任务型教学帮助农村高中生提高英语阅读能力的研究的开题报告

任务型教学帮助农村高中生提高英语阅读能力的研究的开题报告一、研究背景与意义英语已成为全球共同的语言，具有极高的实用价值和学习价值。然而，在我国农村地区，英语普及水平相对较低，校外英语环境也比城市要差。因此，农村高中生的英语阅读能力较差是一个共性问题，限制了他们在大学、工作等各方面的发展。因此，如何提高农村高中生英语阅读能力已成为亟待破解的难题。在此背景下，本研究旨在通过任务型教学的实验探究，为提高农村高中生英语阅读能力提供有效的教学方法和途径。二、研究内容和目标本研究将选取某农村高中三年级学生作为研究对象，运用任务型教学法，通过针对性的阅读任务和活动，提高学生英语阅读能力，具体包括：1.分析农村高中生英语阅读能力的瓶颈问题，明确针对性教学策略。2.设计适合农村高中生阅读特点的任务，如场景任务、个案任务、问题任务等。3.调查学生使用任务型教学后的阅读习惯和阅读理解能力，并与传统教学方法做对比分析。本研究旨在探究以下问题：1.农村高中生英语阅读能力的影响因素和关键问题是什么？2.任务型教学法如何提高农村高中生英语阅读能力？3.任务型教学法对于农村高中生的英语阅读习惯和阅读理解能力的影响如何？三、研究方法和步骤本研究主要采用实验研究法，分为以下步骤：1.教学前的调查研究：运用问卷调查和实地观察，分析农村高中生英语阅读能力的瓶颈问题，明确任务型教学方案的设计。2.任务型教学方案的设计：根据前期调查结果，设计具有针对性的阅读任务和活动，整合适合农村高中生的英语阅读材料和教学资源，制定教案和教学PPT。3.实验教学实施和数据收集：从农村高中三年级选取两个班，分别采用传统教学法和任务型教学法进行教学实验。在教学过程中，收集并分析学生的阅读行为、阅读习惯和阅读理解水平等数据，并对两种教学方法进行对比分析。4.实验结果的分析和结论：对任务型教学法的优势、不足以及提高农村高中生英语阅读能力的途径进行总结，为实践指导提供建议。四、预期结果预期通过本研究可以得出以下结论：1.任务型教学法能提高农村高中生英语阅读能力，比传统教学法更具针对性和效果。2.总体来说，农村高中生英语阅读能力普遍较差，制约因素主要包括词汇量和语法结构的薄弱以及阅读习惯的欠缺。3.提高农村高中生英语阅读能力的途径主要包括适当减少阅读材料的难度、多渠道增加词汇量的积累、引导学生养成好的阅读习惯以及合理利用阅读工具和资源等。五、研究的局限性与不足1.本研究仅选取某农村高中作为研究对象，研究结果的推广具有局限。2.本研究的数据收集主要基于实地调研和问卷调查，未考虑到各类学习情境的影响。3.任务型教学法的教学效果受到许多因素的共同影响，本研究无法排除其他因素对实验结果的干扰。六、研究的参考文献[1]张雷.阅读教学策略对农村中学生英语阅读能力的影响[J].黑龙江科技学院学报,2017(3):46-48.[2]王蕴墨.任务型教学法在中学英语阅读教学中的应用研究[J].教育理论与实践,2012(8):105-106.[3]李成.农村中学英语阅读教学的研究与探究[J].课内与课外,2020(4):192-1