课文《小树的梦》反思

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课文《小树的梦》反思1

《小树的梦》是一篇童话性质的课文，是一篇比较简单激发同学的学习爱好的课文。我认真讨论了这篇课文，为了调动同学的学习积极性，上课伊始我是这样设计的，“同学们，你们做过梦吗?是什么样的梦啊?”同学你一言我一语，兴致盎然地谈论起自己做的各种梦。“有一棵充斥幻想的小树也做了一个梦”这时才引出课文的题目“小树的梦”。

极大的到懂了同学的学习欲望。在学习课文的过程时我制作了动画介绍了根的作用，在同学理解“小树为什么会从梦中惊醒?”这一问题时我设计了这样的环节：请同学们进入资料小天地“根的作用”，来体会小树当时的心情。当同学了解了根的作用后，我又问同学：小树不再倾慕小鹿了，它现在欢乐的成长，它又做了怎样的梦呢?这时出示漂亮树林图片，播放音乐，创设情境激发同学想象的灵感。

课文《小树的梦》反思2

在教学课文中，抓住一点引导同学想像可以提高同学的想象力、语言表达技能及深入地理解课文。这方面在《小树的梦》一课中就能够很好地表达出来：

当小树梦见自己没了根，离开了土地，就兴奋地跑哇跳哇。我问同学：你们现在就是小树了，没了根，你会怎么表现呢?同学说：我会跑哇跳哇，还会去找我的好伙伴玩。还有的说：我没有了根，离开了土地，可算能跑了，我要到我没去过的地方，看看、玩玩。“同学们，们说的真好，小树真的像你们说的一样尽情地玩呀跑呀!可是正值它玩得兴奋时，它渴了，想喝水，可自己是用根喝水的呀!根没有了怎么办呢?”我抓紧抓住时机引导同学想象：你们想一想，小树会怎样?有的同学说：“小树想不出方法，焦急地哭了。”还有的同学说：“小树大喊：还是让我变回去吧!我想长根，我想喝水。”看到同学争先恐后地说，我感到：其实，这才是我们上语文课的目的。通过小树兴奋与焦急地对比，同学更深刻地认识到，小树是不能没有根的。在深入理解课文的同时，同学的想象力和语言表达技能也得到了熬炼。

我在课堂教学中，总是努力的把课本知识向外延伸，想方设法提出一些开放性的问题，给孩子们留有充分的想象空间，借此来逐步培育创新意识。

课文《小树的梦》反思3

教学时老师重视培育同学的'想象技能。第一自然段此处想像：小树看到小花鹿在树林里蹦蹦跳跳地玩，特别倾慕，它心里会怎么想呢?这样在进展语言技能的同时，同学的思维技能和想象力得到了培育。第三自然段体会根的重要作用。此段引导想象，培育创新精神。引导同学思索，小花鹿又来到了树林里蹦蹦跳跳地玩耍，小树看见了，心里想什么?给同学思索的时间，让同学畅所欲言，通过学习同学学会了懂得不要总是倾慕别人的优点，自己的特长也是好的这个道理，同学想不到这一点，老师做到点到即可。

教学时重视同学朗读技能的培育。第二自然段借助多媒体课件，动画演示小树梦见自己没了根，可以像小花鹿一样蹦蹦跳跳，在树林里自由地玩耍。通过直观的课件感受小树多兴奋啊，该怎么读呢?引导同学通过师读、同学读、评读等方式读出句子的语气。第三句涌现了转折，在小树玩得正兴奋的时候发觉自己喝不成水了，提问：这时怎么样了?应当怎么读?引导想象：小树没有了根，离开了土地会怎么样?进展同学的想象技能，从而读出小树由兴奋到焦急的心情。

生字“渴”和“喝”的区分是难点，在学习时利用顺口溜“渴了需要水，喝水要用嘴”来记，写字时重点要用偏旁联系字义。“没”字中的新笔画横折弯简单写成横折弯钩。重点进行了指导。

课文《小树的梦》反思4

本周一我上了一班级语文的一节课《小树的梦》。《小树的梦》是一篇童话故事，故事浅显有趣。下面是我对这节课的反思。

一、教学语言：

语言较之前有进步，提要求的语速适当，没有过多的重复同学的语言。虽然留意了要结合教学的对同学进行评价，但还要留意评价的导向性，并留意应指导同学进行生生评价。同时，老师语言儿童情趣还不够，语言还要细扣。

二、课堂教学：

留意了让同学读。留意积累和句式练习。但朗读的形式可以再多样，朗读时间可以再长。应当留意朗读的指导，适当范读。比如：“美滋滋”可以引导同学带着美滋滋的表情美滋滋地读一读，让同学在读中感悟小树“美滋滋”的感受，在表情的体验中，更好地朗读。书写的要求要更加细致。同时在教学时对同学实时鼓舞。

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在《小树的梦》讲完课以后，我便提出了一个我认为开放一点的问题：“现在小树只能扎在泥土之中生长，不能跑也不能跳。你能不能想想方法，让小树也像小花鹿一样蹦蹦跳跳地玩呢?”孩子们七嘴八舌说了许多，有的说可以一天给小树换个地方重新栽。这样也能到许多地方去;有的说可以把树砍了，小树爱去哪就去哪儿。每天给小树输点营养液;还有一个同学说，在树下挖个大坑，给小树安个弹簧，在弹簧四周连几个小泥管，将树插在泥管里，不就可以蹦蹦跳跳了吗?孩子们的想法真是又大胆又新颖。

针对孩子们的各个不同的想法，我没有批判他们胡言乱语，而是表扬他们积极动脑，又向他们提出了一点建议。“前两种方法虽然很好，但假如成为现实，我们还需派人每天去看护他