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第第页《达尔文和小松鼠》教学反思

《达尔文和小松鼠》教学反思1

《达尔文和小松鼠》是一篇特别生动的小故事，反映了达尔文喜爱小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜爱探究自然神秘的情趣。

最近，刚刚学完了这一课，让我有了许多感受，现反思如下：

一、游戏与识字相结合，让同学爱好高涨。

我把枯燥的识字教学和同学们喜欢的游戏相结合，让同学对学习充斥爱好，激情高涨。比如在让同学画生字时，我让同学和生字宝宝做捉迷藏的游戏，由于这个游戏是他们最爱玩的'，所以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有一个小伙伴还边画边用手指指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和美满的事去做。在检查生字时，我又让同学和生字交伙伴，正是这样的角色转换，同学不再把识字当成一种强加给他的任务。而是真正放松的去叫它们的名字，活跃了课堂气氛。

二、把课堂交给同学，让他们成为真正的小主人。

在同学对生字和课文有了肯定的了解以后，理解课文时，我设计了这样一个问题：“达尔文和小松鼠之间发生了一件什么事？”让孩子们自己去读去查找答案，这个问题特别开放，同学们很快就找到了答案，纷纷举手，告知我：“小松鼠把达尔文当成大树了。”这和我预想的正好吻合，我抓紧追问：“为什么？”同学说：“由于他穿着粗糙的棕色外衣，纹丝不动的站着，很像一棵大树。”我适时的打出课件，让同学比较一下，真的是很像。他们的印象更深了。接着，我又抓住松鼠**的话，让同学找找达尔文会损害小松鼠吗？为什么？从那知道的。正是由于有了这种环环相扣，师生与文本的同等对话，我们才让孩子们成为了课堂的小主人。

三、多媒体课件帮助教学，加强课堂感染力。

在学这篇课文时，我事先制作了一些flash课件，在上课过程中，我充分利用这些课件来帮助我的教学，让同学直观、形象的感受课文，激发他们学习的爱好，同时也加强了课堂的感染力。

四、不尽人意之处。

在最末，假如时间充裕的话，应抓住文中的一些重点词语“又”“从未”“不戏弄”“认真观测”，让同学更深刻的体会达尔文特别喜欢小动物，同时通过文本把这种情感渲染到孩子身上，相信这节课就无缺憾之处了。

《达尔文和小松鼠》教学反思2

《达尔文和小松鼠》是一篇特别生动的小故事，反映了达尔文喜爱小动物，与小动物和谐相处的情感，以及从小就喜爱探究自然神秘的情趣。同学很喜爱这课。但是本课的生字较多，笔画也较多，对一班级同学来说记忆是难点。最近，刚刚讲完了这一课，让我有了许多感受

游戏与识字相结合，让同学爱好高涨。

我把枯燥的识字教学和同学们喜欢的游戏相结合，让同学对学习充斥爱好，激情高涨。比如在同学字“虫”“衣”“鼠”时，我让同学画一画，结合图画让同学自己说一说生字怎么记忆，这样同学的爱好来了，。另外在教学二类字时，采用和生字宝宝做捉迷藏的游戏，由于这个游戏是他们最爱玩的，所以他们在画生字时，脸上还带着笑容，甚至有的同学还边画边用手指着生字说：“我捉到你了。”把画生字当成一件有趣和美满的事去做。在检查生字时，我又让同学和生字交伙伴

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