2022年美术教师工作总结范文2000字

第第页2022年美术教师工作总结范文2000字本校美术课程校本化开发从酝酿到现在已有两年多的时间，但真正用书面形式整理与表达才一年时间，以后深入开发、讨论的时间还很长。通过这一年来的尝试，我们已初步完成符合同学认知特点的教材的部分编著，同时确定了编排的模式，并在教学实践中取得了阶段性成效。

1、解放同学。

在传统课堂下，同学受到诸多的限制，因而变得盲从依附，而在现在课堂中，同学被给予更的自由与权利：独立思索、性格化理解、自由表达的自由和权利;质问、怀疑、批判老师或教材以及其他权威观点的自由和权利;作为同等的一员参加课堂教学并受到同等对待的自由和权利;等等。这些自由和权利大大解放了同学的性格和潜能，使同学的主观能动性和制造性得到充分的发挥。

(1)、鼓舞同学自由地说。以前，我们为同学制定统一的东西、统一作业……这都大大限制了同学的性格进展,同时也掩盖了同学在个体认识的差异性。在教学中同学是盲目地迎合老师顺应老师。而且，由于同学个体差异的存在，也只是一部分同学在围者老师转，另一部分同学无所适从，老师呢，想方设法地引同学到自己的结论上，也就忽视了另一部分人的见解，忽视了同学的性格进展、人文进展。校本课程中，我们采用了小组学习的方式。一来提高效率，节省时间;二来可以相互学习，相互补充;第三就是给不喜爱在大场合中讲话的人制造空间，提供条件。我们知道，课上不爱举手回答下列问题的同学除了不会回答、懒散的缘由外，还有一部分同学是心理缘由，可怕讲错，怕老师、怕同学笑话，现在变成了小范围的同学的之间的学习，这些同学会“无所顾及”的，由于同龄人的心灵是相通的。我想，这种小组学习的方式鼓舞了同学学会合作，提高了同学的全员参加率。

(2)、鼓舞同学自由地想。不同的同学有着不同的思维世界，校本教材的开发，与同学的生活实际相接近，与同学的心理需求相吻合，同学在大胆想象的过程中，可借助地方实际，设计一些发散性、趣味性、制造性的问题，也可让同学自己选择一些讨论问题，让他们大胆地想象。他们形成了新的表象，就是完成了一次制造。

(3)、鼓舞同学自由地学。学习方法是多样的每个人有适合自己的独特的方法。以往，我们在课堂教学中为了表达“教—扶—放”的过程，上一节课就给同学总结一种教学方法，然后让同学都按这种方法来学习。这就忽视了同学的求异，不顾同学是否适合，造成了同学学习的被动。在新课堂教学改革中我想实时改革方法还是特别需要的，多给同学一些空间去实践去探究，让同学自由运用自己的学习方法更能发挥同学的主动性。

2、开放“过程”。

校本课堂不再是一个封闭系统，也不再拘泥于预先设定的固定不变的程式，而是强调预设的教案在实施过程中需要潜在和开放地接纳始料未及的体验，在鼓舞师生互动中的既兴制造，超越目标预定的要求。在此过程中，许多教案不好写了，有些都是在上完课后完成的，这涉及教案重组，老师们要以进展的眼光来看这个问题，首先，课堂教学改革，这是一个否定之否定的过程，是一个从有序到无序再到有序的过程;其次某一课的任务的完成与否并不影响同学的整体进展，课堂教学最重要的是培育同学自主学习的技能和创新素养，这是同学进展进而也是教学进展的根本后劲。

(1)、自行探究。

新课程师生互动，留给同学的课堂活动空间与时间相对增加，这为美术教学提供极为有利的条件，在构建现代课堂时，我们要充分利用这些因素，让同学在学习过程中进展自主参加、自行探究的技能。一方面在教学中老师可有意识地设置临时性的知识“空白”，激起同学急于填补，充盈“空白”的欲望，引导同学逐步发觉疑难，敢于提问，擅长提问，让同学在信息沟通、探究过程中解惑。另一方面当同学在课堂上获得胜利时，学习爱好、积极探究性最高涨时，老师还可以充分利用这一有利时机，把教学进行延伸，再“奖”给同学更高层次的“任务”，进展同学自行探究的技能。

(2)、合作互动。

合作是教与学相统一的过程，在这过程中，实现老师与同学的目标导向激励、同学中个体与群体激励的有机统一，从而发挥同学在学习中的主体性。校本课堂的构建的合作形式多种多样，个体学习、小组合作、邻桌合作、师生合作、全班合作……等等，但它应表达“五主”：以进展为主旨，以同学为主体，以老师为主导，以合作为主型，以提高为主线。通过合作，彼此沟通，拓展思路，丰富想象，让同学在轻松开心的氛围中，清除顾虑，积极主动参加学习的过程，使每个同学都能体会集体聪慧胜于个人，从而培育同学团结互助、合作的好品德。

(3)、求异创新。

有语云：“文成于思”，开放美术教学过程中，重点要求做到求异创新，训练同学多向思维，以突破阻碍同学制造、进展的瓶颈。

①、联想构思训练。

联想是以实现生活中某一点为媒介生发开去，由此及彼、由近及远的思想感觉的飞跃。人文课堂构建中，要培育发挥同学的联想技能。如教学自编教材《圆》形时，老师可通过添画，使之成为西瓜、人头、苹果、钟、茶壶、电扇等，让同学开展联想，也来进行添画，让同学动口、动手、又动脑。

②、发散思维的训练。同学的思维性格鲜亮，美术教学没有须要规定用同一种思维，用同一种方法表现同一题材。“有一千个读者就有一千汉姆雷特。”如在教学画彩虹一课时，可让同学说说：“你觉得彩虹像什么?”有的会说像桥，有的说香蕉，有的说摇篮，有的说滑梯……，激发同学的想象思维，再用不同内容方式表现作品。

③、模拟思维的训练。既联系实际生活，模拟情境，调动同学发挥制造想像。从中获得较全面的最大限度的进展。他们从几个方面仔细设想，求异创新，同学的思维得到整合性进展。

3、拓展时空。

(1)、课堂教学环境。依据不同的学习内容与课型结构，改变教室不同艺术布置。如上中外美术作品观赏时，可以在教室里贴一些中外优秀绘画作品。

在课桌椅安排上转变以往严厉、心理距离大的形式，形成能让同学自由离开座位上台表演或同学间方便沟通的环境。

1、已编写完成的教材，内涵丰富，具有时代和地方特色，充分表达了《新课程标准》的理念，表达了同学自主学习的精神和创新技能的培育，适合儿童的心理特征与思维方式，深受师生、家长的欢迎。

2、本校美术校本课程的开发，真正使美术学科与其它学科相互、渗透、协作、沟通，学科资源共享，形成合力。

3、美术校本课程的开发，提升了老师的美术素养。本课程开发融教材、教法与教学与一体，其基本理念是一切以同学为本，一切从同学的实际出发，从同学的需要出发，立足同学的自主学习和同学的自身进展。这样对老师的教学素养、专业知识以及课堂思考都提出了新的要求，老师需要不断充盈自己的知识库，刻苦钻研，总结阅历教训、提高自己的教学水平和讨论技能才能适应校本课程教学。

4、美术校本课程的开发，提高了同学实践技能和综合素养。校本教材浅显易懂，贴近同学实际，而且可操作性、实践性很强，在学习过程中，同学各部分身体器官相互协调，各方面技能得以熬炼。特别是参与社会实践综合课，提高了同学的参加技能、创新技能，进展了性格。一年多来，我校同学参与全国、省、市、区各级各美术竞赛，获奖达42人次，同时进行了现场表演与展示。

5、美术教学是我校的特色，20**年3月我校被中国教育学会、授予“艺术教育特色单位”称号，在一年多的美术教学讨论和美术校本课程开发过程中，基础好，起点高。加上所前