吃西瓜说课稿

北师大版三年级下册第五单元《吃西瓜》说课稿拦车小学：侯军会【说教学内容】课本第60—61页例题及课本第61页“练一练”中的第1、2题。【说教材分析】本课属于新课标教材中第一学段数与代数部分数的运算范畴。本节课结合小熊吃西瓜的情境，让学生在解决实际问题的过程中，探索出同分母分数加减法的计算办法。本节课是在学生初步认识分数的基础上进行教学的，既加深了学生对分数意义的理解，也为第二学段的异分母分数加减法打下了基础。在解决实际问题的过程中探索分数加减法的计算办法，有助于学生理解分数加减的实际意义，体会学习它的必要性。在探索分数加减法法的计算办法时，借助直观的图形演示，算法就不难被学生理解和掌握；而“数形结合”本身也是解决问题的重要方略。【说教学目的】1、知识与技能（1）在解决问题的过程中，探索同分母分数（分母不大于10）加减法的计算办法。（2）会进行同分母分数（分母不大于10）加减法运算，并解决某些简朴的实际问题。2、过程与办法能运用同分母分数（分母不大于10）的加减运算解决某些简朴的实际问题。3、情感、态度与价值观（1）培养学生主动参加数学学习活动，进而产生数学的好奇心和求知欲。（2）体验数学活动充满着发明与探索，感受数学的严谨性，以及数学结论的拟定性。【说教学重点】掌握同分母分数（分母不大于10）加减法的计算办法，通过直观图形来揭示分数加减的算理。【说教学难点】纯熟掌握同分母分数相加减的计算过程。【说教法和学法】。教法学法分析动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要学习方式。在本节课的教学中，教法与学法的设计着眼让学生有具体的操作活动中进行独立思考，激励学生提出问题，发表自己的见解，并与同伴进行交流。教师只予以适宜的协助和指导，并选择学生中有价值的意见，引导学生开展讨论，以谋求问题的答案。教法：设情引趣，为学生创设情境，引导学生想学、乐学。发明主动参加，主动探究的氛围，让学生会学、善学。学法：动手操作，动眼观察、动脑思考。同桌互学，小组研讨，集体辩论。【说教学过程】一、温故互查：我以2人小组复述回想下列内容，重要复习分数的意义，一种分数是由几个几分之一（分数单位）构成的，为本节课的同分母分数相加减的设问导读阶段打下铺垫；第二个复习了简朴分数比较大小的办法，在解决实际问题过程中要用到谁比谁多，谁比谁少的问题。二、设问导读：我将课本内容和学案完美结合到一起，借助吃西瓜这一生活实例引出分数加减的问题，努力使数学问题具体化，细化到每一种小知识点，我放手让学生通过观察、动手操作、想一想和归纳总结出同分母分数相加减的计算办法，完全由学生通过小组合作自己得出，组织学生自主探究新知，培养学生的合作意识，团体精神和合作探究能力。三、自我检测：通过设问导读，学生已经基本掌握了同分母分数相加减的计算办法，我趁热打铁，让学生进行自我检测，理解学生对同分母分数相加减计算办法的掌握程度，设计了一道填空题和课本上的练一练作为检测内容。四、巩固练习：我将同分母分数相加减的题目设计成口算题，使学生的思维要更加反映快速，做题精确，提高做题的精确率和效率；第二设计了一道应用题（吃蛋糕），培养学生运用同分母分数解决实际问题的能力。五