用word制作生日贺卡

《用word制作生日贺卡(说课稿)》

《用Word制作生日贺卡》说课稿

综合实践活动组刘云兰各位评委，各位老师，大家下午好！我说课的题目是《用Word制作生日贺卡》。

《用Word制作生日贺卡》是江苏省初级中学信息技术教材第三章第五节“图文混排”的综合应用。是在学生学习了在Word文档中插入图片、艺术字、文本框等对象的方法之后的一节综合实践课。它是非常重要的一节课，为今后的学习提供了良好的感性和理性的基础。

根据新课标的要求和本课的特点，我制定了以下几点教学目标：

[知识目标]

初步掌握在word中运用图片、艺术字、文本框进行综合处理问题的方法

[能力目标]

通过学生的观察、分析、创作，培养学生处理信息、运用信息的能力；鼓励创作带有个人风格的作品，培养创新能力。

[情感目标]

培养学生的审美意识，让学生在友爱温馨的气氛中渡过这一节课。

教学重点：贺卡中图片、艺术字、文本框之间的位置关系。

教学难点：插入对象（图片、艺术字、文本框）的格式（色彩搭配、位置摆放）设置。

重难点分析：

图片、艺术字、文本框之间的位置关系是本节需要掌握的新知识点，也是本节的基本内容，所以我把这个知识点作为本节的重点。而它们的格式设置如色彩如何搭配才能使贺卡整体效果合谐及位置如何摆放才能使贺卡设计的更合理等等，对我们的学生来说都有一定的难度。

教学环境：多媒体网络教室

课前准备：到班主任那里找几位近期过生日的同学的信息并为他们量身制作电子贺卡、网络课件、生日快乐歌曲、为学生提供的贺卡素材、为了学生的协作学习，将学生按座位分成8个小组，5人一组。

信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。旨在培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计时准备以"任务驱动"为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。我的教学思路是这样的：①看几张事先做好的贺卡，导入新课；②讲解重点、点拔难点；③指导学生自主探究；④作品点评；⑤拓展思维。

根据这样一个教学思路，本节课的教学过程如下：

一、激情引趣，导入新课。

在课的开始，首先要有一个良好的导入，这样才能充分调动学生的积极性，激发他们的学习欲望。我的导入是这样的：同学们，我知道我们班有几位同学近期要过生日了，老师经常教育我们团结友爱互相帮助，今天我们自己动手制作一张贺卡送给我们的同学，好不好呀？设计这段导语的目的在于：对学生进行传统的道德教育，学生之间相互尊敬，用明确的任务诱发学生积极思考，开发学生的思维，集中注意力，创设情境，既调动了学生的学生积极性，又增进了学生之间的感情，使本节课在温馨的气氛中渡过。

二、讲解重点、点拔难点。(5分钟左右)

学生的自主学习和探究学习，必须有一定的基础知识背景，否则就只能盲目尝试。所以，本人演示讲解了电子贺卡中“图片、艺术字、文本框之间的位置关系”即一张贺卡有大小，它是由图片、艺术字、文本框组成，其中使用“图片”做背景，使用“艺术字”写贺词，利用“文本框”写寄语。并指出"格式设置"命令在各自的工具栏中。以此来为学生的完成任务提供基础。

三、自主探索、协作学习。(25分钟左右)

在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、网络课件的浏览，2、教材的阅读，3、同学之间的帮助，4、教师的指点得以解决。

这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

四、激励评价，合作探究。(10左右)

老师都知道，对于每个学生来说，激励性的评价是很重要的。所以，我把激励性的评价贯穿于整节课，有利于学生创新思维的拓展，我让学生之间，师生之间进行评价，这样，既提高了学生的语言表达能力，审美能力和创新能力，又活跃了课堂气氛，同时也拉进了师生之间的距离，可谓是一举多得。而且，我不会只让学生说“好”和“不好”，而是要说出好在哪里，实现主题的多元化，评价结果的多样化。所以，我会事先设计好评价标准：①贺卡的页面设置是否合理；②内容是否完整；③贺卡的整体效果如何等。让学生的评价是有“理”可循，让他们互相提出建议，进一步调动他们的积极性和激发他们的求胜欲望。

以小组的形式评出本组制作最好的贺卡，让小组成员提意见，一起把组里最好的作品制作的更好。最后将各小组最好的作品展示给同学们鉴赏。让获胜的小组感受到一份成就感，也让其他同学以后更加努力。

五、精心设计，拓展思维。

这一步是常规的一步，就是作业的问题。在作业的练习上，本节课主要采用的是信息技术与其他学科的整合，让学生再进一步修改他们的作品，提高他们融会贯通的能力。还有就是让他们写一写制作贺卡的感受，以及在制作过程中学到哪些新知识等等。

在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学。

总之，我认为，无论是哪一门学科，教学的目的绝不是单纯的使学生接受这节课的知识，而是要学生在学习的同时，培养与其他学科贯穿的能力，自主探究的能力，创新设计的能力，这样才能使他们进一步提高自己的信息素养和科学素养，这也是我们科学教育所致力追求的！

教学有法，而无定法，贵在得法。请各位评委、老师批评指正。谢谢！贺卡制作show——《制作生日贺卡》说课稿一、明确内容，说教材【课题】《制作生日贺卡》【教材分析】本课的教学内容选自小学六年级下册第二单元信息技术综应用第五课《制作生日贺卡》，是学生掌握了word中进行文字处理、插入艺术字、图画的基础知识后的综合拓展应用。教材编写的目的是让学生通过综合运用word的各种功能及windows中的图画软件，把所学的知识应用到实际生活中去。本课要求学生运用word和图画软件配合，复习和巩固学过的知识的同时与学科整合，主要知识有：A、页面设置(纸张大小、页边距)。B、文本框(创建、改变、移动)。C、文字处理(字体、字号、颜色)。D、插入艺术字(式样、颜色填充)。E、绘图(直线、虚线线型、颜色填充)。F、插入图片(拉伸、环绕)。教材的意图注意培养学生的动手操作运用能力、综合应用能力和创新能力。【教学目的】根据上述教材内容的特点，本课的教学目标确定如下：1、知识目标——通过自主练习，让学生掌握运用图画软件制作贺卡画面及艺术字的方法、步骤。2、能力目标——通过合作探究，让学生进一步提高设置页面、输入文字、插入图画、调整版面、美化版面等操作能力。3、情感目标——通过交流评价，让学生增强自信心并充分发挥想象力，制作有自己特色的贺卡，体验成功的快乐。4、创新目标——通过让学生动手来设计、制作贺卡培养学生的创造能力和创新思维。【教学重点】针对高年级学生的思维特点，本课的教学重点确定为：教给学生具体的制作贺卡的方法，让他们在合作探究中顺利完成制作任务。【教学难点】如何引导学生对自己或伙伴的作品进行评价，以更好地培养他们的创新精神。【教学用具】多媒体教室、学生机若干(装有windows98以上操作系统上、office系列软件及画图软件)、彩色打印机。二、形式多样，说教学方法小学六年级学生处于形象思维向抽象思维的过渡期，已具有一定的自学能力和模仿能力，但他们还多以感性表象来掌握概念，学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，兴趣爱好仍然是学习最好的动力。这一阶段的学生在性格上表现得好奇、大胆，追求自己的个性，比较喜欢开放、自由的学习环境，主观意识较强。综上所述，根据学生由“感知——表象——抽象”的认识规律和教学的启发性、直观性、面向全体因材施教的原则，依据新《课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究主为线，以求异创新为宗旨，本节课主要采用“看、想、做、说、改”等教学形式以及任务驱动法、讲述法、指导法进行教学，引导学生动手操作、观察辨析、自主探究，让学生全面、全程、全心地参与到每一个教学环节中，从而调动学生学习的积极性，培养学生的动手能力及创新能力，使学生养成勇于发现创新的思维习惯。三、自主探究，说过程1、激趣引入，实施任务。这个环节，注重制作兴趣的激发，以谈话引入，激发学生的学习兴趣，利于任务驱动的实施。以谈话的形式来引入本课的内容，并告诉学生在这次的贺卡制作show上比一比谁设计得最好，谁将会获得一份特殊的奖品，从而激发了学生的求胜心理及制作的兴趣。在激发兴趣后，继续深入引导学生总结归纳贺卡的组成要素，从而培养学生的口头表达能力和语言组织能力。2、引导铺设，独立探索。这个环节，注重制作方法的指导，让学生明白制作的方法及相关的步骤。根据学生形象思维仍是学生掌握知识的主要思维方式这一特点，教师在页面设置、图画使用和插入、插入艺术字等方面进行示范操作，并明确制作的要求(如：讲究贺词的针对性、版面设计、洋溢着自己的情感，注意布局等)，使信息技术与语文学科、美术学科相整合。让学生自行探究贺卡制作的技巧，并在此基础上创新，注重对学生主体探究的训练和创新精神的培养。现代教学家叶圣陶先生把“教授法”变为“教学法”其目的就是要让学生学会学习，根据这一方法在布置任务时，突出以“学生设计”、“学生做”为本，把主动权交给学生，让学生主动参与学习，让其自由发挥，给他们插上想象、自由的翅膀，在此基础上注重学生之间的合作学习，师生之间互动学习。3、激励评价，合作探究。激励性的评价贯穿于整节课，有利于学生的创新思维的拓展，学生之间、师生之间进行评价，在提高学生的语言表达能力、审美能力的同时，又拉近教师与学生的距离，使教师真正成为学生学习的伙伴、合作者。通过评，更进一步地突出了信息技术与语文学科、美术学科相整合。在评价时，出示如下的简单的评价标准表：标准优良中l、贺卡的页面设置是否合理。2、贺卡的内容是否完整。3、画面是否与贺卡的主题相符。4、贺卡的整体美术效果如何。5、贺卡的祝福词写得如何。

☆☆☆

☆☆

☆

评价表使学生和老师进行评价时有“理”可循。让学生互相提出对贺卡的修改意见和建议，让学生们进行相互指导，相互修改，使学生在合作探究中得到学习、提高。从中培养了学生的审美能力、口头表达能力及合作探究的能力。为了使学生能尝到成功的喜悦，最后将师生共同评选出的前三名的作品打印出来送给学生，让学生们感受到一份成就感，也激发其他没有获奖的学生的求胜欲望，让他们也能够努力学习，努力创新。4、精心设计，拓展思维。在作业的练习上，本节课主要采用的是信息技术与语文学科整合。如：让学生写一写制作贺卡的感受、让同学之间互相交流一下制作贺卡时得到了些什么新知，还可以将你的贺卡送给你想送的人，然后写一写感受。以上的设计是信息技术与语文、美术学科的综合拓展，让学生有更多的发