岁寒三友单元计划

Intel®TeachProgramEssentialsCourseCopyright©2000-2008,IntelCorporation.AllRightsReserved. PagePAGE4ofNUMPAGES4单元计划单元作者姓名郑红敏任教学科和年段语文3－5学校名称河北省成安县九二四小学学校地址河北省成安县九二四小学所在省市河北省邯郸市单元概览单元标题岁寒三友单元概述本次项目学习内容是北师大版六年级语文上册第八单元岁寒三友。怎样成为一个品格高尚的人？这个问题带着孩子们探索人生价值。主体课文都是诗配画，可以说诗中有画，画中有诗，意境深远，相得益彰。同学们从课文学习朗诵与表达、鉴赏与发现的技能。他们从课本以外收集信息，了解松竹梅的诗词画等作品。最后，他们以写海报、举办松竹梅书画展来显示自己的收获。这里，人生价值和审美情趣的培养迈出了新一步，而知识的探究则永无止境。涉及的学科领域主要学科：语文涉及学科：美术历史信息技术年级3－5所需课时数4周，每周2课时，课外2课时，每课时40分钟单元教学基础针对本单元的课程标准（一）识字与写字

1．有较强的独立识字能力。

2．硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。

3．能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。

（二）阅读

1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能借助词典阅读，联系上下文和自己的积累，理解词句在语言环境中的含义，体会其表达效果。

2．在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。提倡自主学习，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

3．阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

4．学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

5．诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文60篇（段）。

6．利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面。

学生学习目标知识与技能了解诗人写诗作画的背景及目的，以便更深入的理解诗歌所表达的思想感情，感悟作者的人格魅力。了解诗歌的音韵美，结构美，以及凝练的语言所表达的深刻含义，了解诗歌借物喻人的写法，及诗中有画，画中有诗的意蕴。过程与方法读出诗的韵味，想象诗的意境，体会诗的情感，提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力。情感态度与价值观激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情课程框架问题基本问题怎样成为一个品格高尚的人？单元问题1、如何把诗人的诗画与诗人自身经历统一起来？2、作品运用了什么表现手法？内容问题1、岁寒三友指什么？象征什么精神？2、我收集的关于松竹梅的作品有什么？3、诗的写作背景是什么？评价计划评价时间线单元学习开始前单元学习过程中单元学习结束后

班级QQ群学习日志小组合作评价规松竹梅书画展评价量规

活动反思评价概要1、QQ群：交流讨论相关的话题，教师借以了解学生的背景知识掌握情况。2、小组合作评价量规：通过学生自评、互评来检验学生对小组项目的关注度以及参与表达和交流的能力。

3、学习日志：记录项目进行中出现的生成性问题，及收集的资料，学习中的收获，老师以此了解项目进展情况。4、学生项目展示评价：利用成果展示评价量规展示每个小组、每个学生的知识、技能过程的具体情况。5、反思感受：学生评估自己参与完成项目所学到的知识和技能以及在活动中的表现优劣程度和改进方法。单元教学细节前需技能学生搜集关于松竹梅的诗文、对联；自学生字词；朗读诗画欣赏。操作技能：百度搜索、qq群熟练应用教学过程一、项目活动前提出引导性问题：你知道岁寒三友吗？它们象征什么精神？让同学们把大脑中的对松竹梅的认识说出来。用\o"教师演示文稿"教师演示文稿提出基本问题，怎样成为一个品格高尚的人？引导同学们以松竹梅的品格为着眼点，进行思考。鼓励同学们多发言，多补充，多做笔记，为基本问题思考初步打基础。公布要完成的单元作业。1、布置预习课文。向学生提示朗读方法：首先是指导学生多读，反复地读，要读出诗的节奏和重音。通过多读，在理解诗意的基础上熟读成诵。阅读收集的资料，除了与课文相同的朗诵要求外，还要判断哪些与我们学习的主题有关，与将要完成的作业有关，摘录到\o"学习日志"学习日志上。2、课文知识学习3、辅导与讨论学习用朗诵和品读的方法来表达。要求讨论前再次自学，划出重点句。划出与中心有关的句子。配合\o"岁寒三友基础知识练习"岁寒三友基础知识练习展开讨论。在黑板上画出松竹梅的简笔画，并将学生收集的有关诗词帖在黑板上。让学生把自己的收获说一说。4、语言训练提出内容问题：诗的写作背景是什么？诗人的诗画与诗人自身有什么联系？出示书中插图，让学生再次欣赏画面，并说出自己的看法。教师做适当的补充和提示。小结课文，表扬有独特见解的孩子，指出练习中有困难的学生的原因。鼓励每个人在反复朗读欣赏后思考：我学到了什么？我的表达有什么值得一提的亮点？我怯场吗？我发现解决自己问题的办法了吗？二、项目活动中1、说明任务布置有关松竹梅书画展的主题任务。提出分组类别，朗诵组，书画组，诗文组，海报组。通过展示回答：“松竹梅象征了什么精神？”出示松竹梅书画展评价量规。2、导入问题

从“你知道岁寒三友指什么吗？”引出单元问题：松竹梅象征什么精神？内容问题：诗人的诗画与诗人自身有什么联系？3、信息收集和处理

让学生利用网络资源、图书资源、影音资源，从中查找资料，分组自主研究，收集有关松竹梅的各类信息。教师指导学生提炼出与主题有关的观点和支持材料。各小组建立专门的文件夹存放研究结果，统一命名为“松竹梅研究库”，资源共享。4、重点讨论

重点讨论基本问题关于“怎样成为一个品格高尚的人？鼓励多角度思考，鼓励学生就基本问题展开畅想，用多种形式：小品或者短文，或者图画，（绘画要求

）表达自己的理解。对发表的文字或图片做好记录，填写小组工作表

。5、走出课堂

鼓励学生走出课本，走出课堂，倾听不同的意见。鼓励学生通过网络，同社会上不同年龄，不同阶层的人交流，了解他们对品格高尚的人的不同看法。全班学生再根据创建的学习方式评价量规

对各小组的探究成果进行评分，评出表现出色的小组，并对其进行奖励。6、展示交流

对参加松竹梅书画\o"(学生范例）"(学生范例）做评价。鼓励那些在准备过程中和展示中紧扣学习目标，展现21世纪技能培养的小组和同学。

三、项目活动后总结和反思:再次提出单元的基本问题“怎样成为一个品格高尚的人？让每个学生把自己的反思记录在日志上。反思的参考问题是，我是否满意自己的“作品”？我的展示与我预期的构想有无偏差？我在准备过程中是否保持有效的学习？出现一些小教训，对我以后有帮助吗？以后的探究活动我会有怎样的改进？为差异性教学所作的调整有特殊需求的学生1、小组合作，在组内进行帮助，把趣味性比较强的任务交他。2、实行一帮一的互助，便于促进学生的学习。非本地语言学生无有特殊才能/天才学生1.承担小组组织工作和对后进生的帮扶。

2.引导小组活动，实现有创意的设计。单元教学所需材料和资源所需硬件(勾选所有需要的设备)FORMCHECKBOX照相机FORMCHECKBOX计算机FORMCHECKBOX数码相机FORMCHECKBOXDVD播放器FORMCHECKBOX网络连接FORMCHECKBOX激光盘片FORMCHECKBOX打印机FORMCHECKBOX投影设备FORMCHECKBOX扫描仪FORMCHECKBOX电视FORMCHECKBOX录像机FORMCHECKBOX摄像机FORMCHECKBOX视频会议设备FORMCHECKBOX其他FORMTEXT所需软件(勾选所有需要的软件)FORMCHECKBOX数据库/电子表格FORMCHECKBOX桌面出版FORMCHECKBOX电子邮件软件FORMCHECKBOX百科全书光盘FORMCHECKBOX图像处理FORMCHECKBOX网页浏览器FORMCHECKBOX多媒体FORMCHECKBOX网页制作FOR