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22《狼牙山五壮士》张爱菽第二课时教学目标：1．抓住五壮士语言、动作、神态等重点语句，进行细细品读，体会他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国、为人民勇于献身的精神，有感情的朗读课文。2．引导学生掌握收集、整理资料的方法和途径，提高学生对历史英雄人物故事的阅读兴趣。3．领悟课文点面结合的写人习作方法。教学重点：抓住五壮士语言、动作、神态等重点语句，进行细细品读，体会他们爱护群众、仇视侵略者，为祖国、为人民勇于献身的精神。教学难点：领悟课文点面结合的写人记事方法。课前准备：教师准备：1.五壮士用石头砸的画面。2.五壮士“英勇跳崖”的电影片段。3.抗日战争情况的文字资料学生准备：1.五壮士各人物的有关资料。2.晋察冀抗日根据地的有关资料。3.全国抗日战争时期的有关资料。师：我们还学习了课文的1至3自然段，知道了“接受任务──抗击敌人──引上绝路”三部分的英雄事迹，谁能用文中的语言描述五壮士抗击敌人的英雄壮举？生：班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才下命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。师：为了不让敌人发现群众和连队主力，拖住敌人，消灭敌人，机智勇敢，把敌人引上绝路狼牙山峰顶，这就是—（生齐读）：《狼牙山五壮士》。二、读悟结合，体会情感1．体会“峰顶杀敌”的英勇壮举。师：在狼牙山峰顶，五壮士又是怎样消灭敌人的？这节课，我们继续来学习，请同学根据要求用心默读第4、5自然段。出示自学要求：默读课文4、5自然段，找到令你感动的语句，多读几遍，并画出关键词句，做上批注。师：在顶峰歼敌的战斗中，五壮士最令你感动的画面是什么？谁先来说说？生：用石头砸的画面。师：（课件出示“五壮士用石头砸”的画面）这就是五壮士用石头砸敌人的画面。师：请你把描写这个画面的语句读出来。生读。出示句子：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛得举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”师：找得很准，读得也很准，多音字磨盘的“磨”字读第四声（齐读）。师：课文是怎样把“用石头砸”写生动写详细的，请你圈出描写人物动作的词？生：抢，夺，插，举，砸，喊。师：你真会读书！除了“抢，夺，插，举，砸，喊”这一系列连贯动作的描写外，还抓住了什么来写？生：人物的语言。师：谁来读一读？注意读出提示语的语气来。生读。师：这短短的七个字，你发现了什么？生：用了两个“！”，是两句话。师：七个字你能用一个句子说完整吗？谁来说？生：同志们用石头砸！师：这也是一句完整的话，为什么文中要用两个句子来说呢？生：用两个句子来说变得更有力。生：语气更紧张。生：决心更坚定。师：你们真会读书！是的，短语、短句和“！”的应用会使得语境变得更加的紧张和急促，这就短语、短句的妙用。谁再来读一读？生读。师：这段文字就是抓住了班长马宝玉的动作和语言，把“用石头砸”写具体的写生动的。还有哪些语句令你感动？生：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。课件出示句子：顿时，石头像雹子一样，带着五位壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。师：为什么这句让你感动？生：五位壮士的动作很快，力量很大。师：你看出了五位壮士的动作、力量和速度，真棒！生：五位壮士的决心很坚定，有两个“带着”。师：非常好，你还能关注两个“带着”，读懂了五位壮士的内心想法。同学们，这儿有两个句子：课件出示比较句子：（1）石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去!（2）石头向敌人头上砸去。师：哪一句写得好？为什么？说明理由。生1：第一句，因为写出了石头的多和速度的快。生2：第一句，因为用了比喻的方法，这样写比较具体生动。生3：第一句，因为这样写还表明了五位壮士坚定的决心，仇恨的心情。师：谁能说说五位壮士的决心是什么？生：掩护群众，保存连队主力，完成掩护任务，和敌人奋战到底。师：那中国人民的仇恨又是什么？生：同胞被杀害，国土被侵犯，仇恨的是日本鬼子。师：是啊，仇恨的就是日寇犯下的滔天罪行。课前张老师请同学们去收集有关抗日战争的历史资料，不知道有没有同学收集到这方面的资料。谁来交流？学生交流有关资料。师：我这边也收集到一些资料。课件出示资料：1937年“卢沟桥”事变后，中国抗日战争全面爆发了，日本侵略者为了消灭中国共产党领导下的抗日武装力量，对抗日根据地进行了疯狂的扫荡，见人就杀，见房屋就烧，见物品就抢，这就是所谓的“三光”政策。仅1943年对晋察冀边区北县，进行了三个月的“秋季大扫荡”中，就杀害百姓6674人，烧毁房屋54779间，抢掠粮食2934万斤，抢夺耕畜19300余头……师：看到这些，你想说什么呢？生：敌人该杀。生：日本人太放肆了。生：日本侵略者太可恶了！师：是呀！对群众的爱和对敌人的恨，使五位壮士坚决跟敌人奋战到底，子弹打完了就用石头砸敌人。你能把五壮士英勇杀敌这种壮烈场面用读表达出来吗？出示：班长马宝玉负伤了，子弹都打完了，只有胡福才手里还剩下一颗手榴弹。他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹插在腰间，他猛地举起一块磨盘大的石头，大声喊道：“同志们！用石头砸！”顿时，石头像雹子一样，带着五壮士的决心，带着中国人民的仇恨，向敌人头上砸去。（自己练读，指名读，对比读，最后齐读。）师：这才是英雄本色，这才是壮士情怀，英勇顽强，血战到底，这就是—（生齐读）：《狼牙山五壮士》。师过渡：子弹打完了，就用石头砸，石头砸完了，又一群敌人扑上来了。马宝玉嗖的一声拔出最后一颗手榴弹，拧开盖子，用尽全身气力扔向敌人。五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。2．体会“跳下悬崖”的壮烈举动。师：最壮烈的一幕出现了，请同学们看视频。播放五壮士“英勇跳崖”的电影片段。师：这个电影片段播放的情节就是课文的6、7自然段。现在请同学们根据要求默读课文6、7自然段。出示自学要求：默读课文6、7自然段，边读边想：“这声音”指的是什么？为什么说“这声音”惊天动地，气壮山河？生默读课文。师：谁来说说“这声音”指的是什么？生：“这声音”指的是口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”课件出示：狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！师：从这段话你发现到了什么？如果请你读，你想怎样把它读好？你给大家提个醒。生：最后一句话连续用了三个成语“坚强不屈、惊天动地、气壮山河”，要读重音。师：真好！你抓住了关键词，这样读起来就会有滋味了，你来读（生读）。生：用“壮烈豪迈”的语气来读。师：真行！你注意了提示语的作用，请你来展示（生读）。生：这段话有四个“！”，要用较强的语气来读。师：很好！你知道了“！”标点符号的作用，你还能把它读出来吗？（生读）。师：谁还有不同的发现？谁知道“口号”是什么意思？课件出示：《现代汉语词典》中说，“口号”是指：供口头呼喊的有纲领性和鼓动作用的简短句子。师：谁能根据解释说说“口号”有什么特点？生：供口头呼喊的。生：有纲领性和鼓动作用的。生：简短的句子。师：你平时留意过“口号”语了吗？如我们的班级、或我们的学校、或我们的德化县有什么“口号”？谁来说？生：“好好学习，天天向上”是我们班级的口号。生：“勤学好问，奋发图强”是我们学校的口号。生：“养生圣地，绿色瓷都”是德化县的口号。师：那文中的“口号”指什么？生：“打倒日本帝国主义！”、“中国共产党万岁！”师：这是谁的“口号”？生：这是狼牙山五五壮士的口号。师：这又会是谁的“口号”？生：这又是晋察冀抗日根据地的口号。师：这还会是谁的“口号”？生：这还是全中国人民的口号。引读。师：五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向，他们昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，狼牙山上响起了他们壮烈豪迈的口号声：（齐读：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！）师：五位壮士回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出胜利的喜悦，他们昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，晋察冀抗日根据地响起了他们壮烈豪迈的口号声：（齐读：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！）师：五位壮士把那支从敌人手里夺来的枪砸碎了，然后走到悬崖边上，昂首挺胸，相继从悬崖往下跳，神州大地响起了他们壮烈豪迈的口号声：（齐读：“打倒日本帝国主义！”“中国共产党万岁！”这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！这声音惊天动地，气壮山河！）师：这就是英雄的本色，这就是壮士的情怀，奋不顾身，舍生取义，这就是—（生齐读）：《狼牙山五壮士》。三、回顾表达，领会方法。师：多么感人的故事！多么生动的文章！让我们一起来回顾一下，作者是怎样来写《狼牙山五壮士》的呢？请同学们快速浏览课文，你发现了什么？学生快速浏览课文。师：谁先来说说整篇课文写了几部分？是按什么顺序来写的？生：“接受任务──抗击敌人──引上绝路──峰顶杀敌──跳下悬崖”五部分，是按事情的发展顺序来写的。师：写了几个人物？分别是谁？生：写了五个战士，分别是班长马宝玉、副班长葛振林、战士宋学义、小战士胡德林和胡福才。师：你对哪个人物印像最深刻？为什么？生：我对班长马宝玉印像最深刻，因为写他的篇幅最多。师：你注意到了文章描写的篇幅，你看到了表面现象。常言道“外行看热闹，内行看门道”，你能说说作者是抓住马宝玉的哪些方面进行具体描写的吗？生：抓住马宝玉的动作和语言来写的。师：看来你也快入行了，说到了点子上，这就是描写人物的常用的好方法。师：故事中写了五个人，为了表达的需要，把其中的一个写得具体详细，这样的表达方法就是点面结合，应用这种方法，就能达到详略得当的表达效果。讲故事、写作文中有多个人物时，就可以用上这种方法进行表达。四、布置作业，推荐读物。1．诵读课文6、7自然段。2．阅读《抗日英雄小故事》。阅读小提示：当今，我们处在改革开放的新时代，