人教版一年级起点小学三年级英语下册全套教案

97/97Unit1SchoolSubject【第一课时】Lesson1【教学目标】能听懂、会读单词：art,Chinese,English,maths,music,PE,science,subject，并进行初步拼写。能听懂、会读、会说句型Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.【教学重难点】能听懂、会读单词：art,Chinese,English,maths,music,PE,science,subject，并进行初步拼写。能听懂、会读、会说句型Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.能准确读好单词science.能灵活运用句型Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.进行自如表达。【教学设计】本课是Unit1SchoolSubject的Lesson1，主要学习有关科目的几个单词和一个句型，通过唱歌、问答、猜题等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入读诗歌《Let’slearn》T:Now,let’senjoyarhymefirst.Doyourememberthisrhyme?(出示二年级时学过的小诗歌)Let’slearn（通过课前欣赏，激起学生记忆里的知识）Welearnmaths,one,two,three.WelearnEnglishAa,Bb,Cc.Welearnmusic,do,re,mi.Welearnart,drawyouandme.T:Whocanreadit?(请同学读，然后再集体读一读)请同学们说出诗歌中出现的表示科目的单词。老师问：诗歌《Let’slearn》中出现的表示英语的单词有哪些？学生答：English,maths,musicandart.二、新课呈现教学表示科目的单词。（1）T:(出示单词Maths)Whocanreadit?S:Maths.请同学们读一读，并进行拼读。T:Mathsisasubject.出示单词教学朗读“subject科目，课程”（2）T:(出示单词卡English)Whatsubjectisit?S:English.请同学们读一读，并进行拼读。__________isasubject.T:(指数学和英语）Theyare___________.S:Subjects.（3）揭题T:Todaywe’lllearnUnit1SchoolSubjects.(读好课题)（4）Sayothersubjects.T:Whatothersubjectsdoyouknow?(你还知道其他的科目吗？)S:Art,Chinese,Music,PE(这些单词二年级都学过，可以请同学说出来之后并进行拼读，如果拼不出来，可以请其他同学进行帮助)（5）同法教授其他表示科目的单词。教师播放Lesson1A部分的听力录音，让学生们再一次感受单词的正确发音，并学习其发音。学习句型Doyoulike...?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.T:Lookattheblackboard,howmanysubjectsdoyouhave?S:Eight.T:Yes.Wehaveart,Chinese,English,maths,music,PE,science,computerclass.T:IlikeEnglishandPE.DoyoulikePE?(出示句子)S:Yes,Ido./No,Idon’t.教师播放Lesson1B部分的听力录音，学生模仿录音朗读，要求注意语音语调，培养学生的语感。三、基础巩固教师教读Lesson1A部分和B部分单词和对话，学生跟读。两人一组，用句型Doyoulike...?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.进行对话练习。S1:Doyoulikescience?S2:Yes,Ido./No,Idon’t.Ilikemusic.四、外延拓展请同学们两人一组，用句型Doyoulike...?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.进行口语交际，然后小组合作，完成课本Lesson1B部分对应的表格。S1:Doyoulikescience?S2:Yes,Ido.Doyoulikescience?S1:No,Idon’t.Ilikemusic.把对话间两个学生的名字填到表格对应的位置，然后喜欢哪个科目就在对应位置打√，喜欢哪个科目就在对应位置画×。以此类推，完成B部分表格。五、练习作业完成C部分的单词拼写，注意单词中的字母在四线三格的占位。熟读对本节课所学的单词和句型。抄写表示科目的单词，英文10遍，中文1遍。六、板书设计【教学反思】

Unit1SchoolSubjects【第二课时】Lesson2【教学目标】能读、会写单词：art,Chinese,English,maths,music,PE,science,computerclass,subject,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.能听懂、会读、会说句型Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…【教学重难点】能读、会写单词：art,Chinese,English,maths,music,PE,science,computerclass,subject,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.能听懂、会读、会说句型Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…能灵活运用句型Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…【教学设计】本课是Unit1SchoolSubject的Lesson2，主要复习有关科目和星期的一些单词和学习一个句型，通过读诗、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入师生自由对话，如：Howareyou?及Whatdayisittoday?由此复习几个与星期有关的单词。T:Whatdayisittoday?S:ItisMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.复习八个有关学科的单词：（1）教师出示单词卡片，学生快速说出单词。（2）请学生齐声朗读韵律诗：“DoyoulikeEnglish?DoyoulikeChinese?Doyoulikescience?”再请同学把韵律诗当中的“English,Chinese,science”换成“art,maths,music,PE,computerclass”朗读一遍。复习句型：Doyoulike…?及其回答Yes,Ido./No,Idon’t.T:DoyoulikePE?S1:Yes,Ido.T:Doyoulikescience?S2:No,Idon’t.Ilikemusic.二、新课呈现学习句型Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…（1）教师说：“Itis…today.WehaveanEnglishclass.IlikeEnglish.DoyoulikeEnglish?”引导学生用“Yes,Ido./No,Idon’t.”来回答。教师问“Whatclassesdoyouhavetoday?”让同学们先看课程表，再回答。教师对学生的回答进行总结：WehaveEnglish.（一个科目的表达）或者WehaveEnglishandmaths.（两个科目的表达）或者WehaveEnglish,maths,PEandscience.（多个科目的表达）（2）教师播放本课A部分的录音或光盘，让同学们初步感知A部分的对话。（3）让同学们跟着录音读对话当中的每一句话，录音播放结束后，让同学们尝试读完整段对话。（4）教师教授对话：重点教授WhatclassesdoyouhaveonMonday?WehaveEnglishandmusic.（两个科目的表达）Wehavemaths,PEandcomputerclass.（多个科目的表达）教师教读Lesson1A部分和B部分单词和对话，学生跟读。三、基础巩固练习句型Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…教师拿出两组单词卡片（分别是表示科目和星期），先随机指着表示星期的其中一张卡片（假设是Monday），带着同学们一起说：WhatclassesdoyouhaveonMonday?然后随机指着表示科目的其中两张卡片（假设是PE和music），带着同学们一起说：WehavePEandmusic.用这样的方法，多练习几次。针对A部分的对话，让同学们回答以下问题。（1）WhatclassesdoesSallyhaveonMonday?（2）DoesSamlikePE?四、外延拓展让同学们拿出与科目和星期有关的单词卡片，运用句型Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…and…进行自由对话练习。一位同学先随机指着表示星期的其中一张卡片（假设是Monday），说：WhatclassesdoyouhaveonMonday?然后随机指着表示科目的其中两张卡片（假设是PE和music），另外一名同学说：WehavePEandmusic.交换问答位置，进行对话。用这样的方法，多练习几次。三人一组，分角色朗读A部分的对话，看哪一组表现得最好。五、练习作业听录音，熟读本课的对话。用四线三格的英语本抄写5遍本课A部分的对话。六、板书设计【教学反思】

Unit1SchoolSubjects【第三课时】Lesson3【教学目标】能听懂、看懂、会读、会写单词：art,Chinese,English,maths,music,PE,science,computerclass,subject,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.能听懂、会读、会说句型：Myfavouritedayis…和Wehave…and…onthisday.【教学重难点】能听懂、看懂、会读、会写单词：art,Chinese,English,maths,music,PE,science,computerclass,subject,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday.能听懂、会读、会说句型：Myfavouritedayis…和Wehave…and…onthisday.【教学设计】本课是Unit1SchoolSubject的Lesson3，主要复习有关科目和星期的一些单词和学习两个句型，通过做游戏、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入拿出课程表，请同学们用句型Wehave…and…on…来说一说哪一天有哪些课程。教师指着星期四的课程表，带着同学们说出当天的课程，如：Wehaveart,Chinese,andEnglishonThursday.做游戏：请同学们拿出所学科目所有的课本放在桌子上，老师说：“ShowmeyourEnglishbooks.”全班同学快速举起英语书，并说“ThisismyEnglishbook.WehaveanEnglishclasstoday.”用同样的游戏方法，复习其他的科目和星期。二、新课呈现句型教学：Wehave…classesand…classesaweek.教师拿出课程表，让同学们数一数并回答一个星期有几节英语课和几节数学课。请同学尝试说出“我们一个星期有几节英语课和几节数学课”，教师公布答案，引出句型Wehave…classesand…classesaweek.同样的方法，用这个句型说说，一个星期中其他课程有几节。句型教学：Myfavouritedayis…S:Whatdayisittoday?T:ItisMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.S:DoyoulikeMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday?T:Yes,Ido./No,Idon’t.老师说：IlikeFridaybest.由like…best.引出它的同义词“favourite”,IlikeFridaybest.的同义句是“MyfavouritedayisFriday.”从而引出句型Myfavouritedayis…对这个句型的提问是“Whatisyourfavouriteday?”让同学们用这个问答的句型说一说自己最喜欢星期几。句型教学：Wehave…and…onthisday.拿出课程表，让同学们说一说自己最喜欢的那一天有什么课。老师用句型Wehave…and…onthisday.进行总结。教师播放本课A部分的录音，学生听完之后，再播放一遍，学生跟着录音朗读句子。三、基础巩固教师教读Lesson3A部分的书信，学生跟读。针对A部分的书信，让同学们回答以下问题。Whowritestheletter?WhatisMike’sfavouriteday?WhatareMike’sfavouriteclasses?将第2题的答案分别写到课本上A部分相应的位置，注意四线三格的占位。四、外延拓展根据A部分的书信，教师讲解一下书信的写作格式。阅读A部分的书信，然后以Bill的身份完成B部分的回信内容。五、练习作业听录音，熟读本课的书信。用四线三格的英语本抄写3遍本课的书信。六、板书设计 【教学反思】

Unit1SchoolSubjects【第四课时】Let’sSpell【教学目标】能听懂、会说、会读音标[eɪ]，[æ]和单词cake,cat,lake,make,tape,tap,name,face等。能通过听音标写出对应的单词。【教学重难点】能听懂、会说、会读音标[eɪ]，[æ]和单词cake,cat,lake,make,tape,tap,name,face等。能通过听音标写出对应的单词。【教学设计】本课是Unit1SchoolSubject的Let’sSpell，主要学习相同字母在不同单词中的发音，通过唱歌、问答等方式进行教学，让学生感知字母的发音规则。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。唱“ABC”歌：让同学们边拍手边唱“ABC”歌。复习有关科目和星期的知识，描述自己的课程表：（1）教师出示有关科目和星期的单词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助同学们回忆学过的单词。（2）请学生用简单的语言描述自己某一天的课程，如：Wehavescience,maths,Chinese,andPEonFriday.二、新课呈现教师询问：HowmanylettersarethereinEnglish?HowmanyvowellettersarethereinEnglish?Whatarethey?学生回答。教师出示PPT课件，学习元音字母Aa和Ee的发音规则。（1）教授A部分的六个单词：教师出示A部分的六张图片，让同学们猜一猜它们分别是什么。然后公布答案，让同学们观察这六个单词的相同之处。（这六个单词都含有字母a和e.）（2）播放Let’sSpellA部分的录音，学生听（提醒他们注意每个单词中a和e的发音）。再播放一遍，学生跟读之后，回答问题：Whatdothe“Aa”and“Ee”soundlikeinthesewords?教师引导学生回答Aasoundslike[eɪ].Ee不发音。教师示范、教读音标[eɪ]以及A部分的例词，学生跟读。教师出示B部分的录音或课件，让同学们来听。再播放一遍，学生跟读之后，找一位同学来回答每一组单词当中Aa的发音是否完全一样。教师引导学生总结，每一组第一个单词Aa的发音是[eɪ]，每一组第二个单词Aa的发音是[æ]。教师示范、教读音标[eɪ]，[æ]以及B部分的例词，学生跟读，提醒同学们注意发音的不同之处。三、基础巩固以开火车的方式检查学生读所有例词，教师进行指导。教师播放本课C部分的录音，让学生跟读一遍之后，完成C部分听力练习，教师公布答案，并让同学们注意四线三格。四、外延拓展读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。（1）hatface()（2）cakeapple()（3）makelake()（4）tapetap()教师教读D部分的小短文，学生跟读，然后比赛看谁读得又快又好。五、练习作业听录音，熟读本节课所学的音标和所有单词。六、板书设计【教学反思】

Unit1SchoolSubjects【第五课时】Let’sCheck【教学目标】能看懂、会写有关科目和星期的单词，如：art,Chinese,English,maths,music,PE,science,computerclass,subject,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.能灵活运用句型…aremyfavourtitedays.和Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…【教学重难点】能看懂、会写有关科目和星期的单词，如：art,Chinese,English,maths,music,PE,science,computerclass,subject,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday.能灵活运用句型Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…【教学设计】本课是Unit1SchoolSubject的Let’sCheck，通过检测本单元所学的知识，进一步培养学生的听、说、读、写的能力。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。教师问：Howmanydaysarethereinaweek?Whatarethey?学生集体回答：Sevendays.TheyareMonday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,SaturdayandSunday.教师问：Whatisyourfavouriteday?随机点部分同学回答这个问题。二、新课呈现教师出示A部分的三幅图片，就图片内容进行提问：Whataretheseinthefirst/second/thirdbag?问答可以帮助学生观察和理解图意，同时也是对所学词汇和句型的实际运用。播放录音，请学生仔细听录音。请学生细听第一句然后观察图片，了解本题的要求和做法，找到听到的科目与对应的人名进行连线，然后请学生互相检查结果。教师公布答案，再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，然后请学生代表朗读句子并带领全班同学朗读句子；借助PPT课件出示B部分的英文课程表，让同学们观察这个表格，并回答以下问题。（假设这就是同学们真实的课程表）（1）Howmanyclassesdoyouhaveaweek?（2）HowmanyEnglishclassesandPEclassesdoyouhaveaweek?（3）WhatclassesdoyouhaveonTuesday?（4）根据表格完成B部分对应的内容。教师公布正确答案，然后教读以上的问题和答案，学生跟读。三、基础巩固复习和运用句型Whatclassesdoyouhaveon…?及其回答I/Wehave…（1）教师出示B部分的课程表（假设这就是同学们真实的课程表），随机指着其中的一天（假设是Monday），问：WhatclassesdoyouhaveonMonday?学生看着老师所指的位置，说出星期一的课程：WehaveChinese,English,maths,music,PEandscience.（2）两人一组，按照以上的方式进行对话练习。根据自己真实的课程表，写一个与B部分方框里类似的小短文。四、外延拓展根据自己真实的课程表，做一个全英文的课程表。五、练习作业熟读本课的单词和句子。抄写3遍本课的小短文。六、板书设计【教学反思】

Unit2MySchool【第一课时】Lesson1【教学目标】能够听、说、认读5个表示学校场馆的单词classroom,artroom,library,toilet,playground以及3个短语firstfloor,secondfloor,thirdfloor.能够在语境中正确运用这些词语来描述某人在学校的哪个地方：Whereis…?He/She/Itisinthe…及He/She/Itisonthe…floor.【教学重难点】能够听、说、认读5个表示学校场馆的单词classroom,artroom,library,toilet,playground以及3个短语firstfloor,secondfloor,thirdfloor.单词library中辅音连缀的发音。能够在语境中正确运用这些词语来描述某人在学校的哪个地方：Whereis…?He/She/Itisinthe…及He/She/Itisonthe…floor.【教学设计】本课是Unit2MySchool的Lesson1，主要学习表示学校场馆的单词，通过做游戏、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的Freetalk.教师播放本课Lesson1A部分的歌曲《MySchool》,自然引出“school”这一话题。（1）播放第一遍，学生仔细听。（2）播放第二遍，学生尝试跟着录音唱。（3）播放第三遍，老师带着学生一起唱。二、新课呈现教师出示几张有关学校的图片。T:Boysandgirls,look!Whatisthis?Ss:It’sourschool.T:Yes,it’sbeautiful.Ilikeitverymuch.Doyoulikeourschool?S1:Yes,Ido.S2:…T:Canyoudescribeournewschoolforme?（让学生简单描述，可用汉语，老师也可适当给提示）S1:Lookat…,thisis…S2:有大的操场…S3:漂亮的花园…（多问几个学生，让学生初步感知美丽的校园，为下面的词汇学习做铺垫）教授5个表示学校场馆的单词：（1）教授单词library：T:Ilikereadingverymuch.IfIwanttoreadmanybooks,whereshouldIgo?Ss:图书馆。T:Yes,youareright.DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?教师出示library的单词卡片，教授新词。练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。然后把词放进句子中操练。T:Whatcanyouseeinthelibrary?S:Icanseemanybooks.T:Doyoulikelibrary?S:Yes.（2）以同样的方式教授单词classroom,artroom,toilet,playground.，然后教师教读这几个新单词，学生跟读。教授句型Whereis…?He/She/Itisinthe…及He/She/Itisonthe…floor.和三个短语firstfloor,secondfloor,thirdfloor.（1）教授句子和短语firstfloor:T:Look!Ihaveapicture.Thisisapictureofourschool.（教师出示校园分布图）T:Lilyisreading.Whereisshe?（学生仔细观察图片）Ss:在图书馆。T:Yes,youareright.DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?教师给出完整的表达：Sheisinthelibrary.（教师指着校园分布图“library”所在的位置）T:Whereisthelibrary?Ss:在一楼。T:Yes,youareright.DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?教师出示firstfloor的短语卡片，先教授这个短语，再教授完整的句子It'sonthefirstfloor.强调“在几楼”用介词“on”。然后指着校园分布图上在一楼的library等，引导学生运用Whereis…?It'sonthefirstfloor.进行问答。（2）以同样的方式教授短语secondfloor,thirdfloor,然后教师播放B部分的录音，学生听音跟读。三、基础巩固教师教读Lesson1A部分和B部分单词和对话，学生跟读。两人一组，观察校园分布图，用句型Whereis…?He/She/Itisinthe…及He/She/Itisonthe…floor.进行对话练习。S1:Whereistheclassroom?S2:Itisonthesecondfloor.WhereisBill?S1:Heisintheartroom.四、外延拓展教师给每个学生分发一张校园分布图，请同学们用本节课所学的单词和短语进行地点名称的标注（参考A部分的图片）。五、练习作业完成C部分的单词拼写，注意单词中的字母在四线三格的占位。熟读对本节课所学的单词和句型。抄写表示科目的单词，英文10遍，中文1遍。六、板书设计【教学反思】

Unit2MySchool【第二课时】Lesson2【教学目标】能读、会写单词：classroom,artroom,library,toilet,playground以及3个短语firstfloor,secondfloor,thirdfloor.能听懂、会读、会说句型Doyouhave…?及其回答Yes,wedo./No,wedon’t.【教学重难点】能读、会写单词：classroom,artroom,library,toilet,playground以及3个短语firstfloor,secondfloor,thirdfloor.能听懂、会读、会说句型Doyouhave…?及其回答Yes,wedo./No,wedon’t.能灵活运用句型Doyouhave…?及其回答Yes,wedo./No,wedon’t.【教学设计】本课是Unit2MySchool的Lesson2，主要学习一个句型和复习一些关于学校场馆的单词，通过做游戏、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。复习5个有关学校场馆的单词：教师出示单词卡片，学生快速说出单词。复习句型：句型Whereis…?He/She/Itisinthe…及He/She/Itisonthe…floor.T:Whereistheartroom?Ss:Itisonthesecondfloor.WhereisBill?T:WhereisBill?Ss:Heisintheclassroom.二、新课呈现学习句型Doyouhave…?及其回答Yes,wedo./No,wedon’t.（1）T:Ilikereading.IfIwanttoreadmanybooks,whereshouldIgo?Ss:Library.T:Yes,youareright.Doyouhavealibraryinyourschool?Ss:Yes,wedo.T:Great.IfIwanttowriteanemail,whereshouldIgo?Ss:电脑室。T:Yes,youareright.DoyouknowhowtoexpressitinEnglish?教师出示computerroom的单词卡片，并进行教授。T:Whereisyourcomputerroom?Ss:It'sonthethirdfloor.T:OK.Doyouhavealibrarycomputerroominyourschool?Ss:No,wedon’t.T:Oh,it’sapity.教师带着学生们总结出刚刚对话中一个重点的句型：Doyouhave…?及其回答Yes,wedo./No,wedon’t.（2）教师播放本课A部分的录音或光盘，让同学们初步感知A部分的对话。（3）让同学们跟着录音读对话当中的每一句话，录音播放结束后，让同学们尝试读完整段对话。（4）教师教授课文对话：重点教授Doyouhave…?及其回答Yes,wedo./No,wedon’t.教师教读Lesson1A部分和B部分单词和对话，学生跟读。三、基础巩固练习句型Doyouhave…?及其回答Yes,wedo./No,wedon’t.教师拿出有关学校场馆的卡片，先随机指着其中一张卡片（假设是library，带着同学们一起说：Doyouhavealibrary?然后带着同学们一起说：Yes,wedo./No,wedon’t.用这样的方法，多练习几次。针对A部分的对话，让同学们回答以下问题。（1）DoesYaoyaohaveacomputerroom?（2）WhereisYaoyao’slibrary?四、外延拓展让同学们拿出有关学校场馆的单词卡片，运用句型Doyouhave…?及其回答Yes,wedo./No,wedon’t.进行对话练习。一位同学先随机指着其中一张卡片（假设是artroom），说：Doyouhaveanartroom?另外一名同学回答：Yes,wedo./No,wedon’t.交换问答位置，进行对话。用这样的方法，多练习几次。两人一组，分角色朗读A部分的对话，看哪一组表现得最好。五、练习作业听录音，熟读本课的对话。用四线三格的英语本抄写5遍本课A部分的对话。六、板书设计【教学反思】

Unit2MySchool【第三课时】Lesson3【教学目标】能听懂、看懂、会读、会写单词：scienceroom,artroom,musicroom,teachers’roomlibrary,toilet,playground以及短语onthefirst/second/thirdfloor.能听懂、会读、会说句型：Wehave…,…and…onthefirst/second/thirdfloor.【教学重难点】能听懂、看懂、会读、会写单词：scienceroom,artroom,musicroom,teachers’roomlibrary,toilet,playground以及短语onthefirst/second/thirdfloor.能听懂、会读、会说句型：Wehave…,…and…onthefirst/second/thirdfloor.【教学设计】本课是Unit2MySchool的Lesson3，主要学习一个句型和复习一些关于学校场馆的单词，通过做游戏、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。做游戏：请同学们拿出所有有关学校场馆的单词卡片放在桌子上，老师说：“Letmeseethelibrary.”全班同学快速举起library的单词卡片，并说“Wehavealibrary.Doyouhavealibrary?”用同样的游戏方法，复习其他的学校场馆。二、新课呈现教授复合名词musicroom、scienceroom和teachers’room.T:Boysandgirls,whatdoes“artroom”mean?Ss:美术室。T:Great!Guessthemeaningof“musicroom”and“scienceroom”.Ss:音乐室、科学室。T:Goodjob.教师由对话中的三组单词，提出复合名词的概念：复合名词是指两个名词直接连在一起构成的复合词，即名词+名词=复合名词。然后教授teachers’room.列举几个复合名词：winterclothes冬装dinnertable餐桌。教授句型Wehave…,…and…onthefirst/second/thirdfloor.教师教授本课A部分的短文，重点教授以下句子：Wehaveascienceroom,anartroomandalibraryonthefirstfloor.Wehavesomeclassroomsandtwotoiletsonthesecondfloor.Wehaveteachers’rooms,acomputerroomandamusicroomonthethirdfloor.并拿出与之对应的图片，让同学们更好的理解句意。引导学生总结出句型Wehave…,…and…onthefirst/second/thirdfloor.教授播放A部分的短文录音，学生听并跟读，然后完成A部分的填空部分。三、基础巩固教师教读Lesson3A部分的短文，学生跟读。针对A部分的短文，让同学们回答以下问题。（1）Doyouhaveamusicroom?（2）Wherearesomeclassroomsandtwotoilets?请同学们再读一遍A部分，完成B部分的填空，注意四线三格的占位。四、外延拓展根据实际情况，让同学们写一个与B部分类似的句子，介绍一下自己的学校有哪些场馆。五、练习作业听录音，熟读本课的短文。用四线三格的英语本抄写2遍本课的短文。六、板书设计【教学反思】

Unit2MySchool【第四课时】Let’sSpell【教学目标】能听懂、会说、会读音标[aɪ]、[ɪ]和单词bike,like,hike,five,win,rip,ripe,rice等。能通过听音标写出对应的单词。【教学重难点】能听懂、会说、会读音标[aɪ]、[ɪ]和单词bike,like,hike,five,win,rip,ripe,rice等。能通过听音标写出对应的单词。【教学设计】本课是Unit2MySchool的Let’sSpell，主要学习相同字母在不同单词中的发音，通过问答等方式进行教学，让学生感知字母的发音规则。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。复习有关学校设施的知识，描述自己的学校（1）教师出示有关学校设施的单词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助同学们回忆学过的单词。（2）请学生用简单的语言描述自己的学校，如：Wehaveascienceroomonthefirstfloor.二、新课呈现教师询问HowmanylettersarethereinEnglish?HowmanyvowellettersarethereinEnglish?Whatarethey?学生回答。教师出示PPT课件，学习元音字母Ii和Ee的发音规则。（1）教授A部分的六个单词教师出示A部分的六张图片，让同学们猜一猜它们分别是什么。然后公布答案，让同学们观察这六个单词的相同之处。（这六个单词都含有字母i和e.）（2）播放Let’sSpellA部分的录音，学生听（提醒他们注意每个单词中i和e的发音）。再播放一遍，学生跟读之后，回答问题：Whatdothe“Ii”and“Ee”soundlikeinthesewords?教师引导学生回答Iisoundslike[aɪ].Ee不发音。教师示范、教读音标[aɪ]以及A部分的例词，学生跟读。教师出示B部分的录音或课件，让同学们来听。再播放一遍，学生跟读之后，找一位同学来回答每一组单词当中Ii的发音是否完全一样。教师引导学生总结，每一组第一个单词Ii的发音是[ɪ]，每一组第一个单词Ii的发音是[aɪ]。教师示范、教读音标[aɪ]、[ɪ]以及B部分的例词，学生跟读，提醒同学们注意发音的不同之处。三、基础巩固以开火车的方式检查学生读所有例词，教师进行指导。教师播放本课C部分的录音，让学生跟读一遍之后，完成C部分听力练习，教师公布答案，并让同学们注意四线三格。四、外延拓展读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。（1）likefive()（2）bitbite()（3）bikesit()（4）pricerice()教师教读D部分的小短文，学生跟读，然后比赛看谁读得又快又好。五、练习作业听录音，熟读本节课所学的音标和所有单词。六、板书设计【教学反思】

Unit2MySchool【第五课时】Let’sCheck【教学目标】能看懂、会写有关学校场馆的单词，如：classroom,library,toilet,playground,artroom,musicroom,scienceroom,teachers’room以及3个短语onthefirst/second/thirdfloor.能灵活运用句型Inthisschool,theyhave…,…,…and…【教学重难点】能看懂、会写有关学校场馆的单词，如：classroom,library,toilet,playground,artroom,musicroom,scienceroom,teachers’room以及3个短语onthefirst/second/thirdfloor.能灵活运用句型Intheschool,theyhave…,…,…and…【教学设计】本课是Unit2MySchool的Let’sCheck，通过检测本单元所学的知识，进一步培养学生的听、说、读、写的能力。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。复习有关学校设施的知识，描述自己的学校：（1）教师出示有关学校设施的单词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助同学们回忆学过的单词。（2）教师问：Whatdoyouhaveinyourschool?随机点部分同学回答这个问题。二、新课呈现教师出示A部分的学校分布图，就图片内容进行提问：Whataretheyonthefirst/second/thirdfloor?通过问答的方式，让同学们熟悉这张分布图，并且给分布图上的每幅图标写上相对应的英文名称，比如在有钢琴的图片上写“musicroom”.教师播放A部分的录音，请同学们仔细听录音。听第一句然后观察图片，了解本题的要求和做法，找到听到的学校场馆的单词与学校分布图里的图片进行连线，然后请学生互相检查结果。教师公布答案，再一次播放录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子，然后请学生代表朗读句子并带领全班同学朗读句子。教授句型Inthisschool,theyhave…,…,…and…教师再次出示A部分的学校分布图，分别指着每一幅小图片，用开火车的方式提问。T:What’sthis?S1:It’samusicroom.S2:It’sascienceroom.S3:…教师带着同学们一起总结，这张学校分布图上有哪些学校场馆，并用英文句型Inthisschool,theyhave…,…,…and…来进行完整表达。三、基础巩固复习表示学校场馆的单词及地点状语onthefirst/second/thirdfloor.（1）教师出示B部分的学校分布图，随机指着其中的一个小图片（假设是教室），问：Whatisthis?学生看着老师所指的位置，说出图片对应的学校场馆：It’saclassroom.教师紧接着问：Whereisit?学生们回答：It’sonthefirst/second/thirdfloor.（2）两人一组，按照以上的方式进行对话练习。根据刚刚的对话练习，完成B部分的内容。四、外延拓展根据自己真实的学校分布图，简单的画一个与B部分类似的图片，并给图上的每幅图标标注对应的英文名称。五、练习作业熟读本课的单词和句子。六、板书设计【教学反思】

Unit3AfterSchoolActivities【第一课时】Lesson1【教学目标】能够听、说、认读6个表示课外活动的词组：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks.能够灵活的运用句型Canyou…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.来进行有关课外活动的口语交际。【教学重难点】能够听、说、认读6个表示课外活动的词组：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks.能够灵活的运用句型Canyou…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.来进行有关课外活动的口语交际。【教学设计】本课是Unit3AfterSchoolActivities的Lesson1，主要学习表示课外活动的词组，通过竞赛、唱歌、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入师生间做个简单的问候。复习学过表示课外活动的词组：教师出示单词卡片：playfootball,playpingpong,climbhills,flyakite…请学生读单词，看谁读的又快又正确。结合这些单词卡，进行以下问答：T:Whatdoyoudoinspring?S1:Iflyakiteinspring.T:Whatdoyoudoafterschool?S2:Iplayfootballafterschool.T:Whatdoyoulikebest?S3:Ilikeplayingpingpongbest.二、新课呈现让同学们观察本课A部分的图片，猜一猜图中的人物们在做什么。教师带着学生们做出相应的动作，学习6个词组。然后组织“教师说词组，学生听词组做动作”竞赛，比一比谁的反映又快又准，运用全身反应法学习有关活动的词汇。教授词组playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks.（1）教师出示单词卡片，让学生看卡片跟着教师学习，并让学生根据图片说出这些词组的中文意思。（2）教师说词组，请学生迅速找出并举起相应图片。然后跟随教师重复说词组，请会说词组的学生大声说，其他学生听词做动作。教师播放A部分的录音，学生听录音学唱歌谣。听第一遍后请学生说一说听到了什么。接着让学生跟随录音逐句地复述歌谣，请学会的同学带领大家一起演唱。教授句型Canyou…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.（1）教师拿出表示课外活动的单词卡片，随机指着其中的一个（假设是drawpictures），对着同学们问：Canyoudrawpictures?学生们回答：Yes,Ican./No,Ican’t.以此方式多练习几次，让同学们更加熟悉这些词组和句型。（2）教师播放B部分的录音，让学生模仿录音的语音语调朗读句子。三、基础巩固教师教读Lesson1A部分和B部分单词和对话，学生跟读。在学生对交际语句Canyou…?及回答Yes,Ican./No,Ican’t.熟悉后，组织学生开展两人小组活动，进行对话操练（可以结合本课的单词卡片）：S1:Canyoudrawpictures?S2:Yes,Ican./No,Ican’t.外延拓展：请几组同学表演自己进行的对话练习，其他学生一起进行评价，教师对表演好的小组给予奖励。四、外延拓展请几组同学表演自己进行的对话练习，其他学生一起进行评价，教师对表演好的小组给予奖励。五、练习作业熟读对本节课所学的词组和句型。抄写表示课外活动的词组，英文5遍，中文1遍。六、板书设计【教学反思】

Unit3AfterSchoolActivities【第二课时】Lesson2【教学目标】能读、会写6个表示课外活动的词组：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks.能够灵活的运用句型Whatareyougoingtodoafterschool?及回答I’mgoingto…来进行有关课外活动的口语交际。【教学重难点】能读、会写6个表示课外活动的词组：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks.能够灵活的运用句型Whatareyougoingtodoafterschool?及回答I’mgoingto…来进行有关课外活动的口语交际。【教学设计】本课是Unit3AfterSchoolActivities的Lesson2，主要学习一个句型和复习一些关于课外活动的单词，通过做游戏、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。教师出示有关课外活动的单词卡片，让学生齐读词组并拼读，帮助学生回忆词组。师生对话：T:WhatdoyoudoonSunday?S1:IsingsongsonSunday.S2:IplaychessonSunday.T:WhatdoyoudoonThursday?S3:IreadbooksonThursday.S4:IdrawpicturesonThursday.二、新课呈现教授句型Whatareyougoingtodoafterschool?及回答I’mgoingto…（1）教师播放A部分的录音，让学生仔细听录音，找出录音中能听懂的词组和句子。（2）模仿录音的语音语调学说问句：Lily,whatareyougoingtodoafterschool?并指着单词卡片中的“drawpictures”，对学生说：Lilyisgoingtodrawpictures.请学生猜这句话的意思，通过动作和语境帮助学生理解此问句的意思。（3）教师公布正确答案，教授整段对话，重点教授以下对话。—Whatareyougoingtodoafterschool?—I’mgoingtoplaysports.—What’shegoingtodoafterschool?—He’sgoingtoreadbooks.教师让同学们观察以上对话有哪些共同的地方，引导学生们总结出句型Whatareyougoingtodoafterschool?及回答I’mgoingto…，并说出其中文意思。（4）让同学们跟着录音读对话当中的每一句话，录音播放结束后，让同学们尝试读完整段对话。教师播放B部分的录音，让学生跟读，听完之后，让学生复述。教师教读Lesson1A部分和B部分单词和对话，学生跟读。三、基础巩固针对A部分和B部分的对话，让同学们回答以下问题。（1）WhatdoesAndylike?（2）What’sBinbingoingtodoafterschool?（3）What’sLilygoingtodoafterschool?练习句型Whatareyougoingtodoafterschool?及回答I’mgoingto…教师拿出表示课外活动的单词卡片，问：Whatareyougoingtodoafterschool?然后随机指着其中一张卡片（假设是dance），带着同学们一起说：I’mgoingtodanceafterschool.也可以把其中的人称代词化成其他的，用这样的方法，多练习几次。四、外延拓展让同学们拿出有关课外活动的单词卡片，运用句型Whatareyougoingtodoafterschool?及回答I’mgoingto…进行对话练习。一位同学先随机指着其中一张卡片（假设是dance），说：Whatareyougoingtodoafterschool?另外一名同学回答：I’mgoingtodance.交换问答位置，进行对话。用这样的方法，多练习几次。两人一组，分角色朗读A部分的对话，看哪一组表现得最好。五、练习作业听录音，熟读本课的对话。用四线三格的英语本抄写3遍本课A部分的对话。六、板书设计【教学反思】

Unit3AfterSchoolActivities【第三课时】Lesson3【教学目标】能听懂、看懂、会读、会写6个表示课外活动的词组：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks及一个表示时间的短语at…o’clock.能听懂、会读、会说句型：I’mgoingto…with…at…o’clock.【教学重难点】能听懂、看懂、会读、会写6个表示课外活动的词组：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks及一个表示时间的短语at…o’clock.能听懂、会读、会说句型：I’mgoingto…with…at…o’clock.【教学设计】本课是Unit3AfterSchoolActivities的Lesson3，主要学习一个句型和复习有关课外活动和时间点的一些词组，通过比赛、问答等方式进行教学，培养学生热爱英语的兴趣和主动参与学习的积极性。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。做游戏：请同学们拿出有关课外活动的单词卡片放在桌子上，老师说：I’mgoingtodrawpicturesafterschool.Letmeseethecardof“drawpictures”.全班同学快速举起drawpictures的单词卡片，并说“I’mgoingtodrawpicturesafterschool.”用同样的游戏方法，复习其他有关课外活动的词组。二、新课呈现教授表示时间的短语at…o’clock.（1）先让同学们根据本课A部分的时钟图片和句子I’mgoingtogetupatsixo’clock.猜测一下atsixo’clock这个短语的意思，然后教师公布正确答案：“在六点钟”。然后请学生说出时间短语atthreeo’clock、atfouro’clock、atfiveo’clock分别是什么意思。教师公布正确答案，引导学生总结出表示“在几点钟”用短语at…o’clock来表达。（2）让同学们仔细观察A部分的三幅时钟图，用at…o’clock在图片旁标注对应的时间点。教授句型：I’mgoingto…with…at…o’clock.教授完时间短语，可以让同学们尝试着翻译句子：I’mgoingtodancewithYaoyaoatthreeo’clock.和I’mgoingtoplaychesswithBillatfouro’clock.教师公布正确答案，然后让学生们仔细观察这两个句子的相同之处，引导学生总结出表示“在几点钟我打算和某人做某事”用I’mgoingto…with…at…o’clock.来表达。可以让学生用这个句型造句。教师播放A部分的书信录音，请学生仔细听。（1）听第一遍，要求学生听录音中的主人公在几点钟打算去做什么，然后用线将时钟图片与课外活动连起来。（2）听第一遍，请学生们听录音仔细检查自己连得是否正确，然后和同桌交换教科书，互相检查，对的打勾，错的打叉，根据对错情况给予评价等级。三、基础巩固教师教读A部分的书信，学生跟读，然后全班同学齐读整个书信。根据整个书信的内容，请同学们回答以下问题。（1）WhattimeisJoygoingtogetuptomorrowmorning?（2）WhatisJoygoingtodoatthreeo’clock?（3）WhoisgoingtoplaychesswithBillatfouro’clock?四、外延拓展请同学们根据实际情况，完成B部分的书信内容，注意四线三格的占位。请部分同学展示自己已经完成的书信。五、练习作业听录音，熟读本课的短文。用四线三格的英语本抄写2遍本课的书信。六、板书设计【教学反思】

Unit3AfterSchoolActivities【第四课时】Let’sSpell【教学目标】能听懂、会说、会读音标[əʊ]、[ɒ]和单词note,not,bone,pole,cod,code,nose,rope等。能通过听音标写出对应的单词。【教学重难点】能听懂、会说、会读音标[əʊ]、[ɒ]和单词note,not,bone,pole,cod,code,nose,rope等。能通过听音标写出对应的单词。【教学设计】本课是Unit3AfterSchoolActivities的Let’sSpell，主要学习字母o在不同单词中的发音，通过问答等方式进行教学，让学生感知字母的发音规则。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。复习有关课外活动的知识，描述自己的课外活动（1）教师出示有关课外活动的单词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助同学们回忆学过的单词。（2）请学生用简单的语言描述自己的课外活动，如：I’mgoingtoplaysportsafterschool.二、新课呈现教师询问HowmanylettersarethereinEnglish?HowmanyvowellettersarethereinEnglish?Whatarethey?学生回答。教师出示PPT课件，学习元音字母Oo和Ee的发音规则。（1）教授A部分的六个单词教师出示A部分的六张图片，让同学们猜一猜它们分别是什么。然后公布答案，让同学们观察这六个单词的相同之处。（这六个单词都含有字母o和e.）（2）播放本课A部分的录音，学生听（提醒他们注意每个单词中o和e的发音）。再播放一遍，学生跟读之后，回答问题：Whatdothe“Oo”and“Ee”soundlikeinthesewords?教师引导学生回答Iisoundslike[əʊ].Ee不发音。教师示范、教读音标[əʊ]以及A部分的例词，学生跟读。教师出示B部分的录音或课件，让同学们来听。再播放一遍，学生跟读之后，找一位同学来回答每一组单词当中Oo的发音是否完全一样。教师引导学生总结，每一组第一个单词Oo的发音是[ɒ]，每一组第二个单词Oo的发音是[əʊ].教师示范、教读音标[əʊ]、[ɒ]以及B部分的例词，学生跟读，提醒同学们注意发音的不同之处。三、基础巩固以开火车的方式检查学生读所有例词，教师进行指导。教师播放本课C部分的录音，让学生跟读一遍之后，完成C部分听力练习，教师公布答案，并让同学们注意四线三格。四、外延拓展读一读，判断下面每组词划线部分的读音是否相同。（1）codehome（）（2）phonephoto（）（3）notno（）（4）codcode（）教师教读D部分的小短文，学生跟读，然后比赛看谁读得又快又好。五、练习作业听录音，熟读本节课所学的音标和所有单词。六、板书设计【教学反思】

Unit3AfterSchoolActivities【第五课时】Let’sCheck【教学目标】能看懂、会写6个表示课外活动的词组：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks.复习巩固有关某人计划、打算和准备做的事情的功能句:Whatis…goingtodoafterschool?及其回答He/Sheisgoingto…【教学重难点】能看懂、会写6个表示课外活动的词组：playsports,drawpictures,playchess,dance,singsongs,readbooks.复习巩固有关某人计划、打算和准备做的事情的功能句:Whatis…goingtodoafterschool?及其回答He/Sheisgoingto…【教学设计】本课是Unit3AfterSchoolActivities的Let’sCheck，通过复习和检测本单元所学的知识，进一步培养学生的听、说、读、写的能力。【教学过程】一、教学导入师生间做一个简单的问候。复习有关课外活动的知识，描述自己的课外活动：（1）教师出示有关课外活动的单词卡片，请全班同学齐声朗读单词，帮助同学们回忆学过的单词。（2）教师问：Whatdidyoudoafterschoolyesterday?随机点部分同学回答这个问题。二、新课呈现做游戏：教师出示A、B部分表示课外活动的图片，以开火车的方式让同学们说出它们分别表示什么课外活动，看谁说得又快又准。教师播放A部分的录音，请学生仔细听。（1）听第一遍，要求学生听录音中谁打算去做什么，参加什么活动，然后用线将人物与对应的课外活动连起来。（2）听第二遍，请学生们仔细听录音检查自己连得是否正确，然后和同桌交换教科书，互相检查，对的打勾，错的打叉，根据对错情况给予评价等级。（3）根据正确的连线，请几位同学用句型：…isgoingto…afterschool.来说一说A部分的四个人分别打算放学后做什么。教师出示B部分的5张人物图片：问学生：Who’sthis?Who’sthat?Who’sthegirl?或Isthis…?请学生说出对应人物图片的名字，并将名字写在对应的人物图片旁。（可以提醒同学们翻看课本前几页人物说明图）请同学们仔细观察B部分的连线迷宫图，顺着连线查找每个人打算去做的事情。（1）学生自己动手用直线将人物图和对应的课外活动连起来。（2）以问答的方式来检查大家的判断是否正确：T:WhatisJoygoingtodoafterschool?S1:Sheisgoingto…T:WhatisBinbingoingtodoafterschool?S2:Heisgoingto…三、基础巩固根据B部分的连线图，完成B部分的填空，使短文更加完整。教师公布答案，并教读本课的句型和短文，学生跟读。两人一组，用句型Whatis…goingtodoafterschool?及其回答He/Sheisgoingto…进行对话。一位同学先随机指着B部分的一张人物图（假设是Joy）和一张课外活动图（假设是dance），说：WhatisJoygoingtodoafterschool?另外一名同学，回答：Sheisgoingtodance.交换问答位置，进行对话。用这样的方法，多练习几次。四、外延拓展四人一组，做一个小调查，看看同学们放学之后计划做什么，然后将调查结果写成一个类似于B部分的小短文。让小组代表朗读短文，看谁哪个小组表现得更好。五、练习作业熟读本课的句子和短文。抄写3遍本课的小短文。六、板书设计【教学反思】

Revision1【第一课时】Let’sReview【教学目标】能够熟练掌握第1至3单元的重点词汇、短语的认读、拼写和词义。能够灵活地使用第1单元所学的句型对学校的课程进行介绍，并简单说明喜欢或不喜欢某种课程的原因。能够灵活地使用第2单元所学的句型对学校场馆进行介绍，并说说在相应的场馆能做什么不能做什么。能够灵活地使用第3单元所学的句型就课外活动的话题进行提问和回答，陈述计划、准备进行的课外活动。【教学重难点】能够熟练掌握第1至3单元的重点词汇、短语的认读、拼写和词义。能够灵活地使用第1单元所学的句型对学校的课程进行介绍，并简单说明喜欢或不喜欢某种课程的原因。能够灵活地使用第2单元所学的句型对学校场馆进行介绍，并说说在相应的场馆能做什么不能做什么。能够灵活地使用第3单元所学的句型就课外活动的话题进行提问和回答，陈述计划、准备进行的课外活动。