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文档简介

元认知策略培训在高中英语阅读教学中的实证研究的开题报告一、研究背景英语阅读在高中英语教学中起着至关重要的作用。高中阶段是培养学生英语阅读能力的关键时期，也是学生语言认知发展的重要时期。英语阅读教学不仅要传授阅读技巧和知识，更应该培养学生的元认知能力，让学生学会如何自主地学习英语阅读，加强对自己阅读过程的监控和控制，以提高阅读理解能力和语言学习效果。元认知策略培训作为一种有效的学习策略，在教育领域得到了广泛的研究和应用。它帮助学生意识到自己的学习能力，学会对自己的学习进行监控和控制，以达到更好的学习效果。因此，在高中英语阅读教学中，运用元认知策略培训能够提高学生的英语阅读能力，增强他们的学习主动性，提高自主学习和自我评价的能力。二、研究问题在高中英语阅读教学中，如何进行元认知策略培训，提高学生的阅读能力？三、研究目的本研究旨在通过元认知策略培训，提高学生的阅读理解能力和元认知能力。具体目标包括：1.探究元认知策略在英语阅读教学中的应用方法，了解学生在阅读中产生的心理过程，并培养学生对自己阅读能力的意识。2.通过实验研究，比较具有元认知策略培训的学生和对照组学生在英语阅读能力和元认知能力方面的差异。3.对元认知策略培训的有效性和实用性进行检验，为英语阅读教学提供有益的教育实践经验。四、研究方法本研究采用实验研究方法。首先，介绍元认知策略在英语阅读教育中的应用方法，并培养学生对自己阅读能力的认识。然后，将学生分为实验组和对照组，前者接受元认知策略培训，后者只接受常规阅读教育。最后，通过对两组学生的英语阅读能力和元认知能力进行比较，检验元认知策略培训的有效性和应用性，为英语阅读教育提供科学有效的教学方法。五、研究意义本研究的意义在于：1.验证元认知策略在英语阅读教育中的实用性。2.提高学生的阅读理解能力和元认知能力，并增强学生的学习主动性。3.为英语阅读教育提供有益的教育实践经验。4.推广元认知策略的应用，有助于提升学生的学习效果和自主学习能力。六、研究进度安排第一阶段：调研阅读教育现状和元认知策略在阅读教育中的应用情况，设计研究方案。（时间：1-2周）第二阶段：实验准备，制定元认知策略培训课程，招募实验对象。（时间：3-4周）第三阶段：进行元认知策略培训和对照组常规阅读教育。（时间：6-8周）第四阶段：分析实验数据，探讨元认知策略对提高英语阅读能力和元认知能力的影

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