人教新课标版小学语文五年级下册第二组8《童年的发现》教学设计教案

人教课标版小学语文五年级下册教学设计汇总人教课标版小学语文五年级下册教学设计汇总“://yisaihao/“yisaihao“://yisaihao/“yisaihao人教课标版小学语文五年级下册其次8《童年的觉察》组教学设计8．童年的觉察教材简析：本课是一篇鼓舞求知、鼓舞大胆想象、鼓舞探究觉察的课文，通的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时觉察了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。其次局部具体表达“我”觉察有关胚胎发育规律的前后经过。最终，写这个觉察在几年后教师讲课时得到证明，“我”情不自禁地笑出了声，结果被教师误会受到惩罚，但“我”从中获得感悟。本文故事情节布满童真童趣，要内容——“我”觉察了什么、是怎么觉察的；从中激发学生勤学好形象的重要作用，能真实表达自己的内心感受。设计理念：课题中的“觉察”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进展梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”觉察了什么，重点了解“我”是怎么觉察的，理清作者童年时觉察胚胎发育规律的过程。教学目标：人教课标版小学语文五年级下册教学设计汇总人教课标版小学语文五年级下册教学设计汇总“://yisaihao/“yisaihao“://yisaihao/“yisaihao714滑翔、天赋”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知假设渴、寻根究底和大胆想象的精神。激发学生探究兴趣、培育想象力量和乐观关注生活的态度。教学重点：”觉察了什么，重点了解“我”是怎么觉察的。感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。课时安排：2课前预备：回忆自己童年的“觉察”。通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家制造觉察的资料。教学过程：第一课时一．读题质疑，激发兴趣难忘的童年生活中，我们不知不觉得成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧„„今日我们学习《童年的觉察》，不知它又能带给我们哪些感受。〔出示课题〕从课题中，你最想了解什么？[从课题着手，学生提出自己最想了解的问题，五年级的学生已学习任务。]二.紧扣“觉察”，初读课文自由朗读课文，读准字音，读通句子。“我”童年的觉察是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的„„从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”认真读读这几句话，理解句子意思，并带上自己的理解转述这几句话。联系整段话，反复朗读，体会当“我”觉察这个规律时，是怎样的心情。〔格外快活、得意„„〕情，才会发出“如此简洁明白”、“或许还没有人觉察这个道理”的感慨。]有感情地朗读这段话。三.围绕“觉察”，精读课文默读课文，思考：“我”是怎样觉察胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的体会。沟通不理解的问题。探讨沟通，理清脉络“我”是在做梦中觉察自己总在飞行，并且觉察其他同学“只要双脚一点，轻轻跃起„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”朗读这段话。]我们一起找到教师，请他给我们解答。就要飞呢？这到底是什么道理？”“人怎么会是鸟？”[找出这些问题之间的关系，明白后一个问题都是对前一个问题的追问，从一个又一个的追问中，感受到“我”猛烈的古怪心和求知欲。想象当时的情景，分角色朗读对话，读出人物的心情，加深对人物的印象。]教师并没有给我们一个满足的答案，便激发了“我”的想想从鱼身上觉察人应具有的某些特征。去地看个认真，恨不得从鱼身上觉察将来的人应具备的某些特征。”[认真朗读这句话，想象“我“争论一条鱼的样子，会翻来覆去地看些什么？想些什么？初步感受“我”执着探究的精神。]“我”经过思考、推算，最终找到了问题的答案。四.转述觉察，小结课文著探究的精神。五.布置作业用自己的话说说“我”的觉察和觉察的过程。选择自己宠爱的段落有感情的朗读。其次课时一.回忆导入，激趣朗读“我”的觉察好玩吗？选择自己宠爱的段落有感情地朗读。二.再读课文，体会感受学生自读课文说说作者的隐秘被是怎样被证明的。2．引导理解“教师误会了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当教师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的觉察竟然跟进化论的观点完全全都，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么教师会以为“我”不怀好意呢?引导理解“我明白了──世界上重大的制造与觉察，有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话的意思。结合自己的实际回忆表达生活中探究隐秘的小事。引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的患病，用自己的话举例说说对这句话的理解。通过朗读体会作者内心的感受。三.结合课文，赏析作者从“我”的觉察和觉察过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。“我”是一个富于梦想的孩子“每天夜里做梦我都会飞„„似乎想去哪里就能飞到哪里。”月。”“我”是一个执着探究的孩子问题„„等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。”来的人应当具有的某些特征。”“我”是一个幽默幽默的孩子惩罚。”“幸亏他没有容我解释„„我明白了──世界上重大的制造或觉察，有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”四.联系生活，总结沟通从“我”的童年觉察中，你有什么启发或体会？[鼓舞学生多角度地理解、体会，如：“觉察童年的胡思乱想，“我们也要培育大胆创、坚持不懈的钻研精神”„„]你在学习、生活中有没有自己的觉察？说出来和大家沟通沟通。五.布置作业写一写自己的“觉察”。收集同学间的觉察，看看谁的觉察最有意义。练习设计：写出近义词祸害—— 沉迷—— 阻碍——写出反义词轻快—— 清亮-——理解句子和迫害的风险。”我对这句话的理解是教学建议：本课故事情节布满童真童趣，令人忍俊不禁的同时有所想，有所思，有所悟，教学中放手让学生紧扣“觉察”一词，自行明确本课学习任务，即“觉察了什么？”“怎样觉察的？”“结果怎样？”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、争论沟通等形式理解课文，在之处。本文通过幽默幽默的语言呈现人物的内心世界，显得真实可借鉴课文写法，描写故事情节，塑造人物形象。补充资料：胚胎：在母体内初期发育的