2023年关于大班语言活动教案集合6篇

2023年关于大班语言活动教案集合6篇大班语言活动教案篇1

《梅花》是一首五言律诗，作者是北宋诗人王安石。这首诗从神态、颜色、香味3方面描写了梅花的特点：墙壁角落里的几枝梅树冒着寒冷独自开出了洁白的花朵，远远看过去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。全诗虽仅有20字，却写出了梅花凌寒怒放、色洁如雪、清香清远的特点，赞美了梅花高洁、坚毅的性格。此诗意境幽远，为咏梅之佳作。大班幼儿的语言结构敏感性有了明显的发展，本活动引导幼儿通过朗通，感受古诗的语言节奏和韵律，体会古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚毅的品行。

1．初步理解古诗的主要含义和梅花的特点，知道“凌寒独自开”的寓意。

2．能根据古诗的的律、节奏有感情地明通。

3．感受古诗所表现的意境美和梅花高洁、坚毅的品行。

自制课件《梅花》、古等曲（渔舟唱晚）、“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天）。

1．结合课件，引导幼儿初步感受古诗的意境，了解古诗的作者。

（1）引导幼儿探讨画面内容。

提问：画面中是什么季节？梅花盛开在哪里？它是什么样子的？看了这幅画，你有什么感觉？

（2）简洁介绍古诗的名称、作者。

老师：这首古诗的名字是（梅花），作者是北宋诗人王安石

2．请动儿倾听古诗，感受古诗特有的的律，了解古诗的主要含义。

（1）老师有感情地朗通古诗，引导幼儿感受古诗特有的的律和节奏。

（2）组织幼儿沟通、探讨，了解古诗的主要含义。

提问：寒冷中盛开的梅花是什么颜色的？它有没有香味呢？你是从哪一句知道的？哪句古诗突出了梅花的特点？怎样理解这句诗的'含义？结合幼儿的回答讲解古诗的意思，帮助幼儿理解诗的意境。例如：在很冷很冷的天气里，几枝梅花在墙角坚毅地挺立着，远远看去就知道那不是雪，因为有淡淡的花香飘了过来。

3．激励幼儿尝试按节奏和的律有感情地朗诵古诗，感受古诗的的律美。

（1）引导幼儿尝试仿照老师朗诵通的的律、节奏，和老师一起看图朗通古诗。

（2）引导幼儿再次尝试朗通，运用表情、动作等大胆表现古诗所表达的感情。

（3）组织幼儿通过个人、小组、集体、配乐等形式进行朗通表演，体会古诗的意境。

（4）组织“小诗人朗通会”，激励幼儿大胆朗通古诗。

4．引导幼儿感受梅花高洁、坚毅的品行。

请幼儿围绕“你认为梅花是一种怎样的花、为什么”进行探讨、沟通，感受梅花高洁、坚毅的品行。

幼儿自主阅读《拥抱冬天》第14页，感受古诗的意境美和韵律美。

附

梅花

北宋王安石

墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。

梅花小资料

梅的生长很有特点：先开花，后长叶。它的花也很有特色，假如你细致地数一数，就会发觉它的花是5解，或者是5的倍数，散发出淡淡的芳香。有的梅果，有的不结果，假如它的花只有一层，那么它有很大可能鲇果，它的果子味道酸；假如它的花有两成两层以上，就很少结果，只能供人欣赏了。梅花有大红、红、白色、黄色等多种色，植物学家们还新培育了其他顺色的梅花呢。梅花在百花调本的冬天给大家带来更多美的事受

中班奥尔夫音乐歌颂《小黄鸭合唱队》优质课视频+课件+教案+音乐

大班语言活动教案篇2

活动目标

1、理解故事内容，学习故事中的对话语言。

2、感受民间故事诙谐幽默的风格，喜爱参加故事活动。

3、能用语言及肢体动作大胆表现故事。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动打算

PPT、各种角色头饰、老鼠嫁女剪纸图片、背景音乐

活动重难点

重点：理解故事内容，学说故事中的对话。

难点：能用语言及肢体动作大胆表现故事。

活动过程

第一步：导入作品、创设情境、引出故事。

1、老师播放PPT

师：通过直观教具法，声画结合办喜事的画面导入活动。

注：老师指导性语言小挚友们猜一猜，是谁家在办喜事啊？我们一起来看看。

2、PPT播放故事。

3、播放故事后，提问描述性问题。

（1）故事叫什么名字？

（2）故事中有谁？

（3）老鼠最终把女儿嫁给了谁？

其次步：老师讲故事。

1、老师生动，有感情的在背景音乐下讲故事。

2、讲故事后提思索性问题。

（1）老鼠爸爸最终为什么把女儿嫁给了猫咪？

（2）这是一只怎样的'老鼠爸爸？

（3）你认为老鼠可不行以嫁给猫咪，为什么？

第三步：理解故事。

1、幼儿表演故事。

我们现在把这个故事表演出来吧。

让幼儿自选角色，然后带上相应的头饰。

老师旁白，幼儿表演。

注：老师提示幼儿留意表情、动作等方面的语言。

2、表演后提假设性问题。

（1）假如你是老鼠爸爸，你会把女儿嫁给谁,为什么？

（2）假如猫咪没有吞下小老鼠，那会怎样？

第四步：围绕故事开展创建性语言活动。

1、老师引导幼儿续编故事。

爸爸妈妈来看女儿，听猫咪说女儿被它吞进肚子里后，他们会怎么做呢？

2、画故事。

3、续编故事。

活动延长

语言区：把活动的教具投放到语言区供幼儿接着续编故事。

活动反思

这个“有点古代的故事”，不仅让孩子感受到了浓郁的中国民俗民风，还为孩子养成“敬重别人、悦纳自己”的良好品行奠定了相识基础。对大班孩子来说，这是次不行或缺的学习。同时也让我相识到：好听、好玩的故事不肯定在遥不行及的地方，而是近在我们身边触手可及之处，我们缺少的，只是静静地去解读和品尝。

大班语言活动教案篇3

班级是幼儿在园时主要的学习和生活场所，班级规则制定的好坏干脆影响幼儿一日活动的质量。大班幼儿已具有肯定的规则意识，起先学着限制自己的行为、遵守集体中的一些规则。但是，他们自律实力不够，行为缺乏长久性，须要成人不断提程、引导。本活动从一日生活的多个方面入手，引导幼儿主动思索班级所需的规则，指导幼儿协商、合作制定规则。规则的制定源于幼儿实际生活的须要，更有利于激励幼儿提高自律意识

1．理解班级规则是为约束大家的行为而制定的每个人都应遵守。它可以使大家的生活更加有序.

2．结合已有阅历与同伴探讨、沟通班级中所须要的规则，能用绘画的方式表征规则的详细内容。

3．知道自己是班集体中的一员，应当自觉遵守班级规则。

1．表现乱积累木影响活动空间、没有分类整理活动材料、不当心碰倒别人的搭建作品引发争吵等场面的照片，彩色卡纸、水彩笔等，“幼儿学习材料”《我长大了》。

2．幼儿课前找寻班级里应当遵守的.规则并画下来。

1．引导幼儿沟通找寻到的班级规则，感受规则的重要性。

提问：前几天老师请小挚友们找找在班里应当遵守哪些规则，还让大家画下来，谁找到了？有哪些？假如没有这些规则会怎样？

小结:规则无处不在，约束着每个人的行为。规则可以使我们的学习更加高效、生活更加有序。

2．引导幼儿探讨，懂得规则可以使小挚友们更快乐地活动，了解规则图可以提示大家自觉遵守规则。

（1）出示结构区活动时抓拍的照片（乱积累木影响活动空间、没有分类收的材料、不当心碰倒别人的搭建作品引发争吵），引发幼儿探讨。

提问：怎样做才能避开类似事情发生？

引导幼儿大胆说出自己的想法。例如：限制入区的人数，分类收放积木，搭建时要当心小结：规则可以帮我们避开不必要的麻烦，让我们生活得快乐、欢乐!

（2）引导幼儿探讨规则提示图的作用。

提问：怎样才能更干脆地将这些规则清晰地告知大家呢？

小结：规则提示图能更干脆地告知大家有哪些规则须要遵守。

3．结合一日活动的各个环节，引导幼儿分组合作制定班级规则。

（1）引导幼儿阅读《我长大了》第9－11页，探讨什么时候、做哪些事情时还须要遵守哪些规则。例如：活动区活动、上课、进餐、洗、户外活动等。

（2）请幼儿3－5人自由组合，选择班级活动的一个环节，小组沟通须要制定哪些详细的规则，用简洁的文字、符号记录下来。提示幼儿要做到让别人能看懂

（3）幼儿分工合作绘制规则提示图，老师巡回指导。

（4）引导各组沟通、共享，探讨制定的规则是否合理

小结：小挚友们都是班集体的一员，这些规则是大家一起制定的，每个人都要遵守。

4．请各组将制定的规则张贴到相应区域，提示大家共同遵守班级规则。

大班语言活动教案篇4

活动目标

1、通过故事及小试验，深化理解故事情节。

2、知道遇事多动脑筋。

3、学习词语“倒影”，能清晰完整不离题地回答问题。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动打算

1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

活动过程

一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。

“昨天是什么节日？”

“你是怎样过中秋节的？”

“中秋节的月亮是什么样的？”

二、讲故事《猴子捞月亮》

三、当讲到“老猴子说：‘快想方法把月亮捞上来’时，停止讲解并描述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种方法）

“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

四、小试验用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿视察，“水中‘月亮’的影子是什么样的'？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平常，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了水纹，影子就碎了。

五、老师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”

“小猴子在井里发觉了什么？”

“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”

“最终，老猴子一抬头，望见了什么？它对小猴子说了什么？

“听了这个故事，你懂得了什么道理？”

六、观赏配乐故事《猴子捞月亮》。

七、布置任务，要求幼儿：1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、记半个月月亮日记，视察月亮圆缺改变。

活动反思幼儿期是语言发展，特殊是口语发展的重要时期。幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，激励和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到主动回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的爱好。

大班语言活动教案篇5

设计意图：

随着现代科技的快速发展，通讯设备不断更新，人们很少运用"写信"的方式进行交际，更多的是运用手机、电话来进行沟通。为了使孩子们对"信"有更深的理解，于是我设计了这节课。《纲要》大班目标中指出"关注、理解日常生活中常见的符号、标识、文字所表达的意思，尝试用图像、符号等形式进行表达并创意。"《点点和多咪的信》是一个绘本故事。大班的孩子，起先主动留意和亲近好玩的事物和现象，喜爱视察阅读画面精致的图书，能随作品内容绽开丰富的想象和创建，并产生愉悦的心情。这一活动，故事中的"绘画信"对幼儿来说较为新颖 ，而教材本身简洁、好玩味的内容，又给了幼儿许多想象和思索的空间。考虑到孩子的爱好点以及教材的特点，在活动中让孩子自主视察图画的故事情节，读懂绘画信，并尝试创建。更重要的是，通过对故事的理解，可以把幼儿带入故事情节中，引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿感受点点与多咪之间温馨、有好的挚友情意，懂得有挚友的欢乐，学会交往。

活动目标：

1、能够看懂故事中点点和多咪的信，初步了解"图画式"的写信方式。

2、能用绘画和符号的形式写信，并完整地讲解并描述信的内容。

3、体验挚友之间的情感。

4、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

5、幼儿活动时遵守秩序的观念。

活动重难点：

重点：看懂故事中点点和多咪的信，理解和体验它们之间的情感。

难点：能够用绘画和符号的.形式写信，并能较完整地讲解并描述信的内容。

活动过程:

一、创设情境，引入主题出示课件,视察分析封面:点点和多咪是好挚友，一不见面就会惦念对方，惦念好挚友了该怎么办？你们有好挚友吗？你惦念好挚友的时候，会怎么做呢？看看故事里的两个好挚友是怎么做的。

二、结合课件，引导幼儿分析点点和多咪的信的内容，了解写信的基本格式。

1．视察分析第一封信。

（1）出示第一个信封。你知道这封信是谁写的？写给谁的？你是怎么看出来的？

（2）多咪给点点的信上写了些什么呢？我们一起来看看。出示第一封信。

（3）多咪对点点说，说什么呢？谁知道？

（4）逐一分析每幅图画的意思及冒号和箭头的意思。留意归纳出时间、地点和事情。

（5）究竟多咪是这个意思吗？我们一起来看看。

（6）好挚友在一起玩，真快乐啊，他们一起度过了一个欢乐的下午。回到家后，他们又会怎么做呢？

2．视察分析其次封信。

（1）这封信是谁写给谁的？你是怎么看出来的？信上说了些什么？

（2）点点对多咪说些什么？你是从哪里看出来的？

（3）看看故事里是这个意思吗？

（4）两个好挚友一起度过了一个美妙的夜晚，真欢乐啊。

3．视察分析第三封信。

（1）一天早上，多咪收到点点的一封信，看看信上点点要告知多咪什么？你是怎么看出来的？

（2）多咪看了信，也以为点点病了。它急连忙忙赶到点点家，惊奇，家里一个人也没有，床上也是空空的。多咪惊慌地到处找，边找边喊："点点，你在哪里？我来了！"你们猜，点点在哪里？

（3）一起看课件。原来点点在干什么？

（4）多咪问点点："你到哪儿去了？不是病了吗？"点点说："我去钓鱼了。"多咪又问："你信上画了你躺在床上，不是病了吗？"点点茅塞顿开地说："我是说我睡觉的时候梦到你了。"两个好挚友你看看我，我看看你，忍不住笑了起来。

（5）点点的这封信多咪没有看明白，闹了这么大个误会，白担忧了一场，为什么会这样呢？

（6）我们来把这两封信比一比，你们有没有什么发觉？

（7）一般我们写信的时候，收信人写在上面，写信人写在下面，中间是信的内容，要说清晰时间、地点和要做的事情，这样别人就简单明白，否则就要闹出误会。等你们以后会写字了，就能把信写得更明白了。

（8）完整观赏故事。

三、请幼儿用绘画的方法写信1．故事里的两个好挚友真让人艳羡。你们有没有好挚友？想不想给你的好挚友写信。写信的时候要留意什么？

2．幼儿写信，老师巡回指导。

①从内容、画面和写信程序上进行视察指导。

②激励幼儿富有创意的进行构想。

四、幼儿相互共享读信，体验写信的欢乐1．请个别幼儿读信，并说说写信、收信的感觉，体验写信的欢乐。

2．针对个别信的内容，和幼儿一起进行简洁的评价。

和客人老师共享自己写的信，依据幼儿的爱好须要，把写好的信送出去！

活动反思：

在整个活动的结束部分，可以考虑增加一个律动环节，让整个活动更轻松愉悦。

通过这次活动，我们可以再日常生活中或区域活动中渗透相关内容，帮助孩子丰富这方面的阅历，不断发展孩子的思维。

大班语言活动教案篇6

活动目标：

1.通过阅读，理解故事情节，学会用恰当的句式描述故事内容。

2.感受小小熊和爷爷之间浓浓的亲情，学会表达自己对家人的酷爱之情。

活动打算：

课件、绘本等

一、阅读封面，启发情感。

1.（出示封面）师：孩子们，看！谁来了？（小熊、爷爷）对了（听录音）哦，原来这是小小熊的好爷爷，什么样的爷爷才是好爷爷呢？（一起玩、买好吃的）好爷爷会为宝宝们做什么呢？

2.总结：原来好爷爷就是无私地付出、关切、陪伴我们一起成长的爷爷。小小熊的爷爷是一个怎样的好爷爷呢？答案就藏在这本书里《长大做个好爷爷》，等一下请小挚友一页一页的翻，一幅一幅细致的看，看看好爷爷和小小熊一起做了些什么事情呢？

二、理解故事，感受亲情。

（一）幼儿阅读第一部分

1.幼儿自主阅读、老师指导。

2.幼儿理解讲解并描述。

师：看好了吗？好爷爷和小小熊一起做了什么事呢？

（请幼儿回答，说到哪里点到哪张图）

“迎接”

（1）师：爷爷是怎样迎接小小熊的？他为什么拄着拐杖呢？那么老的爷爷为什么还要来门口迎接小小熊？

（2）师：爷爷已经很老了，走路都要拄着拐杖。可是每次，爷爷都会走到门口迎接小小熊，爷爷好爱好爱他的孙子呀！让我们一起来听听他们华蜜的对话吧！

（3）听华蜜的对话

师：你听到了什么?听了他们的对话，你有什么感觉？那我们学一学熊爷爷和小小熊辛福的对话吧，请你们扮演小小熊，老师扮演熊爷爷。

师：我最可爱的小小熊，你好吗？幼：我很好，那我可爱的爷爷你好吗？师:我很好，就像好爷爷那么好，我已经老了，这样已经好的不能再好了。

（4）小结：爷爷的爱真是甜甜的！

“点心”

（1）师：看看爷爷都为小小熊打算了什么？（幼儿说）这些啊都是小小熊最爱吃的，假如你是小小熊，看到这么多喜爱吃的，你会怎么样？（很快乐）好爷爷为什么要给小小熊做这么好吃的呢？是啊，看着小小熊快乐的样子，爷爷觉得再辛苦也值得！

（2）小结：爷爷的爱真是满满的。

“讲故事”

（1）师：好爷爷和小小熊在干什么呢？你们有没有躺在爷爷的怀抱里过呢？来！谁想躺在我的怀里感受一下？（请1~2个幼儿来躺在老师的怀里，并说一说是什么感觉）

请幼儿找旁边的小挚友，男孩子当熊爷爷，女孩子当小小熊，感受一下躺在爷爷的怀抱里有什么感觉，老师播放背景音乐。

（2）小结：爷爷的爱真是暖暖的。

“树屋1”

（1）师：（爬树）小小熊是怎样爬上树的？你们爬过爷爷的背吗？来，我请个小挚友试试！（请一个小挚友背身上走一圈）哎哟，真的好累的，爷爷真不简单，走路都拄着拐杖，为什么要背着小小熊上去呢？

（2）小结：爷爷的爱真是无私的爱！

“树屋2”

（1）师：爬上树屋后爷爷是怎样做的？为什么爷爷的手要紧紧地搂住小小熊的身体？

（2）小结：爷爷的爱真是细心的爱！

师：树屋是好爷爷和小小熊最华蜜的地方，在这里他们发生了许多好玩的事情。

“树屋3”

（1）师：当阳光绚丽的时候，好爷爷和小小熊就躺在树屋上晒着太阳；当秋叶飘落的时候，好爷爷怕小小熊着凉，用自己的身子紧紧的护住它。谁也能用“当……的时候”说说好爷爷和小小熊还会发生什么事情？（当小雨滴滴的时候……当白雪飘飘的时候……）

师：哇，我们的小挚友都说的太好啦，接下来每人都来用“当……的时候”来说一说好爷爷和小小熊还会发生什么事。

（2）幼儿自由探讨讲解并描述

（3）师：好爷爷和小小熊在树屋上做了这么多好玩的事啊！他们一起度过了很多美妙的时间，但是，接下来一个星期五……

（