四下第三单元

课题9．自然之道主备人杨邦辉第1课时累计25课时授课人第周第节教学目的1．认识7个生字，会写14个生字。2．有感情地朗读课文，理解课文内容。教学重点了解课文的主要内容，从中受到启示。教学难点理解向导的话，体会文章所表达的思想感情实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习预习课文内容。课中自主尝试组间互动展示汇报一、阅读“单元导读〞，引入新课指名读“单元导读〞，说说本单元专题是什么，有什么新的要求。二、自由朗读，自主预习1．按常规或按要求自读自学：把课文读两三遍，读通读顺；认读生字，找出生词，查字词典理解生词，标自然段序号，想一想课文大意。2．检查生字词认读与理解情况。3．指名或推荐学生逐段朗读全文，检查是否到达正确、流利朗读课文，重点指导难读的句子，并多读几遍。4．汇报：你读懂了什么？还有什么疑问？三、以演促读，感悟“蠢事〞1．出示句子：“我们干了一件愚不可及的蠢事。〞2．演中促读，演中理解：〔1〕请一个学生朗读第三自然段，请两个学生扮“幼龟〞，带头饰上台表演，大家边听边看。〔2〕先找出第四自然段中表示感情或表情的词语，自由读该段，要求读出各自的表情。引导学生初步理解这句话的意思。3．想象课文描写的场景，分小组再说一说。4．答复：我们干了一件什么样的“蠢事〞？应用提升比拟句子：下面两个句子有什么异同？①我们干了一件蠢事。②我们干了一件愚不可及的蠢事。明确：我们确实是弄巧成拙，好心办坏事，是“愚不可及〞。课后稳固应用自主读课文，遍数自定，抄写生字新词。教学反思课题9．自然之道主备人杨邦辉第2课时累计26课时授课人第周第节教学目的1．通过本文的教学，学生能把握课文主要内容，并了解把握课文主要内容的一般方法。2．体会文章表达的思想情感，丰富见闻。教学重点受到做事要遵循自然规律的教育教学难点激发探究大自然对人类启示的兴趣。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习熟读课文，体会文章表达的思想情感。课中自主尝试组间互动展示汇报一、导读课文，感悟“启示〞1．观察课文插图，说说图意。2．课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景，请大家再自由读一读。3．默读六、七自然段，展开想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿〞的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的感受。4．指名读自己写的片段，表达出自己的心情。5．比拟句子，体会“悲叹〞“根本〞在表情达意上的作用。〔1〕向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。〞〔2〕向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。〞6．感悟启示：同学们，如果你们就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么，就把你受到的启示对大家说一说吧！应用提升二、明确要求，启动“综合性学习〞1．读一读“综合性学习〞安排，说一说活动方式与要求。2．分组商议：准备怎样开展这次活动。3．全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和考前须知。课后稳固应用课余时间学生分头开展“综合性学习〞活动，教师及时了解情况。教学反思课题10．黄河是怎样变化的主备人杨邦辉第1课时累计27课时授课人第周第节教学目的1．了解黄河演变的过程和变化的原因。2．了解黄河发生变化给人类怎样的教训。教学重点了解黄河演变的过程和变化的原因。教学难点培养学生保护大自然的意识。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习搜集有关黄河的资料课中自主尝试组间互动展示汇报一、检查预习。1．预习课文，你知道了什么？指名答复。2．指名朗读课文，别的同学当“小老师〞，指出字音及句子方面的问题。3．投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，师配乐读第三自然段。4．放实景录像，黄河流域的近况5．体会“摇篮〞与祸河的含义，产生“大吃一惊‘的切身体会。二、学习第二局部1．4——6自然段，边读边思考以下问题：(1)具体说出黄河变化两方面的原因。(2)这两个原因有什么关系。(3)如果不制止，后果会怎样？2．导读第6自然段。3．学生交流学完第6自然段后理解的黄河变化的两个原因是什么？三、品读：揭示中心，试谈体会1．品读回忆全文，理出文章脉络：变化原因治理。2．根据文章层次概括课文主要内容。应用提升1．从黄河的变化中我们应该吸取什么教训，应该怎样保护环境？在小组中就环保问题提出建议。2．在班中集体交流自己小组拟订的环保建议。课后稳固应用请同学们将自己调查的环境问题及建议写下来。教学反思课题11．蝙蝠和雷达主备人杨邦辉第1课时累计28课时授课人第周第节教学目的1．学习生字词。2．初步理解课文内容。教学重点研读课文1——3自然段。教学难点弄懂人们是怎样从蝙蝠的飞行受到启发，创造雷达的。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习1．预习课文内容。2．搜集有关仿生学的课外资料，制作资料卡片。课中自主尝试组间互动展示汇报一、教师诱导式引入：出示一种仿生学成果：你知道直升飞机是人类怎样创造出来的吗？人们经常从自然界的动植物身上得到启示，创造出许多东西，为人类造福。今天我们要学习的《蝙蝠与雷达》就是运用仿生学为人类造福的很好的例子。二、初读课文1．请同学们轻声读课文，看看课文中哪几句话直接写出了蝙蝠和雷达之间的关系。2．交流后展示并齐读一遍。在漆黑的夜里，飞机怎么能平安飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。3．小结并质疑。围绕课文主要内容，你们还想知道些什么?4．引导学生自读自悟。三、学习第三自然段1．指名读课文。2．你们对蝙蝠有什么认识?是从哪些词语看出来的?3．指导朗读。①从我们刚刚找到的这些词语中可以看出，蝙蝠夜行的本领可真够大的!我们该用什么样的语气来读呢?②提示：重点词语朗读时要加重语气。应用提升猜想、讨论：蝙蝠究竟是靠什么来探路的？课后稳固应用抄写本课生字词。教学反思课题11．蝙蝠和雷达主备人杨邦辉第2课时累计29课时授课人第周第节教学目的把握课文主要内容与要点，使学生受到爱科学、学科学的教育。教学重点研读4——5自然段，理解飞机夜间平安飞行与蝙蝠探路之间的联系。教学难点了解雷达与蝙蝠之间的联系。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习熟读课文，思考：蝙蝠究竟是靠什么来探路的？课中自主尝试组间互动展示汇报一、复习〔1〕请同学们用概括的语言说说读了课文你知道了什么？〔2〕人们从蝙蝠身上得到了什么启示？怎样得到的？飞机飞行与蝙蝠之间的关系？〔3〕第三自然段告诉我们什么？二、学习第四、五自然段1．自由读4、5自然段，小组讨论交流，完成练习。试验顺序：试验方式：结果：试验证明：第一次：第二次：第三次：2．分别读4、5自然段，汇报填写情况。教师相机进行“详略得当〞的写作指导。三、稳固与创新型应用想一想还有哪些创造创造是从生物身上得到启示创造出来的？四、总结其实，人类在生物的启示下，创造创造了很多东西。你们还知道些什么?应用提升学习了这一课，你有什么感受，写下来。也可以谈谈你的设想。课后稳固应用找一种仿生学的成果，研究一下它是怎样创造出来的。教学反思课题12．大自然的启示主备人杨邦辉第1课时累计30课时授课人第周第节教学目的1．自主合作探究文章的主旨。2．体会文章的优美的语言表达的意境与深刻的寓意的关系，了解本文托物言志、借景抒情的特点。教学重点对深刻而富有哲理的启示的理解。教学难点体会景与意的对应关系。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习预习课文内容。课中自主尝试组间互动展示汇报一、导入新课今天，我们来看看一个外国人从大自然获得了哪些启示。二、整体感知，读中说品1．初读文章〔1〕检查预习，梳理字词。〔2〕学生自由朗读课文。〔3〕学生读后自由说说文本的内容2．再读文章，读中说品析〔1〕学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。〔2〕学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。三、问题探究，质疑解难，加深认识，品中说悟。1．作者在文中写了大自然哪些物象，从中领悟到什么人生的启示？请用简洁的语言概括出来？2．从全文来看，本文的主旨是什么？3．本文的描写的景与表达的意有什么关系？探究托物言志、借物抒情的手法的特点？四、品读课文，感受课文中的深刻哲理。1．学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。2．交流自己的体会，提出自己的疑点。学生答疑，教师点拨。应用提升五、观察大自然，结合生活，展开联想。读写结合，训练能力，拓展思维。课后稳固应用你从身边的自然变化中领悟到什么启示，试着也用细腻的语言表达出来，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。教学反思课题语文园地三主备人杨邦辉第1课时累计31课时授课人第周第节教学目的教学“口语交际〞。教学重点运用口头语言和书面语言，交流综合学习的收获，提高倾听、应对、表达等语言能力。教学难点如何让所有学生都积极参与。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习准备有关大自然的启示综合性学习的图文资料、小创造、小创意等。课中自主尝试组间互动展示汇报一、展示事例，激发兴趣课件出示或讲述以下事例，引入新课。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，创造了木制四弦的乐器——世界上最早的小提琴。〔课件出示乌龟壳、小提琴，播放小提琴优美的旋律〕二、自主选择，分组交流自主选择交流的内容——从以下方面任选一项交流：自己对大自然的发现；搜集到的相关资料；自己的创造设想；自己尝试实验或设计创造的情况。自主选择交流的伙伴——交流内容相同的组成一个或假设干个小组。自主推荐在全班汇报的代表——教师适当引导鼓励上台少的同学，善于发现突出典型并积极向组员推荐。应用提升三、全班汇报，互动交流1．各小组推荐的代表向全班汇报。2．评选“最正确创意奖〞“查阅资料能手〞“超越自我奖〞，进行精神奖励。课后稳固应用请向获奖的同学或你认为最出色的同学学习，重新组织自己的语言，再同同桌两人一组，一人讲，对方听一听、问一问、夸一夸。教学反思课题语文园地三主备人杨邦辉第2课时累计32课时授课人第周第节教学目的教学“习作〞。教学重点学生习作过程。教学难点发现自己习作中的问题。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习准备习作素材。课中自主尝试组间互动展示汇报一、自主汇报，确定习作内容1．用五分钟左右的时间，让学生汇报本次习作想写什么。2．小结：本次习作，是写自己在综合性学习中的发现，或者活动经过，或者心得体会。你那方面感受最深，最有话可说就写哪些方面，注意不要大量抄袭资料。二、自主习作，教师巡回指导。应用提升三、相互修改，完善习作初稿1．写完后同桌相互修改。2．如果课堂上有时间，可以当堂点评一、二篇习作，还可以把巡视中发现的语句、标点等方面的突出问题讲一讲，引导学生修改。课后稳固应用自我修改，完善习作初稿。教学反思课题语文园地三主备人杨邦辉第3课时累计33课时授课人第周第节教学目的教学“习作〞。教学重点习作讲评。教学难点修改自己的习作。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习完成初稿。课中自主尝试组间互动展示汇报一、个性展示台1、教师发下习作本，学生阅读批语和自己的学习作。2、学生自主上台展示本次习作中的“亮点〞----自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上来写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。二、教师做小结1、教师从优劣得失等方面小结本次习作的情况。2、提出有共性的问题〔如语句、层次、标点等〕引导全班评议集体修改。应用提升三、个人再修改1．个人放声朗读自己的习作，用修改符号再次修改明显错误或有毛病的地方，错别字订正在习作“眉批〞空处，每个写三遍。2．对习作不合格的同学，教师指导重新写作或当面修改完善。课后稳固应用誊抄完稿。教学反思课题语文园地三主备人杨邦辉第4课时累计34课时授课人第周第节教学目的教学“我的发现〞、“日积月累〞教学重点积累农业气象谚语。教学难点比拟句子，体会句子在表达语意轻重方面的作用。实施步骤二次备课课前编制提纲学生预习预习“我的发现〞、“日积月累〞。课中自主尝试组间互动展示汇报一、“我的发现〞1．读一读，自己悟一悟。2．说一说，读一读，分组感悟。第一组：“终于〞说明了科学家揭开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是否反复试验的结果。第二组：“根本〞强调了如果我们不是自作聪明，这些海龟是完全不会受到伤害的。第三组：“居然〞进一步强调了这确实是“令人难以置信〞。在朗读时，注意这三个词要读重音。3．小结：这三组句子，每组里的两个句子根本意思是相同的，但每组里的第二个句子表达的语义更重些，我们平时阅读文章说话时，要注意这样的词语在表情达意上的作用。4．举一举例子：你还举出这样的一组例句来吗？二、“日积月累〞1．自由读，想一想意思。2．自由说，联系生活实际说说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。3．多种形式积累：自由背、相互背、齐背、指名背。应用提升拓展交流：你还知道哪些气象谚语？注意引导学生背一背当地常说的气象谚语。课后稳固应用你想做的展示台内容。教学反思课题语文园地三主备人杨邦辉第5课时累计35课时授课人第周第节教学目的教学“展示台〞。教学重点展示综合性学习的成果，培养学生的成就感。教学难点激发探究大自然的兴趣。实施步骤二次备课课前编制提纲学