温度计的秘密（教案）青岛版（五四制）小学科学三年级下册

《温度计的秘密》教学设计【教学目标】【重难点】【器材预备】玻璃瓶、烧瓶、烧杯、玻璃管、塑料管、橡皮塞、酒精、红墨水、水(冷、热)、果汁、醋、抹布、水槽、铁架台。【教学过程】师：同学们，今天老师给大家带来一个科学小魔术，大家想不想看?生：(预设)想!两杯水，这边是热水，这边是冷水，难道我的魔术和师：同学们是否还记得我们测量水温的仪器是什么?升!师：当把温度计放入冷水中时，温度计的液面?生：下降!师：你们不光眼睛好，记忆力也棒!么变了?变得怎样了?(学生猜想：温度计里的液体受热时，体积变大；受冷时，体积变小。)师：同学们的猜测挺大胆的，那你们想不想进一步研究里面的秘密呢?(一)尝试制作模拟温度计1、指生示范制作模型对照说明计的构造图，想一想，我们能不能利用这些材料来制作一个温度计模型呢?谁想上来试一试?(学生上台操作)师：你能说说这个模型的各部分分别相当于温度计的哪生：(预设)玻璃瓶相当于玻璃泡，塑料管相当于玻璃管，红师：组装时，还需要注意什么?谁来补充?料管内才会留有少量液体(液柱),方便我们实验。师：现在咱们小组合作组装一下吧，材料老师放在了各个小组的桌面上了，组装的时候一定要轻拿轻放，注意安全!师：你们的动手能力真强!为了便于研究温度计，刚才我们用这些材料并结(二)探究温度计的秘密(1)设计实验共同讨论小呢?我们先小组讨论一会总结。(2)学生汇报实验方案生：(预设)玻璃瓶(温度计)放入热水观察液柱是不是上升，再放入冷水师：其它组也是这样吗，谁还有补充?等液柱基本不变化时再做标记，最后放入冷水中观察液柱变化)。师：实验时还需要注意什么?生：观察液柱变化时要平视；玻璃器材轻拿轻组内分工合作，开始实验，并完成试验单(一)。师：现在我们来汇报一下，通过刚才的实验，你观察到了什么?师：其它组的发现和他一样吗?实验证明：液柱的上升和下降与什么有关?(确实与温度有关)体受热后变多了吗?生：不是，是红色液体的体积变大了。师：也可以说红色“液体受热体积膨胀”了(边说边贴板书),所以液柱上升。师：把玻璃瓶放进冷水里，为什么红色液柱下降?是红色的液体遇冷后减少了吗?生：没有，是遇冷后红色液体的体积变小了。师：也可以说“液体遇冷体积收缩”"所以液柱下降。(边说边贴板及时填写实验记录单(二)。学生分组实验师：实验完成的小组，整理好实验器材，小组内分析你们的实验现象总结结论。完成实验记录单(二)学生分组实验，教师巡视指导师：哪个小组愿意来汇报下你们的发现?汇报实验结果，得出实验结论：生汇报：(预设)我们组选的是醋，把玻璃瓶放在热水里液柱上升，说明醋受热体积膨胀了。放冷水里液柱下降，说明醋遇冷体积收缩了。结论：醋有热缩冷缩的性质。师：现在我们可不可以总结出：一般情况下，(液体)都具师：我们通过研究水、果汁、牛奶等多种液体得出液体具有热胀冷缩的性质，像这样由多个例证得出结论的过程，就是在推理。推理可是我们学习科学知识必备的一种科学探究方法。讲到这里，同学们，你们知道温度计的秘密了吗?(老师指板书)展示PPT:温度计是根据液体的的性质制成的。(PPT齐读)【设计意图：通过对其它液体的探究，使学生明确液体具有热胀冷缩的性质。同时培养学生记录与整理实验现象和发现的习惯】三、联系生活、拓展应用师：正巧上几天，老师去超市买了几瓶饮料，大家请看，为什么每瓶饮料都没装满?生：(预设)若装满，夏天温度高，液体受热体积膨胀，瓶子会涨坏。于生活，又服务于生活，把所学的科学知识运用到生活中去，用来改善、方便我们的生活，培养学生热爱科学、关注科学的良好习惯。】小魔术：喷泉实验师：这又是什么原理呢?大家课下可以查阅资