中外教育思想史课程总结报告

“中外教育思想史研究”课程总结报告“中外教育思想史研究”课程总结报告个人出席、专题发言月日出勤学习内容专题发言91√导言：学什么，为什么学，怎么学8√基本概念与基本理论学习（历史、史学/历史研究、思想/思想史/思想史研究、教育/教育思想史/教育思想史研究的理论与方法）15√22√28√1013√进一步学习理论与方法；阅读筛选学习文献，确定专题，专题分组；总序学习讨论20√孔子与儒家教育思想研究孔子教育思想的比较研究27√古希腊教育思想专题研究古希腊教育思想研究（同学互评）113√对上个专题研究同学们互相评论的探讨10√洛克与卢梭教育思想专题研究；西学东渐：中外启蒙教育思想研究爱尔维修的教育万能论研究17√女子教育思想史研究；学前/幼儿教育思想/蒙台梭利教育思想研究民初女子实业教育研究（基教组，孔维景发言）24病假20世纪美国的教育思潮研究（进步主义/改造主义/新传统主义专题）进步主义与要素主义教育思想之比较（基教组，张淼发言）121√20世纪的教育流派：新行为主义；结构主义；精神分析新行为主义教育思想研究——斯金纳的强化理论在教学中的运用8√15——22√20世纪的教育流派：人本主义；存在主义；分析教育哲学；激进主义；新马克思主义；教育经济主义；终身教育终身教育思想产生及其在我国的影响29√如何针对“21世纪中外教育思想史研究的热点问题与趋势”这一主题选题与撰写课程论文；对中外教育思想史研究的新认识课堂参与在这一学期，“中外教育思想史”这门课的学习中，我每次课都会积极的思考一些问题，有什么想法和观点也会主动的提出。虽然大多数情况，自己提出的观点还很浅薄，还很片面，没有其他同学分析得那么透彻。与此同时，我也发现，其实不管自己提出的观点正确与否，深浅与否，只要积极的思考了，与老师和同学交流后，自己的收获还是很大。最大收获回望这一学期的学习，我最大的收获可以用荀子《劝学》中的一段话来概括“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”“故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”这门课程的学习与以往不同的是，以讨论相关的基本概念开始。起初还有些费解，为什么我们要花几节课的时间来讨论这些枯燥乏味的概念，但是，经过几次课的学习之后，才渐渐的明白老师的用意。其实，对于学术研究来说，概念的界定是非常重要的，因为只有把概念的范围确定了，才能确定我们的研究范围。换句话说，核心概念贯穿我们整个研究的始终。概念界定之后，我们便进入了教育思想史研究理论与方法的探讨，这当然也是一个重要的基础，只有有了理论与方法的支撑，我们的研究才可以称之为研究，也才能有一定的说服力。从学习著名学者们的研究理论与方法，到我们吸收与运用，的确经历了一个漫长的过程，但是现在看来，我们的收获确实很大。但是，要想在学术研究中取得一点成就，我们现在的这点积累还相差甚远，我们需要学习的东西还很多，这也需要我们一点一滴的去积累，才能达到一定的高度。其实，人生亦如此，只有一步一步踏踏实实的走，才会走得更远。在学习过程中，只是觉得这门课的学习一直在按照我们感兴趣的专题进行着，现在反思起来才发现，原来我们一学期的学习正是一个学术研究的过程，老师亲自带领我们去亲身体验这一过程，去切身感受和理解怎么样进行学术研究，现在才真正明白老师的良苦用心。“骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。”在同学中，我可能是基础比较弱的一个，并且提出问题，分析问题的能力也很差。也许别的同学用几个小时就能做出来一个专题，但我却可能要花几个小时去查资料，不断的思考，理清思路，可能一个专题做下来，我要花一整天，甚至更长时间，但在这个过程中，我的确收获不少。且不与其他同学对比，就与之前的自己相比，在这个持续不断的努力的过程中，我在不断的进步，不断的成长。此外，在这个成长的过程中，更离不开老师的肯定和鼓励。我并不是一个自信的人，外部的积极强化对于我来说很重要，即便是老师不经意的一句肯定，也会成为我更加努力的动力。在此，感谢老师一直以来耐心的指导和及时的鼓励。对同学的评价在这一学期的学习过程中，每个同学都在不断的进步，在每个人身上也都体现各自的特色。马捷的ppt每次都做得很典雅，文献综述做得深入全面，研究的思路也很清晰；郭老师和钰雅的专题，每次研究的方向都很明确，紧靠健康教育方向；高鑫对问题的思考比较深入；王佳倾向于研究人物的生活背景，进而思考人物的教育思想；苏洵提出问题的能力和表达能力很强；维景的研究思路很清晰，善于运用图示展现整体思想；张淼总结和概括能力比较强；晓敏规范性很强，研究的框架很清晰；闫颖对内容的介绍详略得当，重点突出。对课程的建议建议老师对每个人专题发言的评价更详细些，以便更加明确日