四年级上册数学反思

（一）第一单元大数的认识2013年12月11日星期三本单元讲完课后对于大数的读法可以总结如下：万级的数按照个级的数的读法来读，再在后面加个“万”字对于大数中遇到0时如何读呢？级尾0不读；2、级中或级首0要读；3、连续几个0，只读一个。存在不足之处：老师：练习课没把握好，练习题较少，类型题要分门别类讲一讲学生：分级线用了实线，读数时“万”字漏掉，写数时没把数位对齐。学生对“数位”和“数级”不够理解，比如：20030560中“2”在哪个数位上时，有些学生写是2在万位，不会写成是千万位。(二)第二单元角的度量2013年12月11日星期三学生学习用量角器量角是很不容易掌握的，所以这节课我参考了几个名师的教学，发现华应龙老师的课很值得借鉴。预先准备好六个量角器模板复印在纸上，1、在第一个量角器上让学生画出一个角来，很多学生会在量角器的中心点作为顶点画出了一个90°的角。我们可以抓住这点引出“中心点”这个概念。2、在第二个量角器上让学生画一个60°的角，此时有些学生会画出两种情况可以提出问题：有什么不同？到底是看内圈度数还是看外圈度数，关键看哪？引出0°刻度线。这一步很重要，需要同学们很注意地听讲。在第三和第四个量角器上画出1°和156°的角，引出半圆可以分成180个等分，每一份是1°这个内容。小结：四个角相同的是什么？角的顶点在哪里？学生通过刚才画角了解了量角器后，开始学着量角量出角1是多少度？并提出问题：为什么这个角是50°而不是130°，为什么？再提出一个很关键的问题：看内圈还是外圈的度数关键看什么？让学生说说怎么用量角器量角的大小再让学生量一量51°的角，继续问学生，关键是看什么？角的度量这节课，很关键的是内圈和外圈的分辨，所以每量完一个角后都要问出“看内圈还是外圈关键看什么”这个问题经过这堂课后，学生虽然还对量角不很熟悉，但相比我以前的教学方法，这批学生已经比前几届的学生大大缩短了熟悉的时间，这再一次证明没有学不会的学生，只有不会教的老师。（三）除数是两位数的除法2013年12月11日星期三以前我总是以为学生对于计算较为熟悉，而我们只是教学生计算的算理便可，但学过别人的经验后，才发现原来除法还有很多奥妙在其中，学生如果掌握了这些方法，会使除法更加简便，现介绍一二种：本单元学习除数是两位数的除法先学试商，试商最基本的方法是把除数估计成整十来试商，但也有其他情况，1、同头无除商9,8，当除数的最高位和被除数的最高位上的数字相同，且前两位不够除时就多看一位，并在这一位上商9或者8来试商。2、折半估商5:当被除数的前两位大约是除数的一半时，就在下一位商5来试商。特别是第一种方法在学习本单元中会经常在商是一位数的除法中遇到，此时学生知道用这种方法后会觉得除法更简便。当遇到商是两位数的除法时，四年级的教材一般在十位试商是1至3左右，所以可以告诉学生一定的范围。本单元学生遇到的问题：学习商是一位数的除法时，学生练习得较为熟悉，但后面学到商是两位数后，学生会出现如下几种情况：被除数前两位够除以除数时，不知该商几，学完同头无除商9,8后，有些学生就只想到商9或者8。学生不知道可以把商写在十位，依然把商写在个位。比如52）427当试商为5时，学生把8*5=40写在42的下面，忘记了2还需要乘8.36616060）960许多学生的答案是160，把1写在9的上面，想着3*6=6，总是习惯把0忘记乘了。366160363600（四）统计2013年12月17日这个学期自己感觉能教好地抓住重点难点进行提问，对一些可以简略教学的内容自身也把握得较得当，一方面原因是自己对学生的心理特征和学龄特征更了解了，另一方面也是不断学习的结果。比如统计，虽然本单元有两个例题，也有不少的练习，但我考虑到学生对统计已有一定的了解，从单式条形统计图到复式条形统计图只是形式上有所改变，在学生的接受能力范围之内，新课我只用了一节课就完成教学，把纵向和横向复师条形统计图合起来讲，剩下的题作为练习让学生自行完成。后续效果良好，说明这次决策没有失误。（五）数学广角2013年12月17日星期二数学广角能较明显地与生活联系，但学生学起来并非那么容易，虽然黄冈教学视频上是两个例题为一节课，但这次我不敢像统计那样采用紧凑的节奏来教学，还是一个例题一节课，并且每节课都通过表格扎扎实实去了解如何合理安排时间，如烙饼原理，我先讲把例题中要烙三张饼，每次烙两张，每面三分钟出示三种方法，第一种是一张一张烙，第二种是大部分学生想到的先烙两张，再烙一张，最后一种由老师讲解，讲述后我出示表格饼数（张）时间（分）饼数（张）时间（分）41256+9=15618712+9=21824918+9=271010*3=301111*3=301212*3=361313*3=39前9张饼我采用逐道题讲解的方式，在此过程中有些学生会发现规律，让学生发现双数中烙一面的时间和饼的张数和所需时间是什么关系，并总结：一面烙的时间*饼数=总时间，看看这个规律是否适用单数张饼所需的时间，并将剩下的饼所需时间填完，学生掌握很快，但要强调提问“3”是指什么？是一面烙的时间，还是一张饼烙的时间，因为在练习过程中很多学生会不顾一面烙的时间还是一张饼烙的时间，拿起数字就乱乘。例3我也用表格的方法教学，如：方案卸货顺序.船A等候时间船B等候时间船C等候时间等候时间一A-B-C88+48+4+133二A-C-B88+1+48+130三B-A-C4+844+8+129四B-C-A1+4+844+122五C-A-B1+81+8+4123六C-B-A1+4+81+4119讲完表格需要总结，学生发现需要卸货时间最少的船排第一，卸货时间最多的最后卸货这样等候的时间会最少。课后检查发现学生对排序掌握得较好，但等候时间不知如何解题，所以在讲解等候时间时需要学生注意听讲。（六）数学广角（二）2013-12-20星期五晴不知是因为前两次数学广角的知识让学生产生兴趣，还是田忌赛马内容较为让学生熟悉，有些优生很快就能够找出田忌胜出的场次，虽然学生已经找出，但我认为还是需要把所有比赛的可能展示给大家，当所有比赛结果的可能出现后，让学生分析领悟这个故事所蕴含的道理，很多学生都想到做事情时要开动脑筋，且比赛时可以先用最弱的地方和对方最强的地方来比，接着再用中等的实力去比对方最弱的地方，用最强的地方与对方中等实力这样就能取胜。第一场第二场第三场胜者齐王上中下田忌（一）上中下齐王3:0田忌（二）上下中齐王2:1田忌（三）中上下齐王2:1田忌（四）中下上齐王2:1田忌（五）下上中田忌1:2田忌（六）下中上齐王2:1当然，作为老师我也不忘总结：说明比赛时策略的重要性，要学会分析对方和自己，扬长避短就能取得胜利。课后学生练习效果很好，教学成功。（七）说课比赛反思2013-12-20星期五晴1、

定位要高：这次说课比赛之所以能在镇级胜出，我认为是自己把说课的形式定位得较高，因此能脱颖而出。2、

姿态要低：磨课时多请教有经验的老师的想法，且不同方面找不同的专业老师，分为教学丰富经验的老师，他们来帮你指点课堂设计，课件制作专业的人士会协助你做好精美的课件设计，请教朗诵及舞台经验丰富的老师，帮你调整肢体语言，说话语调等，他们独到的经验即使一句话就能给说课流程起到画龙点睛的作用。3、

立场坚定：初赛之后，周围出现一些声音，比如要加理论部分，其实这个时候我应该坚定自己的初衷，初赛时我已经觉得理论太多使得说课显得太呆板枯燥，但到后来自己太过迷信某些话导致片赛时，前面加太多的冗长理论，与其他镇级的选手比赛相差较远，这也是自己不成熟的一个方面，张瑞敏说，做事要靠信念，不能靠人言。相信是起点，坚持是终点，很多时候，我对自己所做的事情，没有百分之百的信心，其实相信和信念是两个不同的概念，相信是看得见的，信念是看不见的。要登上山峰，要问那些爬到山顶的人，千万不能问没有爬过山的人。因为梦想实现自己的价值，其他人的建议只能参考过滤，只有自己关心自己能否真正的成功，所以要保持清醒的头脑，不能盲目随从。4、

抓住细节：图形的旋转这节课的教学过程后来添加了很多教学细节是我本节课的一个亮点，使我的课件和课堂设计变得更加深度和饱满。5、

理论渗透在教学过程中：教学不能脱离理论，所以平时要多看书，不能停留在课堂表面。6、

语速要慢：镇级比赛的选手语速都比较慢，重在说清，在课堂上，同理。7、

不断学习：初赛后，我一直停留在早期的模仿学习，没有继续充实自己，没有再多学习优秀的说课范例，只是一味盲目随从，没有怀疑的思考，这是经验教训。8、

PPT取代flash：Flash不能用鼠标笔，这样给说课带来很多不便，下次注意。这次经历让我体验到成功后的某些效应，但人要有空杯的心态，一切归零，一切归于平淡，回到课堂。在这个知识经济的时代，学习是通向未来的唯一护照，要想不被时代抛弃，继续学习，继续思考……2014-1-8星期三阴重要的课堂语言今年一个新大陆的发现是课堂语言很重要，以往听老师讲过课堂语言很重要，但具体如何提炼课堂语言自己还处于懵懂阶段，自从经常学习教学视频后，对于如何改善课堂自己略有感悟：课堂语言的准确性：比如书本中对角的概念是“从一点引出两条射线……”，在讲课的时候老师就要避免说成“经过一点引出两条直线”，学生先入为主的印象很重要，如果第一次讲的时候能让学生形成准确清晰的印象，为后续老师提供很多方便。课堂语言讲究简短精炼比如画长方形的过程，本来画的过程比较复杂，那么老师讲究课堂要简短使学生听得不会一头雾水，这让学生能够容易掌握画法，且可以分成几步（1）画出一条线段，注意要有两个端点，（2）在左边的端点与三角板直角的顶点重合，一条直角边与长重合，另一条直角边画出它的一条宽；（3）同样的方法，三角板直角的顶点与右边的端点重合，一条直角边与长重合，画出第二条宽；（4）连接最后一条长。在画的过程记得语速要缓慢，第三步依然要将方法如第二步一样说出来达到强化的效果，并且老师在黑板演示时一定要注意学生在听，演示完一步学生就跟着画一步，不要等老师全部画完才让学生开始画，这样画的步骤学生容易忘记。课本文字融入课堂语言在学习画平行四边形的高时，课本上有一段文字“从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高”，教学时我们有必要把这段文字融入到课堂教学语言中，起到解释书本语言的作用，并用统一的语言教学，对学生掌握画高也是事倍功半的效果。课堂语言的连贯性课堂语言的连贯性对学生掌握某一知识点起到很重要的作用，比如在讲乘法算理时，新课如何教授