《导学案在数学教学中转变学生的学习方式》的实践探究柳涛

PAGE登记号课题批准号子洲县基础教育科研课题申请·评审书课题类别一般课题课题名称《导学案在数学教学中转变学生的学习方式》的实践探究学科分类数学类课题负责人柳涛负责人所在单位子洲县实验中学填表日期二零一二年五月《课题设计论证》活页课题名称：《导学案在数学教学中转变学生学习方式》的实践探究注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设和创新之处；·本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限3000字内）一、研究现状述评、选题意义和研究价值1、研究现状分析近年来，专家学者对“使用导学案来转变学生学习方式”的探讨一刻也没有停止过。陈晓明曾说:“自主、合作、探究式学习的一种课堂教学模式”中，数学导学案的使用，使学生的学习形式发生了根本性的变化。各个学校对其极为重视，如课改名校宜川中学，通过导学案的使用改变了传统模式下教师满堂灌和学生被动学习的状况。使教师成为课堂引导者，学生成了学习的主人。2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等。使教师成了真正意义上引导者、组织者，学生成了学习的主体。2、选题意义活页-1-传统教学方式问题凸显，越来越满足不了新课程的变化，数学课堂上学生逐渐出现了厌学、两极分化、数学基础越来越差的现象。因此，课改势在必行，而课改核心则是课堂改革，导学案又是目前课堂改革的载体。自2012年以来，我校教师先后多次外出参观学习，数学教师率先使用导学案，通过导学案来改变学生的学习方式。通过导学案在教学中的运用研究，我们发现要提高课堂教学的有效性，只靠教师课堂教学能力是远远不够的，只有在教师精心设计好导学案的基础上，利用导学案指导学生课前自主探究，课中交流合作、展示反馈，课后巩固提升。目前导学案使用逐渐转变学生的学习方式，提高学生的成绩，充分提高课堂教学的有效性。故而我们选择了《导学案在数学教学中转变学生学习方式》的实践探究，希望通过进一步的研究实践，对我们教学的改革产生更深远的意义。活页-1-3、研究的价值﹙1﹚通过研究“运用数学导学案教学”的课堂模式和运用导学案指导学生的学习过程，从而转变学生的学习方式，更好地指导我校数学课堂教学改革工作，全面提高教学质量。﹙2﹚改变传统教学方式中的师生关系，使教师由知识的“传授者”变为学生学习的“组织者、引导者”，确立学生在教学中的主题地位，实现真正意义上的自主学习。﹙3﹚通过使用导学案来激发学生学习兴趣；培养学生自主探究数学新知、交流讨论新知中的困惑、展示新知的能力；培养学生学习的主动性、积极性和合作精神；培养学生的实践能力，创新思维能力；培养学生的求知精神；改进学生的学习方式，打造出真正适合社会需要的“高分高能”人才。﹙4﹚提高数学教师的专业知识和业务水平。二、研究目标、研究内容、和创新之处1、研究目标﹙1﹚通过本课题研究，逐步改变学生过去被动接受知识的学习方式，培养学生自主探究、合作交流新知，解决问题的能力，形成自主、合作、探究的学习方式。﹙2﹚通过学生学习方式的转变，从而激发学生学习数学兴趣，培养学生的动手实践能力，提高学生在数学方面的创新实践能力。﹙3﹚参照《新课程标准》及国内外先进的教育理念，构建适合初中生特点的导学案教学模式，来指导我校的课改工作。﹙4﹚通过本课题的研究，培养教师勤于实践探索、善于反思总结、乐于奉献的精神，从而提高整体数学教学水平，推进学校的数学课程改革。总结出一套行之有效的数学高效课堂教学模式。2、研究内容﹙1﹚运用数学导学案的教学与转变学生学习方式之间的关系的研究。﹙2﹚数学教师在运用数学导学案教学过程中，数学导学案的编制、实施策略以及导学效果的反馈﹙包括课前、课堂以及课后的反馈﹚的研究。活页-2-﹙3﹚研究学生在使用数学导学案进行学习时﹙包括课前、课堂以及课后﹚活页-2-3、创新之处﹙1﹚通过数学导学案教学模式的构建，尽可能地让教师从“传授者”变为“引导者”，给学生留有较多的时间、空间去积极思考、探索和交流，实现学生学习方式的真正转变。﹙2﹚运用数学导学案教学模式，改变学生过去被动接受知识的状态，在探索中自主构建自己的知识系统，并在研究实施过程中逐步培养学生的问题意识和合作精神。﹙3﹚积极探索运用数学导学案教学与现代化多媒体教学的结合，能够调动学生主动学习的兴趣，使数学导学案发挥更大作用，在一定程度上有利于学生学习方式向预定目标转变。三、研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤1、研究思路教师的“教”关注教师的导向作用导学案学生的“学”关注学习方式的转变变课前引导课堂指导课后反思合作自主探究展示反馈拓展检测探究新知教师的“教”关注教师的导向作用导学案学生的“学”关注学习方式的转变变课前引导课堂指导课后反思合作自主探究展示反馈拓展检测探究新知交流合作活页-活页-3-（注：教师通过备课集体讨论提前一周备好导学案，并提前一天把导学案发放到学生手中，指导学生完成，教师要及时检查学生完成情况，密切关注学生的三次反馈。）2.研究方法﹙1﹚问卷调查法。对学生前期和后期采用了问卷调查的方法。﹙2﹚观察法。对学生的课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。﹙3﹚行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的主要方法。﹙4﹚案例研究法：在课题研究中，对个性化教学策略的案例进行汇集、展示、分析、研究和概括。使零碎的资料信息变得系统、清晰以利于进一步的研究。3、技术路线和实施步骤1.准备阶段﹙1﹚拟定课题方案，明确目标，确立课题组成员，学习有关理论，抓好技能培训，讨论课题开展的一些具体工作，对课题组成员实行分层次培训。﹙2﹚制定研究方案，组织论证，召开课题讨论会，邀请专家作理论指导。2.研究实施阶段﹙1﹚召开课题研究开题会。﹙2﹚请专家对参与的教师进行辅导。﹙3﹚根据研究方案，启动课题研究；组织课堂教学中具体实施。﹙4﹚及时收集研究信息，注意调控，不断完善操作过程﹙5﹚定期召开研讨会，总结交流经验。3.总结阶段与结题阶段﹙1﹚汇集材料，整理分析研究结果，撰写研究报告。﹙2﹚申请结题，展示研究成果。﹙3﹚对课题研究成果进行鉴定、验收。活页-活页-4-完成课题的可行性分析·已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填20项）；·主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄）；·完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1500字内，本页不够可加页）最近几年，我校以优良的教学质量赢得社会的好评。在课改方面，更是身先士卒。目前，七、八年级通过导学案的使用，已经取得一些成绩，相信本课题在这片沃土下定会结出丰硕果实。1、学校领导非常重视教科研工作，具有强烈的“科研兴校、科研兴教”的意识。学校有完善的教育科研制度，有完备的领导、专家、教师组成的科研群体，科研气氛浓厚，学校把课题研究列为工作计划的一项内容，大力建设科研型教师团队。为本课题的研究提供了坚实的基础，对观察、研究提供了有利的保障。2、每位教师都积极参与，刻苦钻研，更可贵的是有一颗时刻上进的心，每周一各年级组同学科教师都在一块谈论导学案的设计，教学中的心得体会等，这个团队中人人都经验丰富资源充足。3、新教材的设置为运用导学案教学提供了便于操作的平台。新课程实施要求教师教学中应创造性地“用教材”。以实现学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面的全面发展。导学案结合新教材创造性地培养学生的探究问题和解决问题的能力，教师以单纯的知识拥有者、知识传递者转型为学生自主学习的组织者、引导者和合作者。4、初中生的年龄、知识、生活经验已经使之具备一定的认识能力。随着年龄的增长、个性心理的日趋成熟以及独立自主能力的增加，有助于学生学习方式的迅速转变。5、多媒体的辅助教学为运用导学案教学提供时空保证，在教学中，利用多媒体技术制作丰富多彩的学习软件，不仅能提供生动逼真的学习环境，同时也使内容更为直观丰富，真正做到了激发学生学习兴趣、改善学生学习环境。我们深信，本课题的研究在上述的条件下，定会有所成果。活页-活页-5-课题评审评分表评审内容权重评审标准得分（百分制）1A级（80-100分）B级（60--80分）C级（40--60分）D级（0-40分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文