Unit1WishYouwereHereWeletotheunit教学设计高二下学期英语牛津译林版（2020）选择性

牛津译林版（2020）选择性必修第三册Unit1WishYouwereHereWeletotheunit教材分析：本课程是牛津译林版（2020）选择性必修第三册Unit1的第一课，标题为"WishYouwereHereWeletotheunit"。教材主要内容是介绍旅游景点的广告宣传语，以及如何用英语描述旅游景点。课程主要包含三个部分：预习活动，课堂活动和扩展活动。预习活动通过查阅相关资料了解旅游景点的状况，课堂活动则主要是学习广告宣传语及其用法，最后的扩展活动则是让学生们自己动手创建一个自己所钟爱的旅游景点的宣传语。教学目标：1.学习和了解旅游景点的广告宣传语，提高学生们的英语应用能力。2.能够描述旅游景点，包括介绍其位置、特色和活动等。3.培养学生对于旅游景点的兴趣，激发他们的创造力和想象力。教学重点：1.学习和掌握旅游景点的广告宣传语并能灵活运用。2.能够描述旅游景点的位置、特色和活动等。教学难点：1.如何运用所学的广告宣传语描述旅游景点，使其表达自然流畅。2.如何培养学生的创造力和想象力，使他们能够创作出有吸引力的旅游景点宣传语。学情分析：学生们在高二阶段对于英语的基础知识已经具备较为扎实的掌握，但对于英语的应用能力有待进一步提高。此外，学生们对于旅游景点这一话题通常有一定的兴趣，他们希望能够通过本课程了解到更多关于旅游景点的知识和技巧。教学策略：1.激发学生兴趣：通过展示一些具有吸引力的旅游景点图片或视频，引发学生们的兴趣，并使他们更愿意参与到课程中来。2.合作学习：将学生分为小组，进行课堂活动，鼓励他们相互合作，共同探讨和解决问题，以提升他们的学习效果。3.创造力培养：通过让学生们亲自动手创建一个自己钟爱的旅游景点的宣传语，开发他们的创造力和想象力。教学方法：1.情景教学法：通过展示旅游景点的真实场景或图片，并进行情景演练，使学生们能够更好地理解和运用所学知识。2.合作学习法：将学生分为小组，进行合作学习，通过小组内外的交流和合作，促进信息共享和学习效果的提升。3.创造性思维训练：通过让学生们自己动手创建一个旅游景点的宣传语，培养他们的创造力和想象力，并让他们在实际应用中学会运用所学知识。导入环节（约5分钟）:导入环节的目的是引起学生的兴趣并激发他们学习的动力。我会通过一些活动来与学生互动，激发他们对本节课主题的兴趣。1.呈现一张图片或短视频，展示一个美丽的旅游景点，并询问学生是否曾经去过这个地方或者他们是否有任何关于旅行的愿望。2.使用一些与旅行有关的图片和提示，让学生组成小组，展开讨论。例如，他们希望去哪个国家旅行？为什么？自己心目中最理想的旅行目的地是什么？等等。课堂互动（约35分钟）:在课堂互动环节中，我会根据牛津译林版（2020）选择性必修第三册Unit1WishYouwereHereWeletotheunit的教材内容进行课堂教学，并进行一些互动活动，鼓励学生参与并发表自己的观点。1.教学内容：a.介绍并讨论单词和短语：wanderlust,destination,panion,souvenir等。b.学习并复习虚拟语气中的用法，并分析wish的用法和句型结构。c.阅读和理解课文中的内容，并通过问题与学生互动，加深对课文的理解。2.教学活动：a.分组讨论：学生根据给出的单词和短语，自由发挥，用这些单词和短语编写一封关于自己心仪旅行目的地的邮件。b.小组讨论与分享：学生将他们编写的邮件与同组的其他同学分享，并相互讨论对方的选择和愿望。c.虚拟语气讲解与练习：通过具体例子与学生解释虚拟语气的用法，并设计一些练习题进行巩固。d.课文理解与问题回答：教师提出一些相关问题，学生个别回答或小组讨论，并再次强调wish的用法和句型结构。结束环节（约5分钟）：在结束环节中，我会对本节课的重点内容进行总结，并给予学生一些建议和鼓励。1.总结重点知识：学生主要掌握词汇和短语，虚拟语气的用法以及句型结构中wish的用法。2.小结本节课的学习目标：回顾本节课的学习目标，确保学生理解和记住重要知识点。3.鼓励学生参与：鼓励学生积极参与课堂活动，并提醒他们应用所学知识于实际生活中。课堂练习题：1.根据第一段的内容选择正确的答案：Weletotheunit!Inthisunit,wewilllearnaboutdifferentlandscapes,wildlifeandculturesaroundtheworld.Wewillalsolearnhowtowriteanemailtoafriendandtalkaboutourdreamdestinations.Let’sgetstarted!Whatwillyoulearninthisunit?A.Howtowritealettertoafriend.B.Theimportanceofprotectingwildlife.C.Differentlandscapes,wildlife,andcultures.D.Talkingaboutholidayplans.答案：C.Differentlandscapes,wildlife,andcultures.讲解：根据第一段中的内容可以得知，在本单元中，我们将学习世界各地的不同风景、野生动植物和文化。因此，答案应该选C。2.请根据下面的信件内容，回答问题：DearSarah,Howareyou?I'mwritingtotellyouaboutmydreamdestinationtheGreatBarrierReef.TheGreatBarrierReefislocatedoffthecoastofQueensland,Australia.Itistheworld'slargestcoralreefandismadeupofthousandsofindividualreefs.Theunderwaterworldthereissocolorfulanddiverse,withawiderangeofmarinespecies.Snorkelingordivingintheclearturquoisewatersisanamazingexperience.IwishyouwereherewithmetoenjoythebreathtakingbeautyoftheGreatBarrierReef.Haveyoueverthoughtaboutvisitingthisplace?Whyorwhynot?Lookingforwardtohearingfromyou.Bestwishes,TomWhydoesTomwishSarahwerewithhimattheGreatBarrierReef?答案：Openendedquestion讲解：这是一个开放性问题，学生可以从各自的角度出发进行思考和回答。答案可能会包括：分享美丽的景色，一起探索水下世界，共同体验令人难以置信的美妙经历等。3.教师可以用图片或实物等方式展示一些世界著名的旅游景点，然后让学生描述他们想去的地方并给出理由。学生可以使用以下句型：Iwishtovisit...because...Forexample:IwishtovisittheGreatWallofChinabecauseitisoneofthewondersoftheworldandhasalonghistory.答案：由于这是开放性问题，答案将因学生而异。讲解：这个问题旨在提高学生表达自己的能力，让他们使用所学到的语言知识来描述自己想去的地方并给出理由。教学反思：在教学中，我发现学生对于不同地域的风景、野生动植物和文化存在一定的认知差异。因此，在引入新单元时，我需要提前了解学生的背景知识，以便有针对性地进行教学。另外，我也意识到在授课过程中，我可能没有充分调动学生的积极性和参与度。我可以尝试使用更多的互动教学方法，如小组讨论、角色扮演等，来激发学生主动学习的兴趣。通过本节课的教学，我深刻认识到了课