部编版五年级下册第三单元 综合性学习遨游汉字王国我爱你汉字 公开课一等奖创新教学设计（共2个课时i）

部编版五年级下册第三单元综合性学习遨游汉字王国我爱你，汉字公开课一等奖创新教学设计（共2个课时i）综合性学习：我爱你，汉字

教学目标

1.策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

教学重点

制订主题为“我爱你，汉字"的活动计划。

教学难点

根据制订的活动计划，开展主题为“我爱你，汉字”的综合性学习活动。

教学策略

1.仔细阅读本板块的“活动建议"，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，搜集哪些材料。

2.制订活动计划，回顾搜集资料的基本方法。

3.小组开展活动，运用搜集资料的基本方法搜集各种资料。

4.选择编小报、办展览、开成果汇报会等形式展示学习成果。

学前准备

1.预习提纲：完成对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

教学课时

2课时

第1课时

课时目标

1.初步了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术。

2.通过小组交流，制订调查方案，调查学校、社会中用字不规范的现象。

3.培养学生对祖国语言文字的自豪感，提高对制定国家通用语言文字法必要性的认识。

教学过程

一、谈话导入，揭示主题

师：今天我们来学习第三单元综合性学习第二个部分《我爱你，汉字》。说起汉字，大家都会倍感亲切和自豪，它不仅具有悠久的历史，还蕴含着丰富的文化，这节课我们将继续和汉字亲密接触，了解更多与汉字有关的知识。

【设计意图：从谈话入手，激发学生民族自豪感，激发学生学习的兴趣。引导学生看插图、了解汉字，为学习下面的内容做好铺垫。】

二、浏览前四则材料

1.请大家浏览课本第48～50页的四则材料，看看这些材料围绕汉字介绍了哪些方面的内容？

学生回答：材料中介绍了汉字字体的变化、五种字体的演变过程。

2.教师小结：

第一则材料介绍了汉字字体的变化，在三四千年的变迁中，汉字发生了很大变化，经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。

第二则材料介绍了甲骨文的发现过程。

第三则材料展示的是不同时期三位书法家撰写的作品《千字文》）

第四则材料介绍了制定国家通用语言文字法的必要性。四则材料从“汉字的演变"“书法欣赏”和“制定语言文字法的必要性"三个方面来介绍。

“汉字的演变”、“书法"

【设计意图：通过浏览四则材料，引导学生了解学习内容，扫清学习障碍。整体感知学习内容。】

三、深入学习四则材料【语文要素：通过了解汉字发展过程、欣赏书法之美，提升审美能力，激发对传统文化的热爱。】

1.请同学们自由读这四则材料，看看你了解了哪些知识？然后在重要的词句下面勾画批注。

2.全班交流，学生回答，教师相机指导。

师：下面我们来交流阅读所得

（1）甲骨文是汉字发展演变过程中最古老的字体，它的象形性特别强，就是一个个神奇有趣的符号。

课件播放视频：有趣的甲骨文

甲骨文的发现以实物证明了商代的存在，印证了中华三千多年的文明。

那么甲骨文是怎么被发现的呢？那还要从120年前说起，这在当时可谓是一件惊天动地的大事。

课件播放视频：甲骨文的发现

随着甲骨文的发现，“甲骨学”这门新学科应运而生，对研究汉字发展的历史具有极其重要的意义。

教师小结：目前甲骨文确切历史可追溯至约公元前1300年的商朝，再一次向世界证明了汉字有3千多年的历史，是亚洲最古老的原生文明，邻国韩国、朝鲜、日本、越南的文字都受过中国文字的影响，藏着中国汉字的影子，听到这里，你一定为我们的中国汉字感到骄傲吧，你也一定会为自己是个中国人而感到自豪！

（2）随着历史车轮滚滚向前，甲骨文也发生了变化，接下来我们看看汉字字体的演变。相信大家通过阅读已经了解了汉字在三四千年的变迁中，经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种字体的演变过程。每一种字体都各有特色，请同学们看一段视频，相信你们会对汉字的演变有更清晰的了解。

课件播放汉字的演变视频。

教师小结，不管是哪一种字体都具有那个年代的鲜明特征，是劳动人民智慧和汗水的结晶。

有的同学根据不同字体产生的年代及特点列了一个表，这部分内容就一目了然了，列表也是学习知识的一个好方法。你能够根据材料二的内容把下表填写完整吗？

字体年代书写载体特点

甲骨文

金文

小篆

隶书

楷书

师：同学们，你填对了吗？

字体年代书写载体特点

甲骨文商周时期龟甲、兽骨线条纤细、象形性强

金文商周-西周时期铜器线条粗壮、字形繁琐

小篆秦竹简线条圆转、象形性不强

隶书战国晚期简、帛线条为直笔或方笔、字形简化

楷书魏晋时期纸笔画规整平直、字形方正

师：同学们，从这演变过程你发现了什么规律？

学生回答：这些字体由简单发展到复杂。

师：从以上甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书五种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的变化是由繁到简，每一种新字形的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。

（3）中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体，书法就是中国汉字特有的一种传统艺术，它被誉为无言的诗、无形的舞、无图的画、无声的乐。

师：你们看，同一篇《千字文》，不同朝代的书法大家写出的作品有什么不同呢？

学生回答。

教师小结：不同朝代的书法大家写出的作品风格迥异：

南朝智勇的楷书雅逸清爽、疏散悠然，其笔法精妙，结体规范，最大的特点是笔墨生动，点画多变，提按顺畅、使转自然，肥瘦相间，疏密明显，节奏感强。

怀素的草书气韵生动，神采飞扬，可谓是“唯观神采，不见五官"，满纸云烟而不知所云，但是却能感受到浓郁的笔墨气息扑面而来，给人一种气势磅礴的艺术享受。

文征明的行书：温润秀劲，大小一律，每一字每一笔均是骨力分明，未有丝毫苟且，虽无雄浑的气势，却具晋唐书法的风致，在尽兴的书写中，流露出温文的儒雅之气。

楷书字形方正，笔画规整，简洁明了，写法简单，便于识写，看上去十分工整美观，也最适合我们学生书写。

说到楷书，不得不说“楷书四大家”他们在楷书的研究上造诣极深、各有特色，初学书法的人大都从颜体开始。

课件播放视频：楷书四大家

（4）书法艺术以其独特的魅力令世人折服，也给我们带来了美的享受！同学们，你知道吗？汉字在这上下三千多年的发展历史中，有一个重要的节点，那就是在秦始皇时期，我国就统一了文字，两千多年后，我们再次见证了汉字的发展！

2000年10月31日，第九届全国人民代表大会常务委员会第十八次会议中《国家通用语言文字法》修订通过。2001年1月1日起正式施行。此法确定了“国家通用语言文字"的法定地位。

我国是一个多民族、多语言、多文种的国家，制定国家通用语言文字法是十分必要的。课本第50页也说明了制定国家通用语言文字法的必要性，请大家默读第四则材料，从中你感受到了什么？

学生回答。

有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。

师：是啊，制定国家通用的语言文字，有利于语言文字的社会应用，有利于各民族之间的交往，有利于促进民族团结，维护国家统一。请大家用铅笔和尺子把后半部分三个“有利于”勾画下来。

【设计意图：引导学生通过深入学习四则材料，结合补充资料，了解汉字的发展过程、欣赏著名书法家的代表作品和制定语言文字法的必要性，激发学生热爱汉字及传统文化的情感，增强民族自豪感。】

四、教师小结

同学们，这节课我们通过阅读交流，了解了汉字的演变、发展，感受到了汉字的魅力，下节课我们将围绕这些内容展开知识竞赛，了解更多有关汉字的知识。

【设计意图：对照本节课的学习任务，引导学生对学习过程进行归纳反思，回顾本节课上的收获，从而达到对知识融会贯通的目的。】

第2课时

课时目标

1.复习回顾甲骨文的发现及汉字演变过程、不同时代具代表性的书法家及其作品。学习正确使用汉字，感受汉字的魅力。

2.进一步了解查找资料、运用资料的方法；能主动进行探究性学习，在实践中学习。

3.关心身边的汉字文化生活，吸取优秀文化营养，萌发对祖国语言文字的热爱之情和传承之心。

教学过程

一、谈话导入，回顾旧课

师：今天我们继续学习第三单元综合性学习第二个部分《我爱你，汉字》。上节课通过自读讨论，我们了解了汉字的发展历程，知道了甲骨文的发掘过程，欣赏了不同时期的书法作品，感受到了汉字独特的魅力。这次课我们先来个趣味问答，看看哪些同学学得更扎实。

【设计意图：从回顾旧知入手，激发学生学习的兴趣。】

二、趣味问答【语文要素：通过趣味问答，巩固所学，加强对所学知识的理解与运用。】

师：我们的趣味问答就正式开始了，看看你能答对几题。

1.汉字字体的演变顺序是怎样的呢？最早一定是甲骨文，然后呢？选定了吗？

学生回答：B

答案是B，你答对了吗？

2.下列说法不恰当的一项是？

学生回答：C

师：答案是C，魏晋时期才有了楷书，进入南北朝之后，楷书成为占主导地位的字体，一直通行至今。你答对了吗？

3.下列不属于楷书特点的是那一项？

学生回答：A

答案A，你答对了吗？只有甲骨文和金文具有象形性强的特点，楷书是没有的。

4.图中的“月"按汉字字形演变过程排列顺序正确的是哪一项呢？

学生回答：D是对的。

5.你能选出和四个甲骨文相对应的现代汉字吗？

学生回答。

教师点出答案。从这里我们可以明显地感受到甲骨文象形的特点。

6.仔细观察图上汉字的演变过程，你能写出相应的楷体字吗？

学生回答。教师出示答案，你写对了吗？

8.你能看出这一幅《千字文》的作者、朝代、字体吗？

学生回答。

教师出示答案，怎么样？答对了吗？

9.行书的特点是什么，你还记得吗？

学生回答。

教师出示答案。能答对这一题真不简单！

10.这三幅作品的字体分别是什么？

学生回答。

教师出示答案，第一幅是楷书，第二幅是草书，第三幅是行书。

教师小结：这十道题你答对了几道？如果一题十分的话，请你给自己打个分吧！

【设计意图：通过趣味问答，复习巩固所学内容，引导学生活学活用，激发学生继续学习探索相关知识的兴趣。】

三、闯关大赢家【语文要素：通过升级的问答，加深对所学内容的理解与综合运用。】

师：接下来我们的竞赛难度加大，升级了，如果你都答对，那你就是闯关大赢家！

1.虽然甲骨文离我们的年代很遥远，但是我们却能经常看到它们的影子。

你看，这句话中加了甲骨文，是什么字呢？你能猜出来吗？

学生回答。

教师出示答案，你猜对了吗？

2.这句话，你猜对了吗？

甲骨文字的运用增强了汉字的审美效果，真是别有一番韵味呢！

3.看，这幅图画是《西游记》中的一个人物，你猜这三个字是什么？

学生回答。

教师出示答案。你猜对了吗？

4.汉字就像一个个流淌的音符，尽情展现着中华文化无尽魅力，令世界称奇！你们看，就连奥运会的会徽也展现出汉字的魅力呢！

读题，学生回答。

教师出示答案。答对这两题，你就是闯关大赢家了！

教师小结：经过几轮大战，相信大赢家已经诞生，你是吗？其实在甲骨文出现至今三千多年的历史长河中，汉字以它独特的魅力征服了世界各国的人，我们这些华夏儿女拥有这么璀璨的文明，才是真正的大赢家！

【设计意图：通过加大趣味问答的难度，检验学生对所学内容的掌握情况，引导学生巩固所学、活学活用，提升综合运用的能力。】

四、呼吁规范用字

汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜。

有的同学搜集到一些不规范用字的情况，可以把它们记下来，你们看，同学们是这样记录的，你们在实践中也可以运用这种方法。

我们小学生也要为规范用字尽一份力，同学们都提议——

1.写规范字，从我做起。

2.树立规范用字意识，创造和谐环境。

3.用规范字，不写错别字。

【设计意图：通过视频，引导学生学习查找身边的错别字的方法，从中感受到使用规范汉字的重要性。】

五、明确任务

1.引入：是啊，汉字的使用是有规范标准的，可是我们身边经常会有一些不规范使用汉字的情况，你们发现了吗

学生回答。

是啊，我们经常在同学们的作业本中、学校的黑板报里、街头的广告牌上，甚至是书籍里发现一些不规范使用的汉字。

：

作业本、街头广告牌、书籍报刊等

（板书：学校、街头、书籍等）

2.现在我们就要为汉字的规范使用做点儿力所能及的事，咱们“兵分两路”，对汉字历史和书法比较感兴趣的同学就搜集更多相关的资料，选择感兴趣的内容写一写。这组是文字组。想了解身边使用汉字不规范现象的则为调查组。

：文字组、调查组

制定计划，开展活动

分好了小组，我们该如何开展活动呢？

文字组调查组

古今汉字对比翻阅古籍、上网查找搜集不规范汉字作业本、广告牌等

体会汉字魅力查找图片、视频纠错小分队纠错、整理

汉字文化小故事上网查找设计宣传标语如何规范用字

①文字组的同学可以翻阅书籍或上网查找古代汉字的字形和书写特点，将古、今汉字进行对比。

可以搜集一些能体现汉字魅力的图片或视频资料。

可以搜集一些关于汉字文化的小故事。

也可以试着找出不同书法作品的特点，或者来写一幅书法作品。

②调查组的同学可以去搜集作业本、广告牌、书籍里不规范使用汉字的情况。

或者组织一个纠错小分队，找出身边的错别字，然后告诉别人正确的写法。

还可以把搜集到的使用不规范的字汇总起来，做成一本纠错本。

或者设计一些规范用字的宣传标语，呼吁大家写规范字。

③心动不如行动，咱们赶紧行动起来吧！各小组同学请完成你们组的活动计划表。

记得把计划中的内容填写完整。

小组活动计划表

组名评价标准：1.普通话标准，表达流畅。2.计划填写完整。3.分工合理。4.记录和展示资料的方式恰当。

组长

组员

分工

活动内容

展示方法

学生小组讨论，制定计划。

同学们，你们看，有一个调查组的同学已经把活动计划表填好了，我们一起看看吧！

小组活动计划表

组名纠错小分队（调查组）评价标准：1.普通话标准，表达流畅2.计划填写完整。3.分工合理。4.活动内容和展示资料的方式恰当。

组长刘可

组员李敏、张明、叶佳、唐晨

分工李敏、张明、叶佳搜集错别字、找人沟通；唐晨设计表格；刘可电脑制表。

活动内容搜集错别字，并与其主人沟通，提出改进建议。

展示方法整理搜集到的错别字并制成表格，张贴在班级黑板报上。

这个小组的活动计划制定得非常细致，可行性强，相信你们小组的计划也能制定周全。

3.活动展示

同学们，这段时间我们围绕“我爱你，汉字"开展了综合实践活动的学习和交流。大家选择了自己最感兴趣的小组，制订小组活动计划，还通过阅读、上网、咨询等方式查阅资料，并对资料进行了整理、归类。有的小组还想走进大街小巷走访和调查，用自己的亲身实践为规范文字做点实事。今天就让我们来看看“纠错小分队”的同学是如何开展活动的吧！

（展示活动视频）他们的活动细致扎实，值得同学们学习！

希望同学们在形式多样的活动中多看多想多练，相信大家一定会受益匪浅！

【设计意图：通过活动，鼓励学生找出身边的错别字，激发学生探究的欲望，激励学生发现问题、解决问题，从而意识到使用规范汉字的重要性。】

六、教师总结

“我爱你，汉字”是来自我们每一个中华儿女内心深处的真情表白！作为一个中国人，我们要规范用字、写好汉字、传承汉字，弘扬中华民族博大精深的优秀传统文化！