2022江西初中学业水平考试道德与法治试卷分析

2022江西初中学业水平考试道德与法治试卷分析

江西省2022年学考道德与法治试卷有机融入习近平新时代中国

特色社会主义思想，坚持以立德树人为根本任务，立足学科核心素

养，帮助学生提高道德修养，形成健康的心理品质，树立法治意

识，增强社会责任感。

试卷坚持“德育为魂、发展为本、能力为重、生活为基、智慧

为上、特色为求”的命题原则，体现思想性，让学生在答题的过程

中既得到能力的提升，又升华了道德情操。试卷考查内容覆盖面

广、结构简约、形式活泼，试题稳中有变、守正创新，突出能力考

查、注重价值引导、坚持以促进学生发展为核心的课程评价理念，

重视考试评价对教学的导向作用，体现了新课程标准的理念。

全卷服务“双减”，难度适宜，容易题、中等题和较难题的比值

约为7:2:1,难度系数约为0.71,让学习程度中等及偏上的学生能

够得到发挥好应有的水平，获得满意的分数。

江西省2022年学考道德与法治试卷亮点评析

1、试题形式多样，体现人文关怀

道德与法治学科课程标准要求试题命制的情境呈现形式和方式

多样，让学生在形式多样的试题情境中轻松答题。

本套试题设计富有创意，形式新颖，内容联系生活，图文并

茂，对学生具有吸引力，让学生在一种愉悦的氛围中体验到寻觅真

知和增长才干的乐趣。

试题通过文字、图表、漫画、日记等形式，并结合字体的变

化，使得整个卷面形式多样，避免了单一的文字堆积，尽量让学生

在轻松活泼的氛围中答题。

如第14题的漫画生动形象地展现了以人民为中心的发展思想；

第19题的日记形式，拉近了学生与社会的距离，让学生易于理解；

第20题以结构图的形式，简明清晰地揭示了双“一号工程”与江西

发展之间的关系，降低了学生的阅读难度；为了避免学生因粗心而

丢分，第22题第（2）问和第23题第（3）问，还给予学生特别提

醒，彰显了人文关怀。

2、创设真实情境，洋溢生活气息

生活是教育的起点和归宿，只有汲取生活活水，教育才有生命

力。试题提倡回归学生生活实际，让学生身临其境，运用知识分析

和解决生活问题。

如第10题创设了江赣同学为妈妈提供维权建议这一生活情境，

有利于增强学生的维权意识，也让学生认识到知识的价值。特别是

第22题，匠心独运，以“全过程人民民主”这一热点时事为背景，

大视角、小切入，再现学生的课堂学习情境，在“探究分享”环

节，引导学生融入课堂讨论，体会我国民主制度的优越性，增强学

生的民主意识，强化制度自信；在“拓展作业”环节，通过写建议

和提交建议的任务设置，引导学生积极参与民主生活，增强学生的

主人翁意识和责任感，并指引学生未来的生活。

3、突出本土特色，厚植家国情怀

试题在选材上突出地方特色，选用了多个本省的典型材料，如

第3题“赣深高铁开通”、第8题“南昌县小面馆提供爱心餐”、

第15题“江西于都注重做好历史文化和革命文化遗址遗存保护和传

承工作”、第20题“江西省委、省政府深入推进发展和改革双'一

号工程’”等。

通过选取本省素材，突出了地方特色，让学生感受到在江西这

块红土地上发生的巨大变化，激发学生热受家乡、报效家乡的美好

情感，弘扬社会正能量。

4、注重品德培养，彰显德育本色

“士有百行，以德为首”，试题以立德树人为整体立意，坚持正

确的价值导向，发挥德育功能，用明德引领风尚。试题在坚定学生

理想信念，加强学生品德修养上下功夫，让学生在“做题”中体

会、领悟“做人”道理。

如第7题以学生同龄人王凌云的事迹为载体，培育学生“勇对

挫折、自信自强、孝亲敬长、关爱家人”的品德；

第8题通过南昌县一家小面馆提供爱心餐的素材，引导学生去

关心帮助他人，传递美好情感；

第14题以漫画的形式，展现党和政府为中国人民谋幸福的初

心，增强学生对中国共产党的热爱之情；

第15题通过江西于都注重做好革命文化教育的素材，对学生进

行革命传统教育，引导学生传承红色基因、高扬民族精神;

第16题以“中央援港、同心抗疫”的事迹为载体，增强学生维

护国家统一的意识；

第18题以习近平总书记在庆祝中国共产主义青年团成立100周

年大会上的讲话为载体，激发学生“报效祖国，勇担时代重任”的

爱国情怀；

第19题讲述抗疫故事，以感人的“逆行者”的事迹增强学生的

社会责任感，引导学生珍爱生命、弘扬奉献精神；

第21题围绕“国家发展职业教育”这一主题设置了概括与评析

题，引导学生树立正确的职业观，培养学生的敬业精神；

第23题设置了“重温冬奥故事”“用好冬奥遗产”“弘扬冬奥

精神”三个环节，层层递进，培育学生的集体主义观念，引导学生

正确对待友谊中的竞争、坚定文化自信、树立生态文明观、弘扬北

京冬奥精神。

5、涵育核心素养，关注学生发展

试题积极落实对学科核心素养的培育要求，使考试过程成为学

生有效巩固所学知识、提高运用知识的能力、内化情感和外化行为

的过程，使道德与法治试题成为培育学生学科核心素养的有效载

体。

如第4题通过王亚平谈梦想，侧重培养学生的责任意识；第7

题通过“新时代好少年”王凌云的事迹，侧重培养学生的道德修

养、健全人格的核心素养；第11题以“宪法晨读”活动为载体，侧

重培养学生的宪法意识和法治观念；第20题引导学生关注家乡，培

养学生的政治认同和法治观念等核心素养……培育核心素养成为整

张试题的灵魂，散发出无穷的育人魅力。

落实核心素养不是简单的人物事迹陈述，不是机械的时事材料

堆砌，更不是复杂的问题设置，而是关注学生发展，让学生在考试

过程中“完成一道题目，明白一个道理，实现一次成长。”

如第19题从学生的视角看生活、看社会，以日记的形式记录了

一个学生在疫情防控中的所看、所想，日记中的“逆行者”的行为

有利于打动学生的心灵，让学生有感而发，“有话可说”，学生在

答题的过程中，道德修养和法治观念的核心素养自然而然地得到落

实。

第23题从素材价值走向素养关联，从观点理解走向素养提升。

在“重温冬奥故事”中，奥运健儿的故事具有鲜明的育人价值；通

过“谈启发”的设问，把“道德修养、健全人格”的核心素养与试

题材料有机关联起来，关注学生的生命成长。在“用好冬奥遗产”

中，通过“如何运用好材料中蕴含的冬奥遗产”的设问，引导学生

联系所学知识，对“冬奥遗产”进行分析，强化学生的政治认同的

核心素养，并唤起学生建设美好祖国、实现伟大中国梦的责任意

识，做合格的社会主义接班人。

江西省2023年学考道德与法治备考策略

通过对今年江西学考道德与法治试题的分析，我认为2023年学

考道德与法治备考策略如下：

1.夯实基础，提高能力。

整套试题立足“双减”政策，注重对基础知识的考查，涵盖面

广，没有偏题、难题，整体上偏易。作为教师，今后教学中应该胸

有全局，总揽学科知识，注重指导学生构建知识网络，加强对基础

知识的理解，核心、主干知识应该烂熟于心。

试题考查角度多样，具有很强的综合性和探究性。我们在今后

的教学中，应该结合学生身心特点，多采取启发式、探究式教学方

法，培养学生多角度答题的习惯，提高学生分析问题、解决问题的

能力。

2.回归教材，用好教材。

很多试题的选材、情境设置和设问设计来源于教材，如第19题

的日记形式，第22题的“探究分享”形式，第19题第（1）问和第

23题第（1）问的设问均来自教材的《运用你的经验》《探究与分

享》栏目。这启示师生在今后的教学和学习中，不能忽视手头的教

材，应该积极回归教材，创造性地使用好教材。

3.关注热点，学以致用。

迎着热点上，是道德与法治学考的一贯风格。今年整张试题涉

及的社会热点有：十九届六中全会、家庭教育促进法、赣深高铁开

通、电子烟管理办法、最高人民法院工作报告、庆祝中国共产主义

青年团成立100周年大会、疫情防控、江西双“一号工程”、职业

教育法修订、全过程人民民主、北京冬奥会等，试题热点覆盖面

广，具有鲜明的清新感、时代感。

我们今后在课堂上应该结合当下发生的时事政治来进行教学，

通过热点播报、新闻评论等形式引导学生运用所学知识分析、理解

社会热点。这样不但能够培养学生关注社会、关心国家大事的良好

习惯，而且还可以激发学生的学习兴趣，为学生学好这门功课打好

基础。

4.优化作业，减负提效。

试题第22题第（2）问设置了选择性作业，还有整套试题的选

材、情境设置、问题设计都考虑学生的实际，不故意为难学生，这

对今后道德与法治学科的作业设计具有积极的引领作用。

我们要坚决执行国家“双减”政策，依循学生的思维发展特点

设计作业，减轻作业负担，强化基础夯实，注重知识积累，由浅入

深，设计有梯度的作业。

我们还应该拓展作业形式，融合微信、微博、问卷等鲜活的时

代元素