高等职业院校实验室建设的思考

高等职业院校实验室建设的思考

高等职业院校实验室是研究、科学、生产试验、科学研究的重要场所，也是学生实践和创新意识的重要场所。通过实验教学不仅可以巩固和加深理论知识,而且由于实验教学的直观性、综合性和创造性,更有利于培养学生钻研问题、分析问题和解决问题的综合应用能力,培养学生的创造性思维和实践操作技能以及严谨、科学、细致的工作作风。然而不少高等职业院校把实验教学作为理论教学的辅助环节。实验室为教学附属设施,实验实践项目大多是结合理论课程开设的,因而实验室设置、实验室建设均以课程和理论教学的要求为准则,从而形成了实验室的附属地位,既束缚实验室自主发展的活力,又阻碍了实验室功能的发展,而实验课也只是在规定的时间内进行。试验方式大多是教室先讲,学生按照课堂上布置或者指导书上的步骤按部就班,完成实验操作。学生虽然也参与了实验活动,但实际上处于被动接受状态,他们的主动性、积极性、创造性都受到限制。最近几年,不少高等职业院校在实验教学方面进行了一些改革,取得了一些成效,但由于改革力度不大,学生在实验中主动性、积极性、创造性未得到充分发挥。比如在我们学院相关系部专业班级,虽然增加了些设计性实验和综合性项目,但由于设计性实验和综合性项目数量较少,实验内容缺少创新,实验方法不够灵活多样,实验室管理不够完善,实验时间也受到一些限制,因此要提高实验教学质量,不仅要加强实验室建设和管理,而且必须加快实验教学改革。实验教学改革重视培养高素质的具有创新能力的实验教师队伍,实验的内容要创新,实验的形式要多样化,着重培养学生的实践能力、科研能力和创新能力,全面提高学生的学习兴趣及综合素质。1优化实验队伍结构建立新的实践教学管理体系,打破以单纯验证理论而开设实验课的实验教学模式,按学科类别,独立设置各种实验课,要把培养学生的动手能力、分析解决问题能力和创新思维能力放在首位,实验教学类型定位为基础型、综合型、创新型实验。以培养学生实验技能和独立从事科学实验所必须的工作能力,培养学生的创新思维。同时制定科学合理的实践教学大纲,规范实践教学和管理;组建一支技术精、能力强、结构合理、热爱本职工作的实验室队伍;建立一套能调动广大实验教学人员主动性和积极性的激励机制和竞争机制,逐步优化教学队伍的年龄结构、学历结构、职称结构;建立一套能体现实践教学特点、科学反映实践教学水平和学生实践能力与素质的评估体系和行之有效的方法。2加强科学创新能力学习，强调以人为本，以技能为指导，加快实验教学改革，全面提高实验教育质量在实验教学内容、方法、体系等方面应进行必要的改革尝试,进一步开发学生思维,提高学生的学习兴趣,培养学生的创新精神。2.1构建课程内容的交叉与融合针对早期的实验体系内容孤立、分散、缺乏联系等缺点,进行设计整合,按照学科的实际情况,将几门内容相关的课程捆绑成一门可拆解部分选修的综合课程,避免重复,将过去单独完成、内容相关的一些实验合成一个系列化的项目,挺高内容交叉和教学效率,培养学生融会贯通的能力。既压缩了学时又使学生更系统的掌握学习内容。2.2强化学生的应用意识,激发学生实验热情为克服传统演示性实验和验证性实验难以调动学生的主动性,难以培养学生独立思考和创造性思维的弱点。实验教学课程结构必须实施优化,通过改革传统实验项目、更新内容,科学重组,增设一些综合性试验和设计性试验项目,设计性实验从形式上迫使学生无法按图索骥地完成实验任务。必须调动个人思维和创造性。实验报告也避免了千人一面的现象。综合性实验涉及的教学内容广,系统全面,学生可以同时接触到联系紧密的知识网络。防止割裂和断章取义,学生对实验的印象完整、记忆牢靠。将经典的验证性试验项目进行更新改造,使其内容和方法具有新颖性、综合性强。能反映现代科技发展的新项目,实现教学内容的现代化、层次化、系列化,使其与时代科技发展相适应。与生产和工程技术实际相衔接。那么如何建立一个比较合理的综合性实验或设计性实验呢?综合性实验是相对本学科学习阶段应学的内容进行整合后所形成的实验,包括:(1)实验内容涵盖本学科多个知识点或多个相关知识点的实验。(2)实验内容涵盖2-3个以上的不同学科多个相关知识点的实验。(3)整合了不同的实验内容,将较多的实验原理和实验方法连为一体的实验。(4)整合了不同的实验项目,形成独立的实验课的实验。设计性实验是指给定实验目的要求和实验条件,由学生自行设计实验方案并加以实现的实验。设计性项目,也可以有学生自带试验项目,实验室提供条件,学生自行推证有关理论,自行确定试验方法,自行选择组合配套的实验设备,自行拟定实验程序和注意事项等。实践表明:认真做好每个实验环节,对培养学生思考问题的严整性、系统性方面都是一次很好的锻炼,也为将来工作打下一个良好的基础。一个良好的设计性实验不仅能启发学生的思维,提高学习兴趣,培养科学应用能力和创新能力,而且能培养他们严整科学、细致的工作作风。2.3培养学生的核心能力,培养其树立了一种新型的教学观把学生的科研创新列入教学计划,在实验教学过程中,要创造一种类似科学研究所的情景和途径让学生进行主动的探索发展和体验。提高观察、搜集、分析和处理信息的能力,要着眼有效的消息传递。改变教学方法,变接受式学习为研究性学习。增加探索性,设计性和障碍性实验,以提高学生的综合素质和科学实验能力为主线。体现实验教学对人才的培养的本质要求,为学生的主动性和创造性的发挥创造广阔的空间。从根本上改革教学方法。探索性、设计性、和障碍性实验教学可以重现过程的研究。应用和重体验。要有存疑意识,培养学生自主学习和合作解决问题的能力,获得终生学习的信仰和本领。2.4充实教学内容为了能使教师在教学中将新知识,新技术,尽多的教给学生,就必须多渠道,多形式,提高实验系列教师、实验人员的学术水平和技术水平。教师不仅要学好本专业课程,还要学习一些其他专业的课程。学习高新技术知识以充实更新教学内容,才能引导学生接触现代化科学技术的前沿,使学生掌握更多更好的技能,学校要建立比较好的激励机制,以充分调动教师参与实践教学的主动性、积极性和创造性。同时,健全实验室管理的规章制度,增加开放式实验和开放实验室,供学生进行科学研究,充分利用现有的资源条件。教师还可以通过科研,更新实验设备,增强实验室的自身活力和实验室工作人员的素质和学术水平,使高等职业院校教学直接为经济建设发挥作用。3实验室管理强化高等职业院校实验室是从事实验教学、科学研究、技术开发、生产试验、合作交流、社会服务的教学或科研实体,是进行人才培养和科学研究的基本保证,是学生实践能力和创新精神培养的重要场所之一,又是高效实力的重要标志。由于实验室的日常管理工作繁琐,教学任务繁重,设备管理复杂,随着科技的发展和综合实验室的建立,综合性实验与设计性实验的不断增多,实验室管理内容也不断更新,所以实行专人管理,从实验教学、设备管理、实验室管理等各项方面明确目标责任,做到财务清楚,仪器设备常保养、定期检查和维修,发现隐患及时纠正处理。使设备总是处于良好的工作状态。建立健全实验室各项管理制度和严格的监督机制。保证实验室的安全正常运作,保证实验室教学正常有序的进行。4全面提高实验教学质量的原则规范而有效的实验室管理体制是提高高等职业院校教学质量、搞好科研和保障技术开发的基础,培养高素