《哨子》教案(河大版九年级必修教案设计)共3篇

《哨子》教案（河大版九年级必修教

案设计）共3篇

《哨子》教案（河大版九年级必修教案设计）1

《哨子》教案（河大版九年级必修教案设计）

一.教材分析

本教材教授的是加拿大著名作家瑞奇•斯科特的短篇小说《哨

子》。小说以第一人称叙述，描写了主人公，一个流浪汉为了

求生而偷窃食品的经历。

教材通过讨论主题，探索主人公的心理，揭示了不同人物的人

生意义。小说中的情节不只是为了图表现而存在，而是直接造

就人物的性格，塑造场景，推动故事的发展。

二.教学目标

1.了解作者、背景和故事情节，掌握中英文词汇及重点句型。

2.理解小说的主旨和主题，形成自己对小说的理解与思考。

3.能描述配角的特点和行为举动，分析主人公的性格与内心，

提高分析能力。

4.掌握探究小说的方法，并创新自己的表达。

5.学会用英语表达自己的观点，增强英语口语能力。

三.教学内容与设计

1.预习活动

读者可以在阅读前自行寻找关于作者，故事背景及合适的外部

资源，例如音乐，短片，书面材料等，来加深对哨子这个创作

的理解。

2.课堂活动

(1)全班阅读小说，小组话题讨论(课前阅读一遍，课上将

问题写在黑板)

(2)词汇表

参考词汇：Rikki-Tikki,Teddy,Darjeeling,bungalow,

veranda,gregarious,cobra

(3)分析人物性格和角色行为

学生分析小说中的主人公，瑞克-季基，及配角，形象地描述

他们的外表，性格，以及所做的行为。

(4)解决问题

学生可以从不同的视角来探讨小说中所描述的问题，例如：

为什么瑞克-季基要攻击眼镜蛇？为什么瑞克-季基被小男孩养

服，而男孩的父母感觉到满足呢？

(5)仿写活动

鼓励学生学习用英语表达自己的思想和故事。

(6)听说练习

学生充分运用英语交流思想和总结对小说的理解。对不同的文

章进行讨论，展示对深层次文本的掌握。

四.课堂教学

课前：学生通过掌握基础词汇、句型和人物知识来准备阅读。

第一课时：全文阅读

教师向学生介绍作者和文本的历史背景，帮助学生全面深入地

了解小说。

第二课时：人物描绘

教师引导学生分析主人公和配角的性格和出现的问题。

第三课时：问题解决

教师根据学生的分析，引导学生探讨问题，例如「为什么瑞克

-季基要攻击眼镜蛇？」。

第四课时：仿写活动

教师要求学生用英语描述自己的故事情节，或用英语写一个小

工具的操作指南等。

第五课时：听说练习

学生通过聆听其他学生的想法，回答问题并交流，学生展示掌

握用英语表达深入思想和理解文本的能力。

五.教学评估

1.考查学生对小说的理解和分析能力，包括人物分析，问题解

决和文本理解，以及英文文章的写作和口头表达能力。

2.对学生使用英语表达的能力进行测试，包括听力和口语，以

及对文本的直觉和思考问题。

六.教学效果与总结

通过这样的教学活动，学生能系统地了解小说的主题、情节和

人物性格，并学会独立思考和分析问题。同时，学生可以更加

有效地使用英语进行表达，增强英语口语和写作能力

本文结合《眼镜蛇工程》一书，设计了一套关于阅读和深度理

解英语文本的教学方案。通过引导学生对小说进行全面深入的

分析和阅读，以及仿写和听说练习等活动，帮助学生提高了英

语写作和口语表达能力，提升了英语阅读理解能力。本文提供

了一种可操作性强的教学方案，可在英语教学实践中推广应用

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《哨子》教案（河大版九年级必修教案设计）

引言

文学是人类精神高度的艺术表现形式，是人类文明进步的重要

标志之一。小说是文学体裁之一，更是表现现代文化的一种文

学形式。本文以《哨子》为主要教材，设计教案，以使学生全

面深入地了解小说的意义，从而加深对作品中所包含问题的探

究和理解。

一、教材分析

1.语言：本文语言简练、生动形象，易懂、易记、容易入手。

其中运用了许多口语、方言和俚语，比如“一鼻子灰”、“奶

奶的猪油糕”，使人感到亲切、生活化。

2.情节：本文情节紧凑、跌宕起伏，具有高度的戏剧性和可读

性，读者会被故事情节所吸引，体验到了作者所要表达的思想

理念。

3.主题：本文主题鲜明，通过“哨子”这个细节，展现出人与

人之间的关系。同时本文通过展现人性的复杂性，表达出对人

性的深刻的思考和探讨。

二、教学目的

通过学习，使学生能够：

1.理解小说的主题，深入探究小说中所表达出的人性的复杂性。

2.能够熟练运用“环境”、“人物”和“情节”这三大方面，

对小说进行分析，从而对文本进行深刻度品读。

3.掌握描写环境和人物的方法，进一步提高语文阅读能力和独

立分析问题的能力。

三、教学重难点

1.把握小说的主题及其思想内涵。

2.理解小说中的主要人物，通过分析人物，认识人物的性格与

特征。

3.通过小说的情节，提高学生的阅读能力，掌握分析剧情的方

法与技巧。

四、教法设计

1.导入（3分钟）

在教育过程中，导入对教学过程的顺利进行十分重要。在上述

教学中，我们可以通过讲授一些关于小说的简介、背景信息和

作者的基本情况来开展导入，来调动学生群体的积极性和主动

性。

2.讲解与探究（15分钟）

在讲解环节中，教师可重点向学生讲解故事情节、形象描写、

语言特色和人物性格等方面的内容，并引导学生深入探究小说

的内涵，从而拓宽学生思维的广度与深度。

3.分析讨论环节（30分钟）

在学生读完小说之后，可以引导学生互相阐述看法，进行交流

互动，加深教学效果。对于不同的主题，可以制定一系列的思

考问题或问题示例，引导学生深度分析小说的主题、情节、角

色等内容，让学生能够有思考的意愿，有疑惑的提出和讨论，

从而达到思想交流和发散的效果。

4.案例分析讲解（30分钟）

教师可以选取几段代表性的情节，对学生进行细致的讲解和分

析，并结合小说中的文学特点来讲解这些情节的含义和作用。

5.总结评估（10分钟）

教师通过考察学生对小说的理解和掌握情况主动让学生总结小

说的内容，进行答辩环节，以检验教学效果。

五、教学方法

1.导入法：营造学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性。

2.讲解法：对教学内容全面性的讲解，使学生能够对小说的中

心思想、人物性格、文学语言、情节意义等方面多角度的理解

和掌握。

3.分析法：通过结合具体的环节和人物，引导学生深入分析小

说的主题和基本要素，提高学生对文本的理解。

4.案例讲解法：提供细节的解读，将文化历史、人类思想融入

到学习的过程中，让学生更具体的了解文本，根据分析推出主

题、情节和人物性格等。

5.总结评估法：加强对所学知识的回顾，及时总结收获，并评

估教学效果。

六、教学反思

在该节课的教学中，文本被认为是学生思考和判断的依据。通

过小组合作学习，学生意识到小说是一个从不同角度来理解人

类精神、生命、对世界的思考和观察的形式。同时，本文对学

生的阅读和思考能力的提高和加强，以及对小说的研究和探究,

使学生在独立思考和判断上的基础能力得到了提升，这既符合

现代语文教学的特点，又增强了学习效果

通过本节课的教学，学生在老师的引导下充分理解并掌握了

《平凡的世界》的主题、人物性格、文学语言和情节意义等方

面的知识。同时，本节课采用了多种教学方法，如导入法、讲

解法、分析法、案例讲解法和总结评估法等，丰富了教学手段

和方式，提高了教学效果。同时，通过小组合作学习和学生主

动参与讨论，培养了学生的独立思考和判断能力，增强了学习

效果和学习兴趣。总之，本节课既符合现代语文教学的特点，

又达到了预期的教学目标，对学生的语文素养和综合能力的提

升有着积极的促进作用

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一、教材分析

由于《哨子》是一篇中篇小说，所以从学生视角出发，本教案

设计采取的是小说整体阅读的方法，以全面了解故事情节、描

写方式、人物塑造等为目的，通过一系列的活动和练习，让学

生在理解小说的基础上，培养综合语言能力和文学素养。

二、教学目标

知识目标:

1.了解小说的结构和特点；

2.理解小说中的情节和人物塑造；

3.掌握小说中的重点词汇和句型；

4.阅读小说并做到精读和泛读。

能力目标：

1.培养组织语言表达的能力；

2.学会通过提问增强理解和思考能力；

3.在阅读小说的过程中，培养自主思考和独立解决问题的能力;

4.通过分组或个人活动，培养合作学习和独立学习的能力。

情感目标：

1.通过阅读小说，感受表达人物内心感情的方式；

2.通过阅读和讨论，培养尊重和理解他人不同观点的态度；

3.通过分析小说的主题和意义，引发学生文学审美的兴趣。

三、教学重难点

重点：情节、人物塑造、主题和意义。

难点：个别学生对于小说的文学表达理解困难，对于推理和判

断不太敏感。

四、教学方法

1.阅读法：让学生先进行单人阅读，然后进行小组讨论、报

告，整体来组织学生进行阅读，帮助学生突破阅读困难。

2.思维导图法：通过学生讨论之后，让学生进行思维导图的

练习来帮助学生总结主要情节、人物关系和主题。

3.问题策略法：让学生发挥主动性和创造性，通过问问题来

培养分析和解决问题的能力。

五、教学过程

1.预习（5分钟）

老师通过提问的方式来引发学生对于小说主题的思考，同时让

学生读一遍课文。

2.阅读小说（40分钟）

老师让学生自主读小说，细心观察人物、情节和语言表达，以

便于后续的分析和讨论。

3.讲解分析（30分钟）

老师通过课堂讲解，分析小说的情节、人物、语言表达方式和

意义，对于情节开展分析，然后通过问问题让学生参与其中的

讨论，引发学生对于小说的思考。

4.分组讨论（30分钟）

老师将课堂集中讨论转入到小组讨论，在小组里让学生展开讨

论，每一组呈现讨论结果和思维导图，老师对于各组讨论进行

点评和激励。

5.课堂总结（15分钟）

老师对于小组讨论总结成果进行整合，总结重点、难点，最后

让学生通过几个简单问题再次巩固小说的理解，然后给学生布

置小作业。

六、板书设计

板书一：《哨子》教案设计

板书二：情节、人物塑造、主题和意义

七、教具准备

1.《哨子》中篇小说；

2.思维导图；

3.问题策略表格；

4.组织讨论的方法。

八、作业