教育教学故事-爱的力量

Word教育教学故事-爱的力量

这段时间自己的心总像被某些东西搁绊住了一般，班上的气氛老感觉有点不对劲。时间的推移，让裹着神秘的纸层慢慢的蜕去，让我看到了事情的倪端。之后在一次分派座位的时候，某些同学的反映让我终于了解到：原来班上有位同学，家里的条件让人感觉到很不幸（父亲已死，母亲改嫁，现跟伯父吃），班上的同学说她曾经捡过垃圾吃，当时就被其他同学看见了，所以一直到现在全班很多同学都看不起她，疏远她，谁也不愿和她同桌，说她肮脏。孩子喜欢耍闹和顽皮的性格，让她有了一个“垃圾婆”的绰号，这女孩也因此显得很孤独，性格孤僻，不合群，成绩一直很不好。看着这孩子的样子，想到她的遭遇，心里的滋味到了嘴边却说不出口。正是一个需要怜爱的年龄段，可她……，也许这不能仅仅用不幸来表达。

班上这样的情况不能再这样延续下去，这些夜晚我一直在思考。作为老师，不能及时去了解情况，本身就有点失职，对这孩子，我担当着不可推卸的责任。一个小女孩，从二年级到现在一直处于孤立的无助的同学当中，她心中的痛苦是旁人无法理解的。她的周围是一群本性善良却易受外界影响和还需开导的孩子，怎样去处理好这件事情还得好好地琢磨。或许，应该得先从这孩子的身上着手。

一天，我把这孩子叫了出去走走，我跟随着她的脚步，找了些不关紧要的话题，试图慢慢的靠近她的心里。过了一会，我用平缓的语气跟她说：“平平同学，听同学说，你在垃圾堆里捡过什么东西，是吗？而且是吃的东西，有这回事吗?”这孩子突然抬头望着我，低下了头不说话。我不知道该怎么继续下去，起初我计划的好好的，可到了这一刻，当我看着孩子的眼神，我不知道自己有没有伤害到她，可能我做的前期工作不够，或许我太直接，可走到了现在必须要让她学会面对，不管结果，我都会和她一起面对。我给自己鼓了鼓气，就进一步问：“我发觉，现在班上的同学似乎都不太和你玩在一起，老师很想帮助你，希望你能和同学一起快快乐乐的玩，一起学习，一起做游戏。但老师不知道他们为什么不和你玩？你知道是什么原因吗？”说完这话，我记不清自己的感受。过了片刻，她看了看我，小心翼翼的说：“老师，我不该去捡垃圾堆的东西吃，是我错了。可我那时候实在是饿得很难受，看见垃圾堆旁有个丢弃的馒头，所以就捡来吃了。我就捡过那次，可同学们因此就不和我玩，还给我起了个外号叫‘垃圾婆’”，说着竟哭了起来。看见她边哭边擦眼泪，那一脸悲伤，这对于一个孩子来说，她承受了太多太多的不幸。我只能安慰她：“别哭，平平同学，只要你愿意跟老师说，现在老师也知道了原因，让老师来帮帮你，以后你有什么也要和老师说，知道吗”。那一次，我竟然忘记了说一些之前准备好的抚慰她的话语，不过总的来说，我起了一个不错的头。

后来在一次上音乐课的时候，不到几分钟，平平突然站起来，说：“老师，你看。”我顺着平平的手的指向看去，她前面的同学头略低向下，看得见他满脸难受的样子，手捂着肚子，应该是哪儿不舒服了。我走了下去，刚要开口，这同学就说：“老师，我肚子疼的难受”。我说：“那这样吧，到校医室看看，哪位同学愿意扶她去看校医？”我的话音刚落，全班同学争先恐后的举手喊“我去”、“老师，我去”……我环视了全班同学，眼睛一亮，平平也举手了，虽然在孩子群中她说不上非常抢眼，可在我眼里这却很不一样。我对着平平说：“平平，你扶这同学去给医生看看好吗？”她非常高兴的样子，说：“好”。等平平扶着这同学走了以后，我有了一个想法，也许现在应该趁热打铁，是该开导学生学习做人的道理的时候了。我站到了讲台上，默默的看着同学们，一声不吭的站了足足有一分钟，学生不知道啥原因，都静静的坐得端端正正。我说话了：“同学们，从刚才举手的时候，我就看出，你们都是好孩子，都是喜欢关心别人，乐于助人的好少先队员。老师也能推断出你们同学之间是团结友爱的，可是你们真的能与班上每位同学都和平相处吗？还是有选择性的帮助、关心同学？假如有一个你们有点不喜欢的同学遇到困难了，告诉老师，你们是否能伸出一双热情的手帮助呢，还是避而远之、视而不见”？这个时候，有些同学在底下议论开了。我给了他们一个自由讨论的小间隔，可这些孩子的悟性出乎了我的意料，他们能明白我的意图，有个平时很乐意助人的女同学站了起来，说：“老师，我们同学之间相处得是很不错的，但那个平平同学，她捡过垃圾吃，我们觉得很恶心，不敢和她玩”。其余同学也都跟着附和说：“是啊，我们不敢和她玩”。

我马上问：“她什么时候捡垃圾吃了？”

“读二年级的时候”，同学们前后不齐的说。

“那现在呢?”我问。

“现在没见过她捡了”，同学们说。

我开导说：“同学们，是不是一次犯错误，就让别人永远背黑锅啦？我还听说，你们还给她起了个绰号，你们这样做就尊重同学吗？再说，她捡垃圾吃，为什么要捡？你帮她想过吗？假如你做错了什么事，同学们就因此而疏远你，你又是什么感受呢？而且她现在已没有这个现象了，她也在努力学好。你们看，她也喜欢帮助别人，喜欢和你们一起学习，一起游戏呀，你们为什么不能改变一下自己的看法呢？”我接着把平平的家庭情况跟同学们详细的说了，也谈到红军长征的艰苦岁月，谈到雷锋的一生事迹，我希望他们能从中明白一些道理。最后，我给了同学们一个话题，要求讨论并付诸行动。就是：歧视同学对吗？你该怎样帮助平平同学？

后来，经过一段时间观察，我发现，同学们再也没有疏远平平的现象了。尤其是站起来说话的那位同学，在学习上很乐意帮助她，平平不懂的问题，不会做的习题，她都能主动而耐心的进行讲解。在生活上，还把自己的一套半新的衣服送给了平平。

现在班上，有了一个和谐、融洽、快乐向上的良好的班风。作为老师