寂寞。柳永“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”形容要锲而不舍、执着追求。辛弃疾“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”形容经过艰辛的探求之后，终有所成就。三、作文鉴赏阅读下面的材料按要求作文。东施羡慕西施的美丽，便模仿她的姿态，照搬她的动作，反而成为做作的典型。东施效颦的笑话启示我们：学习切不可盲目模仿、生搬硬套；只有找到适合自己的方式方法，才能学有所成。请你依据材料的整体语意立意，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。【范文】成功离不开借鉴蓝天在潇洒和优雅，凭借了白云的闲逸；高山的崔嵬与雄浑，借助了山林的苍翠；大海的壮观与澎湃，亦吸取了海燕与风雨搏击的无畏。善于借鉴他人，补己之短，博取众长，方能脱颖而出，于黑暗中绽放华光，于寂寂中击响生命洪钟，成就自我的辉煌。古人云：“他山之石，可以攻玉。”他人的长处优点，皆集取精华我们勇于借鉴，可使自己迅鲁迅先生所言“放出眼光，动用脑髓”，自己来“借”！善于借鉴他人，是个人走向成功的必备素质。尤其是在科学探索中，善于对前人的成就总结借鉴更显得重要。伟大的科学家牛顿曾经坦言：“如果我看得远，那是因为我站在巨人肩上。”牛顿借鉴了16世纪众多前辈探索的经验，在引基础上，经过自己辛勤的思索与探究，建立了经典力学体系，成为近代自然科学宝库中一颗耀眼明珠，试想如果没有对先人的成功借鉴，牛顿怎会取得如此辉煌的成就？可见，一个人要想走向成功，离不开对别人的借鉴。善于借鉴他人，是团队集体在竞争中取胜的至关重要的因素。相信大家不会忘记2002年发生在美国纽约曼哈顿区一件令国人大为振奋的事情：百老汇街一座有77年历史的罗马风格建筑被命名为海尔大厦。这标志着海尔海外扩张战略的成功。可谁曾知道，当年的海尔学习借鉴了德国海尔的技术，将其全部消化吸收，于是才有了海尔今天的辉煌。借鉴他人，海尔集团在世界白色家电制造业中脱颖而出。一个民族，一个国宝要想强盛并保持不衰的文明活力必须善于借鉴他人。大和民族自古就是一个善于借鉴他人的民族。早在公元8世纪，日本学习唐朝先进文化，实行大化改新，于是有了日本封建文化的灿烂。近代日本在亚洲最先学习西方文明。明治维新，使其一跃而成为资本主义强国。二战后，又是引进欧美先进技术，日本再次崛起，成为资本主义世界第二号强国，奠定美日欧三足鼎立之一的基础。可以说，日本是搭别人“东风”而走向辉煌的，没有借鉴，就没有今天的日本。借鉴山的博大可以使我们厚重，借鉴水的坚韧可以使我们顽强，借鉴海的浩翰可以使我们宽厚，善于借鉴他人助你成功。【知识点】材料作文【解析】本题是一篇材料作文。

第一，审题立意。材料中东施效颦的故事，启示我们“学习切不可盲目模仿、生搬硬套；只有找到适合自己的方式方法，才能学有所成”是立意的关键，模仿确实是我们成长路上采取的一种手段，但它要基于一种对自己目标探索的需求，生搬硬套的模仿，并不是好的学习方式。我们不能只是单纯的模仿别人的做法，而是要去深层次挖掘他这种行为背后的原因。

据此可从如下立意：①学习借鉴会助你成功，但一味模仿则必然导致失败。③走出属于自己的一步。③走出属于自己的人生道路。④合适的就是最好的。⑤有选择的借鉴。⑥“东施效颦”一无是处吗。⑦善于借鉴的我等等。

第二，构思示例。比如拟题目也谈“效颦”。“东施效颦”是一个贬义成语，自古以来，为人们所唾弃。我们可以另辟蹊径，运用逆向思维，突破了传统的思维模式，得出了新颖的观点：“东施有自知之明，敢于正视自己的不足并力图改善之”，号召人们“大力推行改革开放，学习外国先进经验”“取东施之长而舍其所短”，会给人耳目一新之感。

再如拟题目“走出属于自己的一步”，文中可以运用假设论证：倘使燕国的寿陵少年能在学步之时，融进自己的步伐特点，在借鉴的同时取长补短走出自己的一步，形成独特的步伐，可能他就不至于爬回燕国了，说不定还会走出被他人推崇的步伐；假若东施能充分认识自身的特点，发挥自身优势而不是盲目模仿，或许也会成为一种新形式的“美”的代表，使欣赏她的人在她的石榴裙下拜倒。

第三，文体上，写成议论文比记叙文要更合适一些。【点评】此题考查材料作文的写作能力。依据材料来立意、构思，材料所反映的中心就是文章中心的来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作，写作时可引用材料中的事例或名言来叙述，这样可以避免脱离材料主题，避免跑题。四、能力提升习题阅读下面一首古词，完成各题。山房春事（其二）唐·岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。【注释】梁园：吸汗梁孝王刘武所建，方圆三百多里。梁孝王曾在园中设宴，一代才人枚乘、司马相如都应召而至。1．诗歌前两句描绘了怎样的景象？2．简析诗歌三、四句运用的表现手法和表达效果。【答案】1．日暮时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望，只有两三户人家，一片萧条破败的景象。2．运用拟人手法，写出庭树不知人去尽，依然繁花盛开；运用反衬（以乐景衬哀情）手法，形象生动地写出了诗人凭吊古人的伤痛之情。【解析】

（1）本题考查对诗歌意象的把握。首先要正确理解诗歌的大意，找出找全描写的景物，景物（意象）大都是名词。然后分析意象的特点和抒发的感情，再展开合理的联想想象，扣紧诗句进行描绘，描绘不是解释翻译，可以适当添加细节，用生动的语言描述出来。（2）本题考查对表达方式、艺术手法（表现手法）的理解与掌握。表达方式有记叙、描写、说明、议论、抒情，常见的表现手法有伏笔铺垫、照应、托物言志、衬托烘托渲染、对比、悬念、欲扬先抑、卒章显志等等，平时学习是要积累，要分类掌握。1．这首诗的前两句的意象有日暮、飞鸦、人家，描绘的是比较破败萧条的景象。

故答案为：日暮时分，群鸦乱飞，叫声嘈杂；极目远望，只有两三户人家，一片萧条破败的景象。2．庭树是植物，作者却说不知人去尽，是把植物当人来写，这就是拟人的修辞，用春天繁花盛开来衬凭吊的伤感，这是以乐衬哀。从这两方面表述即可。

故答案为：运用拟人手法，写出庭树不知人去尽，依然繁花盛开；运用反衬（以乐景衬哀情）手法，形象生动地写出了诗人凭吊古人的伤痛之情。阅读古诗，完成下题。横塘宋范成大南浦春来绿一川，石桥朱塔两依然。年年送客横塘路，细雨垂杨系画船。【注】南浦，泛指送别之处。1．诗中“”一词，以景物的不变反衬出人事的变化，又以“”一词表明送客频繁，横塘路春意勃发而人却分离，寓有伤感之意。2．末句全是写景，结合内容，谈谈作者借此传达怎样的情感？【答案】1．依然；年年2．末句诗人不直抒离情别绪，而是写横塘景中的与离情别绪更直接相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发。以景物作结，烘托离别时的不舍之情。【解析】译文：春天来了，南浦边，一道碧绿的河水已经涨满；那横卧河上的枫桥，高耸的寒山寺塔，还是同旧时的模样一般。我不记得多少年了，每年都在这横塘送客，眼前总是这熟悉的一幕：天下着细雨，杨柳依依，水边停泊着画船。这首送别的小诗，写得很别致。诗题“横塘”就是送别的地方。横塘在苏州，是典型的江南水乡，所以诗中所写，句句与水相关。本诗首二句写横塘的景色。春天来到，送别之处，一川绿水，枫桥与寒山寺塔，呈现眼前。用“南浦”二字，已暗藏送客，而“依然”二字，说明自己不是初到横塘，而是常常到这里来，为下文“年年送客”作引子。同时，石桥、朱塔，就在诗中不单是作为景色的点缀，同样是离别的见证物。范成大另一首《枫桥》诗就这么说：“墙上浮图路旁堠，送人南北管离愁。”诗中的浮图，就是枫桥边上寒山寺的塔。诗的结句很蕴藉，“细雨”是点春时，也是写春景，为送别的气氛平添了三分冷清凄凉；“垂杨”即柳树，古人有折柳送别的风俗习惯，依依杨柳，在雨中摇曳着枝条，仿佛在挽留行人，又为送别增添了三分惆怅；“系画船”是写船等着人走，写系，实在又带着催，又为送别加深了三分愁苦。前三句次第写来，句句连环，被末句带有深刻情感的景语一束，诗便全都活了起来。

（1）本题考查学生分析诗歌炼字，把握作者情感的能力。做这种题要在整体阅读的基础上根据题干的要求作答。

（2）本题考查学生把握诗歌关键语句，分析其表情达意的作用的能力。要细细地品读文字，然后从字里行间读出作者的情感来。1．本题考查诗中重点词语含义。以景物的不变反衬出人事的变化的词是：依然；表明送客频繁，横塘路春意勃发而人却分离，寓有伤感之意的词是：年年。故答案为：依然；年年。2．本题考查赏析末句的表达效果。“细雨垂杨系画船”，每年都在这横塘送客，眼前总是这熟悉的一幕：天下着细雨，杨柳依依，水边停泊着画船。末句以景结情，并未用任何离恨相思之词，只是用雨丝风片、垂柳轻舟，象征依依惜别之情，与开头两句的景物描写融为一体，以抒情之笔写景，颇具情韵。故答案为：末句诗人不直抒离情别绪，而是写横塘景中的与离情别绪更直接相连的细雨、垂杨、画船，细雨如丝，垂杨似线，画船待发。以景物作结，烘托离别时的不舍之情。阅读文言文，完成下题。【甲】小石潭记从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。【乙】游白水书付过①绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院，浴于汤池，热甚，其源殆②可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞，山八九折，折处辄为潭，深者缒③石五丈，不得其所止；雪溅雷怒，可喜可畏。水际有巨人迹④数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚，俯仰度数谷。至江上月出，击汰中流，掬⑤弄珠璧。到家二鼓，复与过饮酒，食馀甘⑥煮菜，顾影颓然，不复甚寐，书以付过。东坡翁。（选自《东坡志林》）【注】①过：苏轼的三儿子苏过。②殆：大概。③缒（zhuì）：用绳子拴住人或物放下去。④巨人迹：巨大的脚印。⑤掬（jū）：捧。⑥馀甘：即橄榄。1．用“/”给下面的句子断句。（每句只划一处）与幼子过游白水佛迹院。2．用现代汉语翻译下列句子。水际有巨人迹数十，所谓佛迹也。3．仁者乐山，智者乐水。两段选文中柳宗元与苏东坡对水的体验各不相同，下列说法错误的一项是（）A．“闻水声，如鸣珮环，心乐之”写出了水声悦耳和诗人的愉悦心情。B．“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”让柳宗元感受到了小石潭水清澈的特点。C．“深者缒石五丈，不得其所止”描绘出了潭水之深；“雪溅雷怒”写出了水急、声响如雷的特点。D．“水尤清冽”用潭水的清澈来表明柳宗元不与官场同流合污，清高自赏的思想感情。【答案】1．与幼子过/游白水佛迹院。2．水边有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛的痕迹（脚印）吧。3．D【解析】译文：

【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的相碰击发出的声音，（我）心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。

潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照（到水底），（鱼的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一动不动，忽然间（又）向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。

向小石潭的西南方望去，看到溪水像北斗星那样曲折，水流像蛇那样蜿蜒前行，一段明的看得见，一段暗的看不见。两岸的地势像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头。

我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。使人感到心情凄凉，寒气入骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。

【乙】绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院，在温泉中沐浴，水很热，它的源头大概能把东西煮熟。

沿着山向东走，在稍稍偏北的地方，有一道瀑布高一百丈。山上有八九个弯道，每个弯道处都是潭水。潭水深的地方，用绳子拴住石头从上往下送入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既欢喜又畏惧。水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，这就是人们所说的佛的痕迹（脚印）吧。傍晚时我们顺来路返回，在夕阳映照下山仿佛在燃烧，十分的壮观。或弯腰或抬头看过这些山谷。到了江边，此时月亮从山后面出来，我用船桨击打着江心，用双手捧着像碧玉般的水倒映着的月亮。回到家已是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。回头看自己的影子，有种萧索感，就再也睡不着了。写下这些文字交给过儿。苏东坡记。

（1）本题考查学生划分文言句子节奏的能力。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。所以划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构；要求是限断一处。

（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。

（3）本题考查对文章内容的辨析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。1．句意为：我与儿子苏过游白水佛迹院；（苏过是苏东坡的小儿，应在“过”之后断开，“我”与苏过，同作“游”的主语。）

故断句为：与幼子过/游白水佛迹院。2．重点词：水际：水边；迹：脚印。句意为：水边的悬崖上有几十处巨大的脚印，大概就是所谓佛的痕迹吧。故答案为：水边有几十个巨大的脚印，这就是人们所说的佛的痕迹（脚印）吧。3．ABC．正确；D．有误，“水尤清冽”只是写出了潭水的清澈，没有其他意思。

故答案为：D阅读《社戏》中的节选文字，完成下列小题。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经①开船，在桥石上一②，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，③着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，④一般径向赵庄前进了。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。1．如果给这几段文字加上小标题，不恰当的一项是（）A．看戏途中 B．渔火点点 C．月夜行船 D．水乡夜景2．对画线句子理解正确的一项是（）A．语言描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。B．语言描写，表现了一个孩子纯真的精神世界。C．心理描写，表现了一个孩子复杂的精神状态。D．心理描写，表现了“我”的愿望得以实现时自由、欢快的心情。3．文中①②③④处应填动词恰当的一项是（）A．点磕夹飞 B．点敲混飞C．磕点混箭 D．点敲夹箭4．节选文字第二自然段的描写角度依次是（）A．味觉视觉听觉 B．嗅觉听觉视觉C．嗅觉视觉听觉 D．味觉听觉视觉5．文中画波浪线的句子表现了“我”怎样的心理感受？正确的一项是（）A．惊喜惬意 B．迷茫困惑 C．沉醉忘我 D．惆怅烦闷6．这几段文字的语言特点是（）A．冷峻犀利，富含人生哲理。B．清新自然，充满诗情画意。C．华美绚丽，摇曳多姿，生动形象。D．古朴典雅，委婉含蓄，表意丰富。7．对上文内容理解不正确的一项是（）A．第一段中的“点”“磕”“退后”“上前”等词，生动地表现了少年们驾船技术的熟练和月夜相伴去看戏的兴奋心情。B．选文有三处写到了豆麦，是为了清楚地说明夜气里清香的来源。C．第三段中的“他”指的是“那声音”，也即第二段中提到的“歌吹”D．文中的“自失”有陶醉之意，表现了社戏对于童年的“我”诱惑力极大。【答案】1．B2．D3．A4．C5．C6．B7．B【解析】⑴本题考查语段标题的拟写。解答此题关键要读懂所选语段，并掌握标题拟写的一般原则。标题拟写一般可以是对内容的概括，也可用贯穿文段的线索。

⑵本题考查对语句的理解。解答句子理解的试题，可从以下几个方面入手：情感分析、区位分析、主旨分析、修辞分析。作答时学生可自选一个角度进行赏析即可。

⑶本题考查词语含义的理解。理解词语的含义可从以下几个方面入手：1)理清思路，揣摩概括义。2)联系上下文，体味词语指代义。3)瞻前顾后，揣摩特殊意义。4)把握词语的感情色彩。除此以外，还要联系文章的主题、作着的思想感情，描写手法和修辞手法等来理解词语的含义。

⑷本题考查学生对景物描写的感官角度的分析。景物呈现出的颜色、形态、声响、气味等方面特有的变化，可以通过眼、耳、鼻、舌、身等感官去观察、体会，这样，才能抓住景物特征，要结合具体的描写来进行分析。

⑸本题考查人物心理活动的分析。解答此题关键是要联系前后文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动，并用特定的口吻表述出来。

⑹本题考查对作品选材和语言的赏析。这是一道综合性阅读题，难度较大，按题目要求对文章进行深入分析，方能得出答案。解答此题要求紧扣文章主旨，用简洁、通顺的语句表达出一定的观点。

⑺本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。1．本题考查语段标题的拟写。选段内容发生在看戏途中，写了我们月下行船的所见所闻所感，据此可见，B项只点出其中的一-种景物，不能作为文段的标题。

故答案为：B.2．本题考查句子的理解。前文写的是看戏前的波折，后文写我终于踏.上看戏的路途，可见这句话是表现“我”愿望终于得以实现的自欢快。

故答案为：D.3．本题考查词语的理解。解答此题关键要理清人物动作的顺序，理解选项中所给的动词含义，然后根据语境去确定哪个更合适。

故答案为：A.4．本题考查描写角度的判断。解答此题先要审清题意，弄清题目中的“描写角度”指什么，这是一道选择题，根据选项可知指的是感官的角度，即视觉，听觉，触觉等，按照写景顺序一一辨别即可。

故答案为：C.5．本题考查学生对句子赏析能力。阅读画线句，联系上下文内容可知，听到横笛宛转悠扬的声音，“我”的心情变得“沉静”，随后又“自失”起来，所以从“沉醉”到“忘我”是一个发展发展。

故答案为：C.6．本题考查学生对文段语言特点的分析能力。选段主要描写了几个小伙伴月夜行船去看社戏途中所见的景物以及行船的过程。在这几段文字的描写中，可以看到月夜下的清新景色，白篷的航船，潺潺的船头激水声，碧绿的豆麦田，豆麦与河中水草散发的清香，朦胧的月色，依稀的村庄和渔火，隐隐的歌声，月夜下的松柏等构成了一幅幅充满诗意的画面，作者对家乡月夜下的景色的朴实描写，透着满满的诗意。

故答案为：B7．本题考查文章内容的理解。文中出现了三次豆麦不都是为了说明夜气里清香的来源，第一次出现是为了表现行船的地点和环境；第二次出现是为了说明清香的来源；第三次出现是为了衬托笛声的悠扬，渲染宁静温馨的环境。

故答案为：B.阅读下面散文，完成任务。我们在小人国里穿行鲍尔吉·原野①我们要到海南的土地上去看椰树。②椰树是海的子孙。虽然它长在岛上的土里，却是为大海长在陆地的一株草。这里的夏季赤日炎炎。北方的树叶在这样的天气里早打蔫了，形同沮丧；而海南烈日下青翠的树，有椰树。你看到高入云天的椰树把羽毛式的叶子斜逸旁出，就很想去它的绿荫下漫步，仿佛阴凉的地面会有好东西出现，譬如奇异的小花。拣到一个成熟的椰子也不错，这不是最好的东西吗？椰树从空中送给你的密封保鲜的糖水罐。仁慈的椰树知道你在灼热中什么都不缺少，金银暂时也不需要，只缺水。③椰树像是修炼者。它内心的定力已超越了环境的制约，不管酷热或是台风，它的心在这些外力之上，故安定于台风酷暑之下，时刻保持悠闲。在炽热的阳光下，大海没开锅，小鸟也没有被烤熟乃至从天空掉下来。造物主把一切早已做出精确的安排，气温只是其中一项。人饿了要躲进屋里叮叮当当地烹饪而食，植物站在大地上无须张嘴已经得到能量与养分，它们所以不愿意行走是不想放弃大地暗中的滋养，而阳光的慷慨照射，更让它们喜不自胜。④椰树在海南是如此之多，停车是停不完的，看树也看不完。看来看去，最后似乎只看了一株树，即椰树。可是，这株树如此神奇，它站在每一个地方的姿态都不一样，在风中，在日落里，其华美胜过其他的树。海南树多，蓊郁全岛，但你总能在林海的顶端发现椰树的绿冕，它像准备起飞或刚刚降落在林涛之上的巨鸟，翅膀没来得及收好。你看到了那样的翅膀，那样的羽毛，就找到了椰树。⑤在椰树下行走，我想起小人国的故事，我们就是突然缩小体积的小人国居民，在草隙行走却自以为阔步于茂密的森林里。椰树是其中最大的草，我常常拿手“啪啪”地拍击椰树的树干，心里说：多大多结实的草啊，棕榈科，被子植物门，好！这株草本植物在时空交错中比人高出几十倍，用人的话语说，它有五六层楼高。我们什么时候能在草的枝叶之下跋涉远足，抬头景仰草呢？我童年曾无数次盼望进入小人国，这是我童年的愿景，也是我此刻在椰树下的心理写照。⑥椰树比北方的杨树幸运。它每天见到海上日出，看日之红丸在烈焰般的波涛上挣扎搏跳，跃然出海，顷刻红光万里，海面无须命名已成了红海，南中国海也是红海。这情景有些惊心动魄哦，椰树每天目睹一遍，习以为常。椰树见过比蓝天更蓝的大海，人们称之为湛蓝，海如蓝水晶被太阳晒化了，拥挤动荡，想恢复成原来的样子却不可得。这时候，海的远方竟有船只驶来，最早触目的是它的白帆，白帆如落在海上的风筝，一耸一耸，试图往岸上移动，而风筝下面竟然拖着一条船。这些对椰树来说，没什么稀奇。翅膀尖耸的海鸥成群飞过来，像从天上倾泄的刀鱼；在椰树眼里，这也没什么稀奇。⑦椰树如果是诗人，它吟诵的不是日出以及白帆，而是海上黄昏。黄昏之于大海，犹如黄山之于流云。海在黄昏时分终于疲倦了，露出温柔的一面。黄金的光线织进琥珀的海浪里，天海一色，万物澄明。此刻天空更加阔大，海面低下去，向远方延伸，把舞台让给了天空，布满更多的金色、玫瑰色与蓝色。这时候，海滩上假如没有椰树的身影，风景不免呆板了，椰树以其修长与婆娑让夕阳在海滩描画出人间的乐趣，让人的眼睛在大自然里面看到更多的美。大海没有椰树还是大海，而海滩假如没有椰树，仿佛还没有完工，还要等下去……椰树不光是树，不光是草，还是大自然的美术师，高明地让海水温柔、白云缱绻、岛屿宛如仙境。1．文章形象地写出了作者对椰树的各种感受。这些感受可以用“称谓”与“形容词”的形式来表达，比如第七段就可以表述为：“美术师”与“高明”。请根据提示完成下表。段落称谓形容词②海的子孙A③修炼者B④C神奇⑤D好2．请任选下面一个句子加以赏析。①这情景有些惊心动魄哦，椰树每天目睹一遍，习以为常。

②翅膀尖耸的海鸥成群飞过来，像从天上倾泄的刀鱼；在椰树眼里，这也没什么稀奇。3．文章富有诗意，请参照示例创作一首“三行诗”。要求：在第⑦段任选一个意象；使用修辞。示例花儿对着风儿咬耳朵一定是知道什么只是对我们隐瞒4．鲍尔吉·原野，生于内蒙古自治区呼和浩特市，与歌手腾格尔、画家朝戈并称为中国文艺界的“草原三剑客”。他的散文特征鲜明，素有“豪放、细腻、童心”等标签。你认为本文符合哪一种标签，谈谈你的理解。温馨提示：可从文章内容、情感或写作手法等方面作答。【答案】1．A仁慈B悠闲C巨鸟D最大的草2．①用拟人来写椰树的感受；用惊心动魄（或答夸张）来渲染海上日出的壮观；惊心动魄和习以为常对照（对比），突出椰树的幸运。②用拟人来表现椰树习以为常的感受；把翅膀尖耸的海鸥比喻成刀鱼，抓住了本体和喻体的特征，新奇有趣；无论是海鸥还是刀鱼，在椰树眼里都不稀奇，反衬出椰树的幸运。3．要求：①合理使用某种修辞②基本符合三行诗的格式和字数③有诗歌意味。4．参考答案：细腻原因：①情感细腻，作者文思敏锐，表达了对每个细小自然景观的真挚情感。②描写细腻，作家以独到的视角、多样的笔法，细致的描摹了椰树的各种情态。参考答案：童心原因：①情感上，作家文字中流露出一颗丰富、敏感、纯粹、博爱的心灵。②内容上，作家以《我们在小人国里穿行》为标题，并把人在椰树下行走的场景比喻成小人国。